陳慧

摘 要：本文以衡水學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)課程為例，分析了該課程目前教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了相對(duì)應(yīng)的改革思路。Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)是筆者學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門(mén)必修課程。筆者多年教授該課程，從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握都很好，但是卻不能綜合這些知識(shí)點(diǎn)制作出一個(gè)完整功能的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。由此可見(jiàn)Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)課程的改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) Web 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）11（a）-0-02

1 Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 課程教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容安排不合理

1.1.1 課程內(nèi)容不合理，有重復(fù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

在目前2014版的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)課程安排在第五學(xué)期，而在第五期同時(shí)開(kāi)設(shè)的還有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)課程和HTML5應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)。這兩門(mén)課程都屬于網(wǎng)站前端開(kāi)發(fā)技術(shù)，但在教學(xué)內(nèi)容上有很多重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)。比如：HTML基礎(chǔ)標(biāo)簽、CSS基本規(guī)則和編寫(xiě)方法。而Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)課程也涉及到一部分HTML基礎(chǔ)知識(shí)，這門(mén)課程也講了一些JavaScript知識(shí)，和HTML5的部分章節(jié)重復(fù)。鑒于以上問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得很混亂，而且容易失去學(xué)習(xí)興趣。必須進(jìn)行課程改革。

1.1.2 課程的前后銜接安排不合理

目前該課程的前期基礎(chǔ)課程有Java程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程均安排在第四學(xué)期，與該課程銜接還可以。但是前端開(kāi)發(fā)用的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)和HTML5應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)以及后臺(tái)開(kāi)發(fā)用的Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)都安排在第五學(xué)期，同時(shí)開(kāi)課，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)很吃力。在Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)課程中會(huì)用到前端的基礎(chǔ)知識(shí)，而要做一個(gè)完整的網(wǎng)站，還要用到圖像處理技術(shù)，像PhotoShop、Flash之類的課程，這些課程均沒(méi)有提前開(kāi)設(shè)，最終導(dǎo)致學(xué)生只是學(xué)會(huì)了一門(mén)課程而已，而沒(méi)有獨(dú)立制作網(wǎng)站的能力。

1.2 教學(xué)方法一成不變，考核方法不夠全面，教學(xué)效果差

教師的教學(xué)方法就是一教一練的方式，老師講一道例題，學(xué)生跟著練一道。這樣固定的一教一學(xué)一練的方式不能達(dá)到更好的教學(xué)效果。試卷考核依舊是該課程的唯一考核方式，主要是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的考核，也不能更好地檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。

1.3 教師只教知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)都是針對(duì)如何把這些知識(shí)教會(huì)給學(xué)生，不注重如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)基本都是以應(yīng)付老師的作業(yè)為主，課上教一點(diǎn)學(xué)一點(diǎn)，課下完成作業(yè)就沒(méi)事了。教師上課時(shí)間是有限的，能夠教的知識(shí)的也是有限的，學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)到的東西也是有限的。所以學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，只能是教多少會(huì)多少。

2 網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革思路

2.1 改革課程設(shè)置

（1）重新調(diào)整課程設(shè)置，重新整合教學(xué)內(nèi)容。HTML5應(yīng)用開(kāi)發(fā)是一門(mén)方向選修課，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)一門(mén)專業(yè)必修課，可以將兩門(mén)課程合為一門(mén)課程，把兩門(mén)課程的內(nèi)容進(jìn)行重新整合后作為一門(mén)適合前端開(kāi)發(fā)的專業(yè)必修課程。同時(shí)把Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)課程部分重復(fù)的章節(jié)去掉，全部安排的前端開(kāi)發(fā)課程中。Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容只講服務(wù)器端應(yīng)用開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（2）將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)課程安排在第四學(xué)期，Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)安排在第五學(xué)期，兩門(mén)課程有前后銜接，學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松，安排也更合理化。另外像Photoshop、Flash等軟件可以安排在Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)課程之前開(kāi)設(shè)，或者以公選課形式或者以網(wǎng)絡(luò)在線形式。有了這些課程內(nèi)容作為基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)課程。

