主體意識(shí)
- 中英比較視角下的悲劇美學(xué)
為切入點(diǎn)，以主體意識(shí)這一概念為研究對(duì)象，從中英比較視角對(duì)比文藝復(fù)興時(shí)期和中國(guó)“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期的兩部悲劇作品——英國(guó)作家克里斯托弗·馬洛的《浮士德博士的悲劇》和中國(guó)作家王統(tǒng)照的《死后之勝利》，探討兩部作品中主體意識(shí)的覺(jué)醒以及在愛(ài)與美方面的表達(dá)，并淺析起源于西方的悲劇美學(xué)的概念在中國(guó)近現(xiàn)代作品的體現(xiàn)以及中西方在民族心理的影響之下悲劇意識(shí)的差異?！娟P(guān)鍵詞】主體意識(shí)；愛(ài)與美；民族心理；悲劇意識(shí)【中圖分類(lèi)號(hào)】I712? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?
今古文創(chuàng) 2023年33期2023-09-19
- 馬致遠(yuǎn)《黃粱夢(mèng)》的浪漫主義和主體意識(shí)
致遠(yuǎn)濃郁的的主體意識(shí)，包括他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判，對(duì)知識(shí)分子出路的思考，同時(shí)也暗含著作者的厭世思想和避禍的意識(shí)，這對(duì)于我們進(jìn)一步探究作品的創(chuàng)作緣由和主旨具有積極的意義。關(guān)鍵詞：《黃粱夢(mèng)》 浪漫主義 主體意識(shí)馬致遠(yuǎn)是元代著名的雜劇作家，在他的現(xiàn)存的雜劇作品中，神仙道化劇又占相當(dāng)?shù)谋壤ｋS著“神仙道化”劇研究的深人展開(kāi)，對(duì)馬致遠(yuǎn)的“神仙道化”劇也需要全面而客觀地進(jìn)行分析。透過(guò)其現(xiàn)象，我們可以考察當(dāng)時(shí)社會(huì)文化諸因素，更可窺探其作者的文化心態(tài)。[1]《黃粱夢(mèng)》就是其中
文學(xué)教育 2023年9期2023-09-01
- 梁?jiǎn)⒊瑖?guó)家文化安全思想芻議
超的中國(guó)文化主體意識(shí)是其國(guó)家文化安全思想的核心內(nèi)容，他始終堅(jiān)持維護(hù)中國(guó)文化的主體地位，在不動(dòng)搖中國(guó)文化主體地位的前提下吸收外來(lái)學(xué)說(shuō)，并將其視作中國(guó)振衰起敝、革新復(fù)興的基本前提。對(duì)梁?jiǎn)⒊瑏?lái)說(shuō)，中國(guó)文化包括物質(zhì)條件、政治、經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)、道德與文藝等幾乎全部的文明現(xiàn)象，是中華兒女立身處世的精神家園。關(guān)鍵詞：文化；國(guó)家安全；梁?jiǎn)⒊?span id="j5i0abt0b" class="hl">主體意識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：D092文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.13411/j.cnki.sxsx.2023.03.010LIANG Qi-ch
陜西行政學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年3期2023-08-28
- 論村集體走出三產(chǎn)地開(kāi)發(fā)困境的實(shí)踐路徑
增強(qiáng)用地權(quán)人主體意識(shí)，深度‘嵌入開(kāi)發(fā)活動(dòng)實(shí)施合作監(jiān)督”“增強(qiáng)開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，多方面多環(huán)節(jié)避險(xiǎn)”“多策略多手段突破項(xiàng)目開(kāi)發(fā)困境”“用好制度政策，保駕護(hù)航三產(chǎn)地開(kāi)發(fā)”共五方面探討性地提出村集體如何走出三產(chǎn)地開(kāi)發(fā)困境，重建產(chǎn)業(yè)地回歸理性開(kāi)發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)村集體與企業(yè)利益雙贏。關(guān)鍵詞：安置留用地；產(chǎn)業(yè)地開(kāi)發(fā)；組織治理；困境；風(fēng)險(xiǎn)；主體意識(shí)鄉(xiāng)村振興，農(nóng)民富裕是根本。圍繞著鄉(xiāng)村振興“產(chǎn)業(yè)興旺、農(nóng)民富裕”之內(nèi)涵， 廣大“三農(nóng)”工作者一直在不懈探索產(chǎn)業(yè)振興道路，挖掘農(nóng)民增收途徑
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2023年19期2023-06-22
- 鄉(xiāng)村振興背景下留守農(nóng)民思想政治教育探析
、心理失衡、主體意識(shí)缺失等問(wèn)題。加強(qiáng)留守農(nóng)民思想政治教育是有序推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷深入的重要保證，是維護(hù)鄉(xiāng)村社會(huì)安定和諧的迫切需要。因此，應(yīng)在新生活方式教育基礎(chǔ)上，促進(jìn)留守農(nóng)民對(duì)新型社交關(guān)系的認(rèn)同；在培育新型農(nóng)民的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)留守農(nóng)民的大局意識(shí)；在新的價(jià)值追求的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)留守農(nóng)民主體地位的認(rèn)同。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；留守農(nóng)民；思想政治教育；主體意識(shí)留守農(nóng)民作為鄉(xiāng)村振興的主體，集農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者、鄉(xiāng)村建設(shè)者、留守兒童看護(hù)者等身份于一身，其身心狀況對(duì)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2023年2期2023-06-06
