新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式探究

周慶奮

摘 要：在教育行業(yè)不斷發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，基于此，應(yīng)在新課標(biāo)條件下對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化革新，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展。本文就新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式綜合分析，加深廣大師生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的了解，借以為推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利實(shí)施提供有效參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

引言

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與小學(xué)生日常生活之間存在緊密的聯(lián)系，為保證小學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)全面的掌握，這就需要按照新課標(biāo)發(fā)展要求和小學(xué)生心理需求等方面進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式優(yōu)化改善，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，彰顯學(xué)生主體地位，使得小學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)有足夠的興趣，這對于減少小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的可能也是非常重要的一點(diǎn)。

1引導(dǎo)學(xué)生自主探索相關(guān)知識

相關(guān)實(shí)踐表明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果優(yōu)于教師直接灌輸學(xué)習(xí)效果，其根本原因在于學(xué)生對相應(yīng)知識點(diǎn)進(jìn)行自主探索的過程中，對于相關(guān)知識點(diǎn)的表達(dá)形式和作用范圍等方面有所了解，這對于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力也是非常重要的一點(diǎn)?，F(xiàn)階段，在新課標(biāo)的影響下，我國大多數(shù)小學(xué)開展引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自身再創(chuàng)造力度，這不僅僅能夠保證小學(xué)生在段時間掌握相應(yīng)知識點(diǎn)，對于提升學(xué)生發(fā)散思維也起到不可忽視的作用。比如在學(xué)習(xí)《長方形和正方形的面積》一課時，教師在講述長方形和正方形面積計(jì)算公式之后，要求學(xué)生對生活中常見的長方形和正方形進(jìn)行面積計(jì)算，或者將長方形和正方形組合到一起，計(jì)算陰影面積等。學(xué)生在解決相應(yīng)問題時，能夠有效鍛煉自身發(fā)散思維，加強(qiáng)對相關(guān)知識點(diǎn)的理解能力。借以保證學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得以提升。

2使得學(xué)生能夠在做題過程中感受數(shù)學(xué)知識點(diǎn)

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于習(xí)題練習(xí)有很高的重視，為保證小學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)水平得以提升，要求學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握能力的同時，使得學(xué)生獲得大量感性知識。而且學(xué)生在事件當(dāng)中能夠自主感知到做題的捷徑，有效縮短相應(yīng)習(xí)題解答時間，這對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)解答水平也是非常重要的一點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》一課時，由于小學(xué)生在此之前并沒有接觸過立體表面積計(jì)算，無形中加大學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)的難度。在這種條件下就需要學(xué)生按照教材上涉及的長方體和正方體制作比例相同的實(shí)物，在進(jìn)行長方體和正方體表面積計(jì)算時，可以將所制作的長方體和正方體打開，通過觀察長方體和正方體展開規(guī)律計(jì)算其表面積，加深小學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的了解，在保證長方體和正方體表面積計(jì)算準(zhǔn)確性的同時，提升學(xué)生學(xué)生動手能力和數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。

3加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流力度

小學(xué)生思維相對活躍，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流力度，并按照學(xué)生心理需求和新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)要求構(gòu)建平等自由的對話平臺，全面提升小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)的積極性。而且在構(gòu)建交流平臺時，還應(yīng)制定針對性教學(xué)策略，確保綜合學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生能夠得到良好的發(fā)展，避免小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)問題。比如在學(xué)習(xí)《小數(shù)加法與減法》一課時，在課堂上教師應(yīng)構(gòu)建合理的教學(xué)對話平臺，確保學(xué)生在于教師相互交流的過程中提升自身知識層面。在課堂開始時，教師可以向詢問有關(guān)小數(shù)的問題，比如說“日常生活中在哪里能夠見到小數(shù)？小數(shù)與整數(shù)有什么區(qū)別？小數(shù)與分?jǐn)?shù)關(guān)聯(lián)性？”等問題，學(xué)生在思考相應(yīng)問題時，自然而然的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)環(huán)境當(dāng)中。由于小學(xué)小數(shù)教學(xué)中涉及的知識點(diǎn)較多，在課堂開始之前，教師還需要按照教材上涉及的知識點(diǎn)制定分類教學(xué)計(jì)劃，避免數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時出現(xiàn)教學(xué)信息混亂的現(xiàn)象，確保小學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)有一個全面的掌握，這對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也起到重要的作用。此外，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)按照新課標(biāo)教學(xué)要求培養(yǎng)小學(xué)生提問意識，要求小學(xué)生及時向教師提問自己不懂的地方，教師按照學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和教材上相關(guān)知識點(diǎn)制定合理的解答計(jì)劃，確保小學(xué)生對相應(yīng)數(shù)學(xué)問題了解力度提升，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

結(jié)語

綜上所述，了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力之間存在緊密的聯(lián)系，為保證小學(xué)生能夠全面掌握相關(guān)知識點(diǎn)，并按照新課標(biāo)教學(xué)要求對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改善。上文通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索相關(guān)知識、使得學(xué)生能夠在做題過程中感受數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流力度三個方面闡述新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，借以加深廣大師生對新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的了解。

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（作者單位：廣西百色市田東縣祥周鎮(zhèn)中平小學(xué)）