黃薇

摘要：隨著科技飛躍發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚慌c作用得到普遍體現(xiàn)。在小學(xué)階段組織學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識，是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的一門學(xué)科。但是在小學(xué)階段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)還存在諸多問題，造成低效教學(xué)。本文分析了小學(xué)信息技術(shù)低效教學(xué)原因、提出相應(yīng)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；低效教學(xué)；原因剖析；策略探究；提高效益

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，通過多種方式對小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行了問卷與分析，發(fā)現(xiàn)該課程的開展情況及教學(xué)效果，令人擔(dān)憂，仔細(xì)分析找到了信息技術(shù)教育低效教學(xué)的原因所在。從下面幾個(gè)方面淺析信息技術(shù)課低效教學(xué)的原因及對策。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

大部分學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)教育課，沒有專任教師任教，多數(shù)是兼職教學(xué)，當(dāng)?shù)亟逃块T或?qū)W校沒有組織對信息技術(shù)教育課的考核方案，即使有方案也沒有進(jìn)行考核。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育課的積極性不高，上課單純玩游戲，遲到、早退，甚至逃學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育課的熱情。

二、原因分析

造成這種信息技術(shù)教育課教育的原因是多方面的。

首先，從教材方面看，教材的編排體系，與學(xué)生需要的信息技術(shù)技能相吻合，教材淺顯易懂，每一節(jié)知識都配有教學(xué)插圖，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育課的興趣，有引出問題，學(xué)習(xí)任務(wù)，如何學(xué)習(xí)（參與學(xué)習(xí)的過程），實(shí)踐操作等欄目，其編排體系體現(xiàn)出新的教學(xué)理念，但學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育課的興趣。最主要的原因是教育評價(jià)機(jī)制的影響，期末考試沒有對信息技術(shù)教育課列入考試范圍。學(xué)生幾乎沒有主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育課的愿望，認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，對自己沒有多大的影響，只要能打打字，聊聊天就可以了，只要對自己的升學(xué)，沒有多大的影響，加上學(xué)習(xí)時(shí)間緊，其它語、數(shù)、外等學(xué)科的考試成績納入教師、學(xué)校、片區(qū)的綜合考核，根本沒有過多的時(shí)間去學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育課，是導(dǎo)致信息技術(shù)教育課教學(xué)低效的原因之一。

其次，信息技術(shù)教師教法，制約著信息技術(shù)教育課高效的發(fā)展。信息技術(shù)教師對該課的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，沒有明確，特別是各階段的主要目標(biāo)，一知半解，在課堂教學(xué)過程中，隨意性較大。課標(biāo)明確了各階段的教學(xué)目標(biāo)，如九年義務(wù)教育階段要求教師與學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，應(yīng)該達(dá)到：“了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式；1.3-6年級：建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解計(jì)算機(jī)的起源和發(fā)展，學(xué)會計(jì)算機(jī)基本辦公軟件的操作，基礎(chǔ)編程軟件的操作；了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識；在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣；知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。7-9年級：增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響；初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件；學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)；在他人幫助下學(xué)會評價(jià)和識別電子信息來源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性；樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)”。沒有掌握這些教學(xué)目標(biāo)，就沒有教學(xué)方向。這也是導(dǎo)致信息技術(shù)教育課教學(xué)低效的原因之一。

三、教學(xué)策略

當(dāng)前要優(yōu)化教學(xué)，向高效教學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)，需要各地教育主管部門要制定出高效課堂質(zhì)量過程方案，方案的制定要有科學(xué)性，要結(jié)合本地的實(shí)際情況，組織有關(guān)教育人士專項(xiàng)調(diào)研，不能照搬其它地方的做法，盲目行動；督促各校制定具體的操作方案，對信息技術(shù)課堂教學(xué)工作的具體考核辦法；作為信息技術(shù)教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，要體現(xiàn)新課程下的信息技術(shù)課的新的教學(xué)理念。

1.信息技術(shù)教師要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識的每一節(jié)課，教師要采用有效的方式，如利用多媒體輔助教學(xué)手段，再現(xiàn)教學(xué)情境，也可以采用音樂、小品、組織學(xué)生做游戲等方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

2.教師在教學(xué)情境或課外活動中，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生“唱主角”，在探究中獲得知識。比如，信息時(shí)代的今天，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及與利用，里面有許多新鮮的事物，有的對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，有許多虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲，容易讓學(xué)生上癮，導(dǎo)致逃學(xué)或遲到、早退現(xiàn)象發(fā)生，對學(xué)生的身心健康又消極的作用，對于如何讓學(xué)生去認(rèn)識，去對待，教師可以提出具體問題：“面對這些信息社會中的侵?jǐn)_問題，未成年人應(yīng)遵循哪些原則來保護(hù)自己的身心？”，安排學(xué)生利用課余時(shí)間，到不同的地方去調(diào)查研究，最終，總結(jié)出結(jié)論（要有社會責(zé)任心，注意發(fā)布信息的內(nèi)容；不要上網(wǎng)瀏覽不宜的內(nèi)容，注意保護(hù)自己的隱私；在成年人的監(jiān)督下上網(wǎng)，并嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間；了解影響因特網(wǎng)安全的因素，并學(xué)會防護(hù)）。

3.教師采用競賽的方式，體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的理念。組織學(xué)生某一方面的技能學(xué)習(xí)后，教師可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，不同層次的學(xué)生相互搭配，進(jìn)行教學(xué)技能的比賽，做為教師要適時(shí)調(diào)整學(xué)生的好勝的心態(tài)，要求學(xué)生從大局出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。

4.信息技術(shù)課教師要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，要積極參加各級各類的培訓(xùn)，主動參加有關(guān)信息技術(shù)方面的教研教改，并承擔(dān)相應(yīng)的教研任務(wù)，將教研的成果，大膽地運(yùn)用于自己的信息技術(shù)課堂教學(xué)之中，才能不斷地提高自己教學(xué)水平。

總之，信息技術(shù)教師要對該課的教學(xué)充滿信心，遇到苦難與挫折，永不低頭，不能有半點(diǎn)畏難情緒，迎刃而上，大膽創(chuàng)新，一定能夠達(dá)到課標(biāo)提出的“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?/p>

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（作者單位：四川省營山縣云鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)校（西城校區(qū)））