- 社會(huì)意識(shí)視域下六朝志怪小說(shuō)“死而復(fù)生”故事研究
；社會(huì)心理；主體意識(shí)【中圖分類(lèi)號(hào)】I207 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）05-0040-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.05.013“小說(shuō)家者流，蓋出于稗官。街談巷語(yǔ)、道聽(tīng)涂說(shuō)者之所造也?！盵1]六朝志怪小說(shuō)的表達(dá)是相對(duì)自由的，這與當(dāng)時(shí)談風(fēng)盛行密不可分。六朝志怪小說(shuō)并非文人自己的創(chuàng)作，它深植市井民間，摒棄了廟堂文學(xué)歌功頌德的流弊，展現(xiàn)出民間的立場(chǎng)，對(duì)于社會(huì)意
今古文創(chuàng) 2023年5期2023-05-31
- 新時(shí)代數(shù)字治理的主體性困境及其科層制破解
位受到威脅、主體意識(shí)發(fā)展受到阻礙以及主體隱私面臨安全危機(jī)等。而科層制憑借制度性、專(zhuān)業(yè)性、科層監(jiān)督機(jī)制等在一定程度上紓解了數(shù)字治理的主體性困境。因此，可借助科層制，通過(guò)規(guī)范數(shù)字治理權(quán)力的使用邊界，健全數(shù)據(jù)使用的科層制監(jiān)督機(jī)制，建設(shè)以人為本、權(quán)責(zé)一致的數(shù)字治理科層制體系，破解數(shù)字治理主體性困境。關(guān)鍵詞：數(shù)字治理；主體地位；主體意識(shí)；主體安全；科層制中圖分類(lèi)號(hào)：D63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-7408（2023）03-0018-08基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科
理論導(dǎo)刊 2023年3期2023-05-30
- 新媒體環(huán)境下廣播電視編輯的主體意識(shí)與受眾意識(shí)探析
；電視編輯；主體意識(shí)；受眾意識(shí)新媒體是新時(shí)代的特殊產(chǎn)物，包括除了傳統(tǒng)媒體以外的其他媒體，是一種全覆蓋類(lèi)型的新傳播方式。網(wǎng)絡(luò)對(duì)新媒體環(huán)境下的傳播內(nèi)容產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，將傳播渠道和傳播主體進(jìn)行了深入融合，傳播速度得到質(zhì)的飛躍。在新媒體環(huán)境下，新聞發(fā)布、分享渠道產(chǎn)生了很大的變革。信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)媒體的生存環(huán)境產(chǎn)生了影響，要求傳統(tǒng)媒體做出變革。新媒體環(huán)境下，廣播電視媒體應(yīng)該對(duì)觀眾的喜好進(jìn)行深度研究，從而對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行重新劃分，此時(shí)，廣播電視編輯和觀眾的立場(chǎng)出現(xiàn)了一
記者觀察·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 壯族女性銀幕形象的變遷
轉(zhuǎn)向具有強(qiáng)烈主體意識(shí)的新時(shí)代女性。這種轉(zhuǎn)變一方面體現(xiàn)出電影創(chuàng)作結(jié)構(gòu)與方法的演變，一方面反映了電影創(chuàng)作要符合國(guó)家主流意識(shí)的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］壯族；女性形象；《劉三姐》；《秀美人生》；主體意識(shí)蘇里導(dǎo)演的《劉三姐》（1961）與苗月導(dǎo)演的《秀美人生》（2020）勾勒出壯族女性在銀幕上的多種形象，前者取材于廣西壯族民間傳說(shuō)，后者根據(jù)黃文秀先進(jìn)事跡改編。由于兩者所處時(shí)代背景與社會(huì)文化語(yǔ)境不同，壯族女性形象在呈現(xiàn)過(guò)程中形態(tài)不一，值得關(guān)注的是，這兩部以民間傳說(shuō)和生活原型觀
歌海 2023年2期2023-05-30
- 融媒體背景下記者主體意識(shí)對(duì)電視新聞?wù)鎸?shí)性的影響
避免地有更多主體意識(shí)參與到新聞敘事的各個(gè)環(huán)節(jié)。作為媒體監(jiān)督社會(huì)的一種重要手段，電視新聞同時(shí)也是觀眾獲取社會(huì)信息的主要渠道，對(duì)其真實(shí)性有著較高的要求。作為以“真實(shí)”為基本要求的電視新聞，如此的主體意識(shí)滲透會(huì)對(duì)其產(chǎn)生什么樣的影響？如何避免報(bào)道失實(shí)？這一系列關(guān)于電視新聞創(chuàng)作中主體意識(shí)運(yùn)用的思考，成為了新聞報(bào)道史上一直備受關(guān)注的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】融媒體；電視新聞；主體意識(shí)；報(bào)道失實(shí)【基金項(xiàng)目】融媒體背景下海南主流媒體視頻新聞報(bào)道機(jī)制變化研究。項(xiàng)目編號(hào)：HJKY（YB
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2023年8期2023-05-21
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)
，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。文章先分析了高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)的常見(jiàn)問(wèn)題，然后提出了讓學(xué)生自主閱讀、創(chuàng)設(shè)情境、微課支持、積極互動(dòng)等主體意識(shí)培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；主體意識(shí)；自主學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，是提高教學(xué)效用、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的重要手段。隨著主體意識(shí)的形成，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地探究高中語(yǔ)文知識(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力在該過(guò)程中也得到鍛煉，對(duì)學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)都大有裨益。但是，當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，阻
