淺談如何在教研活動(dòng)中增強(qiáng)教師的主體意識(shí)

何月巧

摘 要：教師是幼兒園教研活動(dòng)的主體，如何在教研活動(dòng)中增強(qiáng)教師的主體意識(shí)，充分發(fā)揮教師的主體作用，是每一個(gè)教研活動(dòng)組織者必需解決的問題。

關(guān)鍵詞：教師；教研活動(dòng)；主體意識(shí)

在組織教研活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我園教師們的主體意只較差，被動(dòng)性、依賴性明顯。為了了解教師們的真實(shí)想法，找到問題的原因，本學(xué)期我有針對(duì)性地組織了教師問卷調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了以下主要問題。

第一，教師活動(dòng)中，教師們已經(jīng)習(xí)慣于多年來一直被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)的方式，即園長布置什么學(xué)什么，因而在學(xué)習(xí)中缺乏獨(dú)立性和積極主動(dòng)性。

第二，教研活動(dòng)中，教師們雖然愿意參加研究性的觀摩活動(dòng)，但自己不愿意承擔(dān)這樣的觀摩任務(wù)。她們比較注重別人的評(píng)價(jià)，怕自己的努力得不到認(rèn)可。

第三，教研活動(dòng)中，園長的要求、控制過多，不利于教師主體作用的發(fā)揮。

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我采取了以下幾方面措施，以增強(qiáng)教師在教研活動(dòng)中的主體意識(shí)。

1、引導(dǎo)教師積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

首先，我把教師需要學(xué)習(xí)的理論資料整理、歸納、復(fù)印，發(fā)給教師每人一份，同時(shí)結(jié)合每次討論內(nèi)容，提出思考的問題。教師們先帶著問題去自學(xué)、去實(shí)踐，然后再集體學(xué)習(xí)、交流、討論。這樣做以后，教師們逐漸學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)、如何主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

其次，我在教研活動(dòng)中開展了“信息交流10分鐘”活動(dòng)，并開辟了“教育信息交流專欄”，設(shè)立了“教育信息卡”。教師們把自己了解的信息、學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，主動(dòng)提供給大家。這些活動(dòng)一方面能為能促使教師們?cè)趯W(xué)習(xí)上展開競(jìng)賽，另一方面也使教師們感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

2、促使每位教師成為觀摩活動(dòng)的主人。

教師不愿意承擔(dān)觀摩活動(dòng)，原因之一是受自身業(yè)務(wù)水平、能力的制約。因此我努力為教師創(chuàng)造提高業(yè)務(wù)水平的條件。如我經(jīng)常組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，接受新的教育觀念、教育思想、教育技能。再如，我指導(dǎo)并放手鍛煉教研組長，讓她們給組織教師一起研究、實(shí)踐，不僅提高了教研組長的研究、組織能力，而且也使教師的業(yè)務(wù)能力、水平在研究實(shí)踐中有了一定的提高。

教師不愿承擔(dān)觀摩活動(dòng)的另一個(gè)原因是，過去我園組織的某些不適宜的評(píng)比、評(píng)優(yōu)觀摩，使教師過多地注重結(jié)果和評(píng)價(jià)，影響了研究過程和教師的操極性。

針對(duì)我園實(shí)際，我把一些原定的每人必須參加的評(píng)優(yōu)觀摩改為自薦活動(dòng)，即教師自愿報(bào)名參加，自定課題。

最初階段，我采取了個(gè)人自薦，集體備課、集中觀摩的方法，活動(dòng)評(píng)議是圍繞集體備課的幾方面研究成敗，盡量少涉及對(duì)教師個(gè)人的評(píng)價(jià)。這樣，就把教師的注意力引導(dǎo)到如何研究、提高方面來，讓教師從過分擔(dān)心成敗的消極感受中解放出來。這樣做的效果是：全體教師都能主動(dòng)報(bào)名參加自薦活動(dòng)；教師們?cè)趥湔n中主體意識(shí)增強(qiáng)了，為自己和別人的活動(dòng)積極思考，反復(fù)提出很好的修改意見；研討過程教師們敢于、樂于發(fā)言，氣氛寬松熱烈，沒人因有顧慮而不發(fā)言，也沒人因別人的評(píng)議而不高興。

現(xiàn)在，我園的自薦觀摩活動(dòng)已人最初的集中觀摩轉(zhuǎn)變成日?；顒?dòng)的自薦觀摩，每周都有很多老師主動(dòng)請(qǐng)園長和其他老師看自己組織的活動(dòng)。同時(shí)，自薦活動(dòng)的備課，也由最初的集體備課逐漸過渡為根據(jù)教師需要，集體備課、與園長一起備課，自已備課等多種形式相結(jié)合。由于自薦活動(dòng)經(jīng)常性地堅(jiān)持開展，教師們也逐漸習(xí)慣了承擔(dān)觀摩任務(wù)，感受到觀摩研究的過程對(duì)自己有很大的幫助，因此，也就不再過分看重評(píng)價(jià)和結(jié)果了。

3、創(chuàng)設(shè)寬松的研計(jì)氣氛

在教研活動(dòng)中需要研討、爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。爭(zhēng)論就需要每個(gè)教師發(fā)言。而只有當(dāng)教師認(rèn)為自己能自由表達(dá)時(shí)，才敢于發(fā)言、敢于爭(zhēng)論。

以往，在教師討論的過程中，由于我過早地發(fā)表自己的見解，結(jié)果抑制了教師發(fā)表意見的積極性，使教師們產(chǎn)生“還是聽園長的吧”的想法。這就無法形成研討的氛圍，也直接影響教研活動(dòng)的質(zhì)量。針對(duì)此情況，在以后的研討會(huì)上，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在研究中誰的意見都可以反駁、質(zhì)疑，這也包括園長在內(nèi)。只有在研究爭(zhēng)論后統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，才是有價(jià)值的。另外，我有時(shí)也提出一些自己不成熟的想法，請(qǐng)老師們幫助分析、把握是否合適。這樣的教研活動(dòng)沒有服從的壓力，只有平等、和諧、寬松的氛圍，促使了教師主體意識(shí)的增強(qiáng)。

通過對(duì)在教研活動(dòng)是增強(qiáng)主體意識(shí)問題的思考與實(shí)踐，改善了我園有教研工作的管理，調(diào)動(dòng)了教師的積極主動(dòng)性，促進(jìn)了我園教師活動(dòng)質(zhì)量的提高。

（作者單位：佛山市高明區(qū)財(cái)貿(mào)幼兒園）