李旭東

命制一份中考語文試卷與寫一篇文章相似。布局的勻稱、語言的精美、意蘊(yùn)的深厚，都體現(xiàn)出中考語文試卷命制者獨(dú)特的“文心”。2017年，我在命制江蘇南通市中考散文閱讀試題時(shí)頗費(fèi)思量。因?yàn)檎自嚲淼谝活}是以“敬畏經(jīng)典”為主題的閱讀文本，所以，我打算在“敬畏經(jīng)典”的價(jià)值觀引領(lǐng)下，選擇一篇自然和人文融合的散文文本。我先后選擇了鄉(xiāng)愁主題、民俗主題、荷主題等多個(gè)文本，均感覺不行，達(dá)不到文質(zhì)兼美的要求，最終節(jié)選了張曉風(fēng)的散文《魔季》。

張曉風(fēng)的散文《魔季》有3000多字，而中考試卷現(xiàn)代文閱讀文本一般規(guī)定字?jǐn)?shù)在1300字以內(nèi)，這就要求我必須對散文《魔季》進(jìn)行刪改。我多次研讀這篇散文，決定節(jié)選它的前半部分，保留它由景及人的寫景抒情散文的特色。最終，我最大限度地保留了文本對“魔季”的景物描寫部分，刪減了作者與“小女孩”交往的部分情節(jié)，在刪減敘事情節(jié)的過程中，保留了對“一個(gè)小女孩”“一個(gè)小精靈”“一個(gè)小山居者”的描寫，因?yàn)檫@是作者描寫小女孩的真意。大家在試卷中閱讀到的《魔季》，既是一篇描寫春天魔幻景象的散文，又是作者表達(dá)對自然的喜愛以及抒發(fā)淡淡鄉(xiāng)愁的優(yōu)美散文。

挑選閱讀文本如此嚴(yán)格，命題更是精益求精。閱讀是有規(guī)律的，閱讀一篇文章常常是先瀏覽，再細(xì)讀，遵循著整體感知一欣賞細(xì)節(jié)一體會(huì)感悟的閱讀規(guī)律。散文閱讀試題命制也遵循這一閱讀規(guī)律，注重考查學(xué)生最基本的整體感知、詞句理解、信息提取、分析理解等能力，考查目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思考與審美能力。散文閱讀的5道題目，第1題為內(nèi)容概括，第2題是重點(diǎn)詞語批注，第3題是關(guān)鍵語句含意理解，第4題是文章寫法鑒賞，第5題是寫作意圖感悟。這樣的命題遵循閱讀規(guī)律，考點(diǎn)布局科學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)速讀、跳讀、賞讀等讀書方法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

試題命制力求言簡意賅，問題設(shè)置指向明確。避免出現(xiàn)冗余答題信息，并力戒陳題和套題。比如第1題，在最初命制時(shí)，要求“依次概括文中描繪的主要畫面”，雖然要求概括“主要畫面”，但哪些是主要的哪些是次要的，很難分清，并且這篇散文所描寫的景物較多，很難準(zhǔn)確概括?？紤]到在閱卷中很難公正評判，所以，我將題干要求進(jìn)一步明確為“概括文中實(shí)寫的兩幅主要畫面”，既然是“實(shí)寫”，就意味著文本中有“虛寫”，在題干中明確提醒學(xué)生不能概括后面作者心里回想的畫面，這樣就做到了答題指向明確。同時(shí)，為了提醒學(xué)生應(yīng)概括“主要畫面”，我還在“主要”一詞下加了著重號。

再如第4題，題干原先表述為：“本文意在寫季節(jié)，為何卻要花大量的筆墨描寫一個(gè)小女孩？”后來，為避免問題對學(xué)生的閱讀造成干擾或誤導(dǎo)，我將題目表述更改為：“文章標(biāo)題為《魔季》，為什么卻濃墨重彩地描寫了一個(gè)小女孩？”如此表述更規(guī)范、更簡約，也指引了學(xué)生的答題思路。

試卷第5題：“第⑥段用了10個(gè)問號，可是讀起來一點(diǎn)也不顯得單調(diào)，反而別有韻味。仔細(xì)閱讀這段文字，說說這樣表達(dá)的作用，并分析其中蘊(yùn)含的豐富情感?！贝藛栴}設(shè)置依據(jù)蘇教版九年級下冊語文教材《呼蘭河傳（節(jié)選）》課后的“探究，練習(xí)三”。以教材中的探究練習(xí)題為藍(lán)本設(shè)置題目，目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)認(rèn)真思考教材編者精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，從而鍛煉、提高自己的閱讀能力。

附：2017年江蘇南通市中考散文閱讀試題

閱讀下面的文章，完成題目。（22分）

魔季

①我沿著草坡往山上走，春草已經(jīng)長得很濃了。唉，春天老是這樣的，一開頭，總慣于把自己藏在峭寒和細(xì)雨的后面。等真正一揭了紗，卻又謙遜地為我們延來了長夏。

②山容已經(jīng)不再是去秋的清瘦了，那白絨絨的蘆花海也都退潮了。相思樹是墨綠的，荷葉桐是淺綠的，新生的竹子是翠綠的，剛冒尖兒的小草是黃綠的。還有那些老樹的蒼綠，以及藤蘿植物的嫩綠，熙熙攘攘地?cái)D滿了一山。我慢慢走著，綠在我里，我在綠里。