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 課堂情境創(chuàng)設(shè)的三種意識(shí)
有具備明確的主體意識(shí)、學(xué)科意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，才是真實(shí)而有意義的。關(guān)鍵詞 任務(wù)情境 主體意識(shí) 學(xué)科意識(shí) 學(xué)習(xí)意識(shí)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）提出，“真實(shí)、富有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)形成、發(fā)展和表現(xiàn)的載體”。《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》也明確將“情境”規(guī)定為考查載體。由此可見(jiàn)，新課標(biāo)背景下，不管是語(yǔ)文教學(xué)還是高考評(píng)價(jià)，都旗幟鮮明地將“引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中解決問(wèn)題從而提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”作為任務(wù)導(dǎo)向
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2022年12期2023-01-06
- 幼兒園自主性游戲的組織及實(shí)施建議分析
自主性游戲;主體意識(shí)游戲作為幼兒教育中最主要的教學(xué)形式之一，教師可以通過(guò)幼兒對(duì)游戲的自主選擇和控制來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。在自主性游戲的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和游戲內(nèi)容，深入挖掘理論知識(shí)，用心研究自主性游戲的組織及實(shí)施建議，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，以便順利開(kāi)展自主性游戲的教學(xué)工作。1 ? ?自主性游戲的作用及組織形式1.1自主性游戲的作用在幼兒教育過(guò)程中，幼兒可以在自主性游戲中自由選擇感興趣的游戲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，增強(qiáng)創(chuàng)造力。教師可
啟迪與智慧·下旬刊 2022年3期2022-07-25
- 基于提升學(xué)生主體意識(shí)和能力探討初中古詩(shī)詞教學(xué)方法
，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)和能力的科學(xué)培育，有序地組織好不同的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生深入到古詩(shī)詞中探究背后所蘊(yùn)含的豐富意境和文化內(nèi)涵，提高古詩(shī)詞教學(xué)的效果。在此過(guò)程中教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的有效培育，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞本身樂(lè)趣，進(jìn)一步地滿足主體意識(shí)和能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;主體意識(shí);主體能力;教學(xué)研究在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)課堂中，教師在培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)主體意識(shí)和能力形成要點(diǎn)
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 淺談學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的開(kāi)掘
;英語(yǔ)教學(xué);主體意識(shí)前言;在“主體性”的指導(dǎo)下，學(xué)校倡導(dǎo)“以學(xué)生為本、以教為本的教學(xué)模式，突破了“灌輸型”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其自覺(jué)、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)，改變消極的思維方式，使其主體意識(shí)得到最大程度的提高。一、強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)學(xué)生的主動(dòng)性是學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性是由學(xué)生的主動(dòng)性決定的。在“主體性”的引導(dǎo)下，學(xué)校倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以教師為中心、以學(xué)生為中心，，突破了“灌輸型”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 以問(wèn)題為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)
