孫立華

摘要：近年來，國民經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人民對(duì)教育的重視程度亦隨之增長，當(dāng)前教育改革的方向不僅僅是單一的知識(shí)輸入，而是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，即思想道德、情商智商、體能健康、品質(zhì)美德，以適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代需求，并科學(xué)地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。因此，下面，本文將淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的思考，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)生；核心素養(yǎng)

引言：

由于時(shí)代不斷發(fā)展，人才需求不斷上升的趨勢(shì)，從小培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)即著重培養(yǎng)其核心能力、知識(shí)以及情感等方面，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境并滿足個(gè)性化培養(yǎng)的需求。因此，作為小學(xué)教師，尤其是從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育（作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程）的教師，不斷提高思想道德素養(yǎng)與科學(xué)文化知識(shí)刻不容緩。本文將淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的思考，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

一、利用情景創(chuàng)建提高學(xué)生積極性

數(shù)學(xué)源于生活與自然，一切數(shù)學(xué)知識(shí)都可以在生活中找到原本。引導(dǎo)學(xué)生，尤其是小學(xué)生，走向自然，走向生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)最為高效的方法，也是讓小學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情的一條途徑。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)設(shè)定一些情景并將數(shù)學(xué)原理以及問題融入于其中，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)原理從而解決問題。例如：在講解正負(fù)數(shù)加減法過程中，可以運(yùn)用生活中收入以及支出的關(guān)系來進(jìn)行講解，即收入為正，支出為負(fù)。這種案例運(yùn)用的方法不僅能夠正確解釋正負(fù)數(shù)代表的含義，幫助小學(xué)生在理解范圍有限的情況下，充分地理解正負(fù)數(shù)的概念，也能幫助更好地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中。這樣的授課方式會(huì)讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)，而且也更能吸引小學(xué)生的關(guān)注度，其參與度自然會(huì)大大提升[1]。

二、利用多媒體工具教學(xué)促進(jìn)學(xué)生抽象性思維發(fā)展

科技的發(fā)展為人類帶來了許多便利，例如：電燈的發(fā)明讓人類不再因?yàn)楹诎档囊雇矶共讲磺?；手機(jī)的發(fā)明讓人類不再因?yàn)橥ㄓ嵉钠D難而無法準(zhǔn)確快速傳達(dá)信息；網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明讓人類不再因?yàn)榈赜虻南拗贫鵁o法共享信息，而多媒體的發(fā)明亦給教育的發(fā)展帶來了曙光。教師可以通過多媒體放映圖片，影片，歌曲等抽象方式輔助詮釋知識(shí)的各個(gè)方面，幫助學(xué)生更好地理解以及消化所學(xué)知識(shí)。除此之外，在數(shù)學(xué)方面，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體展示各種幾何圖形，在多媒體上展示的幾何圖形，并不像在紙面畫出來的那樣只展現(xiàn)出來一維性，它可以展現(xiàn)其多維性。利用多媒體展示的方法，同時(shí)也可以大大縮短教師利用課堂時(shí)間亦或是課后時(shí)間制作以及繪畫幾何圖形的時(shí)間，提高課堂教育的效率。這樣的方式在潛移默化之中會(huì)循序漸進(jìn)的塑造學(xué)生的抽象思維。對(duì)于小學(xué)生來說，這種多媒體學(xué)習(xí)方式更是一種樂中求學(xué)的方式，也是抽象思維發(fā)展的啟蒙[2]。

三、利用教師引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是一個(gè)人一生當(dāng)中所必需的核心能力以及關(guān)鍵技巧。但是當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出來的卻是學(xué)生自學(xué)能力的嚴(yán)重缺乏，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在高校有很大一部分學(xué)生出現(xiàn)自學(xué)能力低下的狀況，由此也導(dǎo)致他們自控力低下，荒廢了大學(xué)的學(xué)業(yè)。該種結(jié)果的形成是學(xué)生們?cè)谛W(xué)時(shí)期，中學(xué)時(shí)期所接受的錯(cuò)誤的教育方法導(dǎo)致的。尤其是在小學(xué)階段，大多數(shù)教師在教學(xué)方法的選擇上多偏向于知識(shí)單向的輸入，小學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)挠肋h(yuǎn)是接受方的角色。這樣的現(xiàn)象無疑是本末倒置了，因?yàn)榻逃闹黧w是學(xué)生。在學(xué)習(xí)一門新知識(shí)前，學(xué)生有必要認(rèn)真預(yù)習(xí)以幫助達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候提前預(yù)習(xí)會(huì)達(dá)到的效果就更為突出了。例如：在學(xué)習(xí)雞兔同籠的數(shù)學(xué)故事前，讓小學(xué)生提前了解這個(gè)故事的發(fā)生過程可以讓該數(shù)學(xué)原理顯得更為生動(dòng)有趣，在學(xué)過這個(gè)原理后，學(xué)生有也會(huì)有一種豁然開朗的感覺。這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，也能提高學(xué)習(xí)效率[3]。

四、利用小組學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在當(dāng)前的教育模式下，小學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作完成作業(yè)以及解決問題的情況很少，這便導(dǎo)致了團(tuán)隊(duì)的意識(shí)缺乏。不懂得如何與他人合作，不懂得資源共享，這會(huì)是小學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)生活致命的缺陷。過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的學(xué)習(xí)方法或者說是過于獨(dú)斷的學(xué)習(xí)方法很難讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。反之，利用討論的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生靈感的一種方式。在學(xué)習(xí)過程中，特別是數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，集體的互幫互助可以幫助形成一個(gè)創(chuàng)新的氛圍。學(xué)生可以從多方位的角度去思考并尋找多樣的解題方式。打個(gè)比方，在學(xué)習(xí)小學(xué)立體幾何的過程中，在證明兩條線的垂直或者是平行關(guān)系時(shí)，通常有很多種解法。一個(gè)學(xué)生也許只能想到一種或者是兩種方法，但在團(tuán)體學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生集體的各抒己見，就可以共贏[4]。除此之外，團(tuán)體學(xué)習(xí)的方式也可以幫助小學(xué)生更好地融入集體，養(yǎng)成樂于助人，樂于分享的好品質(zhì)。

五、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助其在以后進(jìn)入社會(huì)的過程中能夠更快地適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)所需要的人才，也能幫助學(xué)生塑造良好的人格與品質(zhì)，為學(xué)生的未來以及國家的建設(shè)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這種教會(huì)學(xué)生修身立德，幫助國家培養(yǎng)人才的方式便是教師教書育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁代榮.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）：85.

[2]李寧.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的探索與思考[J].中國校外教育，2018（33）：121.

[3]俞月姣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（16）：88.

[4]解紅艷.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（21）：128.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市巴彥縣興隆林業(yè)局興隆小學(xué)）