⑧那邊，清澈的澗水流著，許多淺紫、嫩黃的花瓣上下漂浮，像什么呢？我似乎曾經(jīng)想畫過這樣一張畫——只是，我為什么如此想畫呢？是不是因?yàn)槲业男牡滓舱髦@樣一帶澗水呢？

④我們已把窗外的世界遺忘得太久了，我們總喜歡過著四面混凝土的生活。我們久已不能想象那些溪畔草地上執(zhí)鞭的牧羊人，以及他們僅避風(fēng)雨的帳篷。我們同樣也久已不能想象那些在壟畝間荷鋤的莊稼人，以及他們只足容膝的茅屋。我們不知道腳心觸到青草時(shí)的恬適，我們不曉得鼻腔遇到花香時(shí)的興奮。真的，我們是怎么疾馳得那么厲害的？

⑤忽然，走來一個(gè)小女孩。如果不是我曾看過她，在這樣薄霧未散盡、陽光詭譎閃爍的時(shí)分，我真要把她當(dāng)作一個(gè)小精靈呢！她慢慢地走著，好一個(gè)小山居者，連步履也都出奇地舒緩了。她有一種天生的屬于山野的純樸氣質(zhì)，這使我不能自己地想逗她說幾句話。

⑥“你怎么不上學(xué)呢？凱凱?！?/p>

⑦“老師說，今天不上學(xué)。”她慢條斯理地說，“老師說，今天是春天，不用上學(xué)?！?/p>

⑧啊，春天！噢！我想她說的該是春假，但這又是多么美的語誤??！春天我們該到另一所學(xué)校去念書的。去念一冊冊的山，一行行的水。去速記風(fēng)的演講，又?jǐn)?shù)驟云的變化。春天春天，春天來的時(shí)候我們真該學(xué)一學(xué)鳥兒，站在最高的枝柯上，抖開翅膀來，曬曬我們潮濕已久的羽毛。

⑨那小小的紅衣山居者好奇地望著我，稍微帶著一些打趣的神情。

⑩我想跟她說些話，卻又不知道該說些什么。終于沒有說——我想所有我能教她的，大概春天都已經(jīng)教過她了。

⑾慢慢地，她俯下身去，探手入溪，花瓣便從她的指間閑散地流開去。她的頰邊忽然漾開一種奇異的微笑，簡單的、歡欣的，卻又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一聲——我實(shí)在仍然懷疑她是筆記小說里的青衣小童。我輕輕地摸著她頭上的蝴蝶結(jié)。

⑿“凱凱?！?/p>

⒀“嗯？”

⒁“你在干什么？”

⒂“我？”她躊躇了一下，茫然地說，“我沒干什么呀！”

⒃多色的花瓣仍然在多聲的澗水中漂過，在她肥肥白白的小手旁邊亂旋。忽然，她把手一握，小拳頭里握著幾片花瓣。她高興地站起身來，將花瓣往小紅裙里一兜，便哼著不成調(diào)的歌兒走開了。

⒄我的心像是被什么擊了一下。她是誰呢？是小凱凱嗎？還是春花的精靈呢？抑或是多年前那個(gè)我自己的重現(xiàn)呢？在江南的那個(gè)環(huán)山的小城里，不也住過一個(gè)穿紅衣服的小女孩嗎？在春天的時(shí)候她不是也愛坐在矮矮的斷墻上，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的藍(lán)天沉思嗎？她不是也愛去采花嗎？爬到樹上，弄得滿頭滿臉的都是亂撲撲的桃花瓣兒。等回到家，又總被母親從衣領(lǐng)里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉紅。啊，那個(gè)孩子呢？那個(gè)躺在小溪邊打滾，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隱藏到什么地方去了呢？

⒅啊，春天多叫人迷惘?。∵@究竟是怎么回事呢？是誰負(fù)責(zé)管理這最初的一季呢？他想來應(yīng)該是一個(gè)神奇的藝術(shù)家了，當(dāng)他的神筆一揮，整個(gè)地球便美妙地縮小了，縮成了一束花球，縮成了一方小小的音樂匣子。他把光與色給了世界，把愛與笑給了人類。啊，春天，這樣的魔季！

（張曉風(fēng)/文，選自《張曉風(fēng)自選集》，有刪改）

1.閱讀全文，概括文中實(shí)寫的兩幅主要畫面。（4分）

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2.請為第②段中加點(diǎn)詞寫一段賞析性批注。（4分）山容已經(jīng)不再是去秋的清瘦了，那白絨絨的蘆花海也都退潮了。

批注：_________________________________

3.結(jié)合語境，理解第⑧段畫線句的深刻含意。（3分）

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4.文章標(biāo)題為《魔季》，為什么卻濃墨重彩地描寫了一個(gè)小女孩？（5分）

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5.第⑩段用了10個(gè)問號，可是讀起來一點(diǎn)也不顯得單調(diào)，反而別有韻味。仔細(xì)閱讀這段文字，說說這樣表達(dá)的作用，并分析其中蘊(yùn)含的豐富情感。（6分）

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（參考答案見第46頁）