要提高學(xué)生的主體意識(shí)，就要以學(xué)生的探究為主. 教師以問(wèn)題為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，拓展學(xué)生參與學(xué)習(xí)的寬度和廣度，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)識(shí)，透析問(wèn)題本質(zhì)，落實(shí)核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 任務(wù)驅(qū)動(dòng);主體意識(shí);有理數(shù);探究性學(xué)習(xí)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的主體地位在教學(xué)中被尊重，才能使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng). 教師只有充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，挖掘數(shù)學(xué)教材的內(nèi)涵，洞悉知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，才能在教學(xué)中將學(xué)習(xí)的思想和方法滲透到知識(shí)的講授中，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年5期2022-06-23
- 廣播電視編輯的主體意識(shí)與受眾意識(shí)分析
聞信息，強(qiáng)化主體意識(shí)與受眾意識(shí)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)責(zé)任，以加強(qiáng)廣播電視節(jié)目吸引力與感染力。在本文研究中，圍繞廣播電視編輯主體意識(shí)、受眾意識(shí)展開(kāi)討論，深入探索廣播電視編輯轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑，僅供參考。【關(guān)鍵詞】廣播電視編輯;主體意識(shí);受眾意識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：TN94? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2022.09.04
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2022年9期2022-06-17
- 核心素養(yǎng)視野下初中英語(yǔ)教學(xué)有效策略
娟【關(guān)鍵詞】主體意識(shí);英語(yǔ)素養(yǎng);生活情境社會(huì)在不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)教育越來(lái)越重視，教育領(lǐng)域也發(fā)生了很大的變化，創(chuàng)新了一些新的教學(xué)方法，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們也看到了很多鮮明的改變。英語(yǔ)教師不僅要從形式上改變課堂教學(xué)的風(fēng)格，還要從根本上改變課堂教學(xué)的理念。在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，貫穿和體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元能力的發(fā)展。一、尊重學(xué)生的主體意識(shí)教學(xué)實(shí)施改革后，在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師也改變了自己的教
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年17期2022-06-06
- 初中語(yǔ)文課堂中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)策略
主學(xué)習(xí)能力和主體意識(shí)的培養(yǎng)也慢慢成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和教學(xué)創(chuàng)新方向。在初中語(yǔ)文學(xué)校教育中，教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，應(yīng)把握全新的適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方式，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的和培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才的目標(biāo)。本文簡(jiǎn)要闡述自主學(xué)習(xí)能力的概念，分析培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的積極意義以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;主體意識(shí);培養(yǎng)策略隨著教育改革的不斷深化與推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念開(kāi)始深入人心。當(dāng)前，社會(huì)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年19期2022-05-31
- 一以貫之：儒家主體意識(shí)在書(shū)法中的呈現(xiàn)
。由此產(chǎn)生的主體意識(shí)在書(shū)法中也有明顯的體現(xiàn)。主體意識(shí)強(qiáng)調(diào)自我，而自我以心為主宰，因此心對(duì)于書(shū)法的起源和書(shū)法風(fēng)格的形成都具有重要意義。探尋儒家主體意識(shí)對(duì)于書(shū)法的重要意義，有助于對(duì)當(dāng)代書(shū)法重視形式、忽略精神內(nèi)涵的現(xiàn)狀進(jìn)行反思和矯正。關(guān)鍵詞：書(shū)如其人;君子境界;主體意識(shí);書(shū)法起源一、“書(shū)如其人”是何等語(yǔ)？許慎言：“書(shū)者，如也?！薄皶?shū)”的任務(wù)是“如”，寫(xiě)出來(lái)的字要如我們心中對(duì)物象的把握和理解。許慎的本意乃是通過(guò)仰觀俯察將自然萬(wàn)物的生命形態(tài)抽象化。蔡邕沿襲了許慎的說(shuō)
美與時(shí)代·下 2022年8期2022-05-30