2.2 改革教學(xué)方法與考核方法

2.2.1 教學(xué)方法的改革

教師采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)方法，結(jié)合案例式、啟發(fā)式、討論式等其他教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將其劃分幾大任務(wù)。一個(gè)任務(wù)可以是一個(gè)完整的網(wǎng)頁(yè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)需要的素材，或者是一個(gè)系列相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的多個(gè)網(wǎng)頁(yè)。分階段每次先布置任務(wù)，在每一個(gè)任務(wù)開(kāi)始之前，讓學(xué)生自己找到完成任務(wù)的方法。根據(jù)每一項(xiàng)任務(wù)的特點(diǎn)，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以以小組形式完成，同時(shí)讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。

2.2.2 靈活自主的考核方式

采用理論和實(shí)踐分別考核的方式。理論部分采用試卷考核方式，實(shí)踐考核以結(jié)課作品形式提交。對(duì)于考核題目，老師可以提供選題，學(xué)生也可以自擬題目，可以獨(dú)立完成，也可以小組形式完成。實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定可以模擬畢業(yè)答辯的形式，學(xué)生演示并講解自己的作品，根據(jù)答辯情況給出綜合成績(jī)。結(jié)課作品在學(xué)期初就布置好，所進(jìn)行的每一步設(shè)計(jì)都按計(jì)劃執(zhí)行，邊學(xué)邊設(shè)計(jì)，與課程的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，同時(shí)結(jié)束。

2.3 以教知識(shí)為本，以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為首

目前很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是以不掛科為主，混到畢業(yè)就行。沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)和自已再去深入學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。盡可能地減少對(duì)教師的依賴性和對(duì)知識(shí)的盲從性。

首先，設(shè)法讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，比如：組建一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)要以營(yíng)利為目的，通過(guò)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)的兼職，獲得報(bào)酬。其次，充分利用團(tuán)隊(duì)的技術(shù)力量，部分學(xué)生可專攻圖片處理、動(dòng)畫(huà)制作等，既能制作網(wǎng)站的前端，也能單獨(dú)做一些兼職設(shè)計(jì)的工作。最后，還要注意和學(xué)生多溝通交流，通過(guò)各種方式或者利用QQ、微信等現(xiàn)有工具來(lái)進(jìn)行師生交流。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，教師要起到積極推進(jìn)的作用，幫助他們解決各種困難，尤其是技術(shù)支持。在此過(guò)程中學(xué)生要自己學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)，只有學(xué)生能夠更好的去自主學(xué)習(xí)，才能拓展他們的知識(shí)面，不斷增加知識(shí)積累，真正學(xué)好Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)這門(mén)課程。

2.4 完善實(shí)驗(yàn)環(huán)境

第一，完善學(xué)生用實(shí)驗(yàn)環(huán)境。目前我校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)比較完善，但是專業(yè)課上機(jī)都是安排在公共機(jī)房。充分利用已有的云平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建學(xué)生專用云盤(pán)。每次在機(jī)房上機(jī)結(jié)束時(shí)，只要把站點(diǎn)文件上傳到云盤(pán)，下次上機(jī)時(shí)，不論用哪臺(tái)機(jī)器，只要連結(jié)到服務(wù)器，把前一次的站點(diǎn)文件下載到本地計(jì)算機(jī)即可繼續(xù)制作網(wǎng)站，做完后繼續(xù)上傳到云盤(pán)。第二，針對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組的建立，專門(mén)設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生們使用，設(shè)置一臺(tái)服務(wù)器，學(xué)生用自己的電腦進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。建立完善的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室制度，保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。第三，在課程結(jié)課前一周進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，集中到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室上課，便于教師和學(xué)生的指導(dǎo)交流，集中時(shí)間讓學(xué)生完成結(jié)課作品的收尾工作。

3 結(jié)語(yǔ)

Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)課程的教學(xué)改革旨在構(gòu)建一套系統(tǒng)、實(shí)用的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式及教學(xué)方法體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力行之有效，同時(shí)也想推廣該教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)課程還要根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新不斷深化改革，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)和考核方法并進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)以更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

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