- 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方法隨筆
何抓好學(xué)生的主體意識(shí)，更有效、更高效地提高復(fù)習(xí)效果，抓好首次?？迹寣W(xué)生知己，老師知彼，便于有的放矢的復(fù)習(xí)。做好教研工作，才能做到省時(shí)高效，要探究學(xué)生，抓好基礎(chǔ)，突破易錯(cuò)點(diǎn)、易考點(diǎn)，突破學(xué)生的難關(guān)。通過(guò)考試和命題，讓學(xué)生在命題的過(guò)程中去感知和發(fā)現(xiàn)自己的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí)。關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)、主體意識(shí)、教研、促學(xué)、促教中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)所有知識(shí)的歸納總結(jié)，是知識(shí)的回顧
小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 論視障生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體意識(shí)的培養(yǎng)
障生;英語(yǔ);主體意識(shí)作者簡(jiǎn)介：許莉莉，江蘇省南京市盲人學(xué)校。一、培養(yǎng)視障生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體意識(shí)的意義（一）培養(yǎng)視障生主體意識(shí)是實(shí)施盲校英語(yǔ)新課標(biāo)的需要盲校英語(yǔ)新課標(biāo)指出，盲校義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)?！坝⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言能力的發(fā)展過(guò)程，需要堅(jiān)韌的毅力和持久的恒心。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和自強(qiáng)不息的精神，從跨文化學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，樹(shù)立正視困難、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣?！庇纱丝梢?jiàn)，主體性教育是實(shí)施盲校新課標(biāo)的需要，
校園英語(yǔ)·下旬 2022年3期2022-05-16
- “九十年代文學(xué)”與主體意識(shí)的張揚(yáng)
代。它以作家主體意識(shí)的張揚(yáng)為標(biāo)志，不僅讓一批優(yōu)秀作家獲得了文學(xué)史的地位，也讓眾多青年作家找到了自己的藝術(shù)空間，并逐漸確立了較為完整的“人學(xué)”觀念。重建普通個(gè)體生命的完整性、歷史地把握人的生活及其可能性、歷史地融會(huì)各種表達(dá)技術(shù)，是1990年代文學(xué)的突出表征，也是作家主體意識(shí)全面激活的實(shí)踐結(jié)果。它為新世紀(jì)文學(xué)日常生活詩(shī)學(xué)的形成，積累了豐厚的審美經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：“九十年代文學(xué)”;主體意識(shí);完整的人;個(gè)人化寫(xiě)作;歷史意識(shí)站在今天，重新回眸1990年代的文學(xué)創(chuàng)作，雖然
當(dāng)代文壇 2022年3期2022-04-30
- 培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)提高課堂教學(xué)效率
培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)已成為教師的一種共識(shí)，教師要以學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)多樣化的課堂教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，遵循學(xué)生主體意識(shí)原則，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，以此達(dá)成教育目的。關(guān)鍵詞 主體意識(shí) 課堂教學(xué) 教學(xué)效率伴隨我國(guó)素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展的背景，傳統(tǒng)的教育模式難以與現(xiàn)代教育的要求相契合，因此，教師為推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)，需立足素質(zhì)教育視角，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)的形成。一、學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)原則教師在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年2期2022-04-05
- 以數(shù)學(xué)故事引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
：自主學(xué)習(xí);主體意識(shí);創(chuàng)新能力;發(fā)展思維中圖分類(lèi)號(hào)：G622?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）05-0058-03收稿日期：2021-11-15作者簡(jiǎn)介：王蔣娟（1981.1-），女，江蘇省南通人，中小學(xué)一級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出：“要使知識(shí)“活起來(lái)”.鮮活的知識(shí)更能引起學(xué)生的注意力，提高專(zhuān)注度.顯而易見(jiàn)，讓知識(shí)“活起來(lái)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中就顯得尤為重要，生動(dòng)的課堂對(duì)學(xué)生更有吸引力.當(dāng)學(xué)生感到枯燥無(wú)味時(shí)，
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年2期2022-03-27
- 關(guān)于幼兒園課程生活化、游戲化的探索
;種植活動(dòng);主體意識(shí)【中圖分類(lèi)號(hào)】G614? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）08-0073-03【Abstract】The gamification and life-oriented kindergarten curriculum can be closer to young children， optimize the curriculum adaptability， and m
當(dāng)代家庭教育 2022年8期2022-03-24
- 公民環(huán)境治理主體意識(shí)的培育和提升對(duì)策探析
化主體之一，主體意識(shí)的培育和提升對(duì)我國(guó)環(huán)境治理共享共治的推進(jìn)具有重要意義，能夠引導(dǎo)公民形成正確的保護(hù)生態(tài)環(huán)境觀念意識(shí)，在環(huán)境治理的過(guò)程中約束自身行為，起到良好的作用。為更好地發(fā)揮環(huán)境治理過(guò)程中公民主體意識(shí)的培育提升的重要意義，文章提出培育提升的方法和對(duì)策，旨在為促使公民形成良好的環(huán)境治理主體意識(shí)提供一定的支持和保障。 關(guān)鍵詞：公民;環(huán)境治理;主體意識(shí);培育;提升對(duì)策 我國(guó)在環(huán)境治理的過(guò)程中，公民屬于多元化的主體，只有公民形成了一定的主體意識(shí)，才能使其在
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2022年3期2022-03-17
- 淺析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)
何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行了探析。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);主體意識(shí);教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-引言小學(xué)美術(shù)教材編入了很多手工課程和貼合生活的美術(shù)素材，旨在引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐興趣，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)要充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)際來(lái)進(jìn)行，將教材與教學(xué)理念充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)動(dòng)手、探究，從自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美術(shù)真正的樂(lè)趣。一、我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）學(xué)校不
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 融媒體廣播電視編輯的主體意識(shí)與受眾意識(shí)
過(guò)強(qiáng)化自身的主體意識(shí)和受眾意識(shí)還更大程度上滿足行業(yè)發(fā)展的需求，帶動(dòng)廣播電視領(lǐng)域的更好更優(yōu)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】融媒體;廣播電視編輯;主體意識(shí);受眾意識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：G221 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.22.0711. 引言近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展進(jìn)步，我們的日常生活發(fā)生了天翻地覆的變化，與此同時(shí)許多行業(yè)的發(fā)展也在無(wú)形當(dāng)
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2021年22期2021-12-10
- 創(chuàng)新高中政治教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
中政治教學(xué);主體意識(shí);激發(fā)策略高中政治教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)到政治課程非?？菰铮３?huì)背誦課文。導(dǎo)致出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因主要是教學(xué)中沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，廣大的政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，要真正地樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，并落實(shí)教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體，讓學(xué)生參與到其中。一、高中政治教育教學(xué)現(xiàn)狀（一）思想上重視程度不夠長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校、家長(zhǎng)和廣大師生都把高中教學(xué)的目標(biāo)定在高分和考好大學(xué)上，在政治教育上沒(méi)有引起高度重視。我們要本著高中課改
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 基于文化認(rèn)同及賦權(quán)理論的農(nóng)民主體意識(shí)培育路徑研究
和增強(qiáng)農(nóng)民的主體意識(shí)。但當(dāng)前在很多農(nóng)民中仍然存在著一些嚴(yán)重問(wèn)題，比如對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展漠不關(guān)心，對(duì)于村莊的不熱愛(ài)等。為了解決此類(lèi)問(wèn)題，需要通過(guò)政府與社會(huì)的充分授權(quán)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民傳統(tǒng)文化認(rèn)同的培育，提升其自身參與到鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化事業(yè)建設(shè)的社會(huì)主體意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的振興。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村文化;農(nóng)民;主體意識(shí)一、新時(shí)代農(nóng)民的主體意識(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)民主體性問(wèn)題隨即成為學(xué)者研究的熱點(diǎn)。農(nóng)民主體性是農(nóng)民從自己的主體地位出發(fā)以不同的方式掌握相對(duì)應(yīng)的客體所表現(xiàn)出來(lái)
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 小學(xué)體育課堂的組織教學(xué)與學(xué)生的主體意識(shí)培養(yǎng)研究
，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高體育課堂實(shí)效。【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;教學(xué)方法;主體意識(shí)在素質(zhì)教育的背景下，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的教育重視程度也相應(yīng)地提高到了一個(gè)更高的層次。面對(duì)這樣的情況，在小學(xué)體育授課環(huán)節(jié)運(yùn)用何種措施對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就成了一個(gè)十分重要的問(wèn)題。一、積極做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作小學(xué)體育教師在進(jìn)行授課之前，應(yīng)當(dāng)花費(fèi)一定的時(shí)間精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)，只有這樣才能為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)和落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一節(jié)成功的體育課，并不只是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，只有經(jīng)過(guò)細(xì)致認(rèn)真
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 淺談關(guān)于和諧師生關(guān)系在小學(xué)數(shù)學(xué)中的構(gòu)建
;師生關(guān)系;主體意識(shí)隨著新課程改革的全面推進(jìn)，我國(guó)對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)要求也發(fā)生了相應(yīng)的變化，力求能夠在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，要求教師在課堂教學(xué)、構(gòu)建師生關(guān)系等方面發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需求、社會(huì)人才要求的學(xué)生.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，從核心素養(yǎng)、綜合教育出發(fā)，構(gòu)建嶄新的師生關(guān)系，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成.一、小學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系構(gòu)建的阻
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年30期2021-11-20
- 如何提升中職學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)
”“提升學(xué)生主體意識(shí)，提升自身審美能力”“實(shí)施開(kāi)展因材施教，實(shí)現(xiàn)層次美術(shù)教學(xué)”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何提升中職學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行了初步地分析和探索。關(guān)鍵詞：教學(xué)資源;主體意識(shí);因材施教學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言十分重要，美術(shù)素養(yǎng)作為人文素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。然而，中職院校的教育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技能的掌握，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生消極的影響。因此，現(xiàn)代中職院校的教育應(yīng)該
學(xué)習(xí)與科普 2021年17期2021-11-14
- 小學(xué)體育課自主探究能力的培養(yǎng)
：自主探究;主體意識(shí);靈活多樣體育新課標(biāo)的頒布，讓我們體育教師明確認(rèn)識(shí)到教學(xué)要以學(xué)生為本，要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。那么。在體育課中應(yīng)如何貫徹“自主探究”的教學(xué)理念，達(dá)到真正理想的有效、高效的課堂呢？我覺(jué)得作為體育教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要想學(xué)生之所想，積極營(yíng)造教學(xué)過(guò)程中的民主氛圍，給學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)情景體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣。通過(guò)激發(fā)興趣來(lái)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)靈活多樣的學(xué)習(xí)方法和適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)自主探究能力，通
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- 家校協(xié)作下防控高中生近視主體意識(shí)的調(diào)動(dòng)
防控工作中的主體意識(shí)，讓每位學(xué)生都能積極、自覺(jué)的配合近視防控工作，從而提升家校近視防控工作效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：家校協(xié)作;高中生;近視防控;主體意識(shí)近視是不可逆轉(zhuǎn)的公共衛(wèi)生問(wèn)題，相關(guān)調(diào)查顯示，目前我國(guó)高中生近視率高達(dá)83.3%，積極開(kāi)展基于家校協(xié)作的高中生近視防控工作是解決當(dāng)下高中健康維護(hù)難題的需要。而要想順利推進(jìn)基于家校協(xié)作的高中生近視防控工作就不得不全面、有效的調(diào)動(dòng)高中生在防控近視的過(guò)程中的主體意識(shí)，讓他們成為近視防控工作的中心執(zhí)行人。一、高中生防控主體
學(xué)習(xí)與科普 2021年33期2021-11-13
- 高中音樂(lè)鑒賞主體意識(shí)的構(gòu)建途徑
音樂(lè)鑒賞中的主體意識(shí)無(wú)法得到發(fā)揮，這對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。為了改變這一現(xiàn)狀，本文結(jié)合對(duì)目前高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，從問(wèn)題出發(fā)探討構(gòu)建高中音樂(lè)鑒賞主體意識(shí)的策略，以此來(lái)更好地促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè)鑒賞;主體意識(shí);構(gòu)建中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2021）16-0107-02近年來(lái)隨著人們生活條件的不斷改善和受教育水平的不斷提高，對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的意義也有了更加深入的
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年16期2021-11-12
- 歷史夾縫中的掙扎與綻放
：生存困境 主體意識(shí) 過(guò)渡時(shí)代 女性解放20世紀(jì)初的中國(guó)在經(jīng)歷了五四運(yùn)動(dòng)之后，歷史發(fā)生了重大變革，人們從幾千年的封建桎梏中走出來(lái)，開(kāi)啟了全新的時(shí)代?！拔逅男挛幕\(yùn)動(dòng)直接催生了現(xiàn)代意義上的中國(guó)女性文學(xué)”a，第一批女性作家群體，逐漸開(kāi)始“浮出歷史地表”，她們開(kāi)始傳遞沉默了千年的心聲，書(shū)寫(xiě)女性的歷史，體現(xiàn)出鮮明的女性主體意識(shí)。石評(píng)梅不僅是女性解放運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，而且作為“五四”時(shí)期的女性作家，她的大部分作品也在創(chuàng)作中致力于對(duì)女性形象的書(shū)寫(xiě)以及對(duì)女性命運(yùn)的展現(xiàn)。她從
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2021年10期2021-10-29
- 拓寬課程邊界，喚醒主體意識(shí)，指向終身學(xué)習(xí)
生涯規(guī)劃中的主體意識(shí)，方向在于引領(lǐng)高中學(xué)生終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和需求。[關(guān)鍵詞]職業(yè)生涯教育;主體意識(shí);終身學(xué)習(xí)筆近年，國(guó)家基于學(xué)生個(gè)性化選擇和多樣化發(fā)展推行新高考，高中學(xué)校原有的行政班因?yàn)槭艿轿幕七x科走班、體藝科選項(xiàng)走班的影響，學(xué)生面臨多樣化的選擇，也帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)和不確定性。筆者通過(guò)構(gòu)建校本化的職業(yè)生涯教育課程并實(shí)踐和探索，發(fā)現(xiàn)高中職業(yè)生涯教育關(guān)鍵在于通過(guò)拓寬課程邊界來(lái)喚醒主體意識(shí)和引領(lǐng)終身學(xué)習(xí)。一、拓寬職業(yè)生涯課程的邊界職業(yè)生涯是以心理開(kāi)發(fā)、生
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年5期2021-10-27
- 何士光小說(shuō)語(yǔ)言的典雅化研究
化 陌生化 主體意識(shí)何士光是新時(shí)期文壇著名的學(xué)者型作家，自20世紀(jì)80年代初短篇小說(shuō)《鄉(xiāng)場(chǎng)上》（1980）榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)以來(lái)，他陸續(xù)發(fā)表了《種包谷的老人》（1981）、《青磚的樓房》（1984）、《遠(yuǎn)行》（1985）以及《苦寒行》（1987）等中短篇小說(shuō)，成為具有全國(guó)影響力的貴州第二代現(xiàn)當(dāng)代作家代表。目前，關(guān)于何士光的研究主要側(cè)重于人物論、思想意蘊(yùn)、創(chuàng)作得失等方面，對(duì)其語(yǔ)言方式及其特點(diǎn)的研究，雖有研究者從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面來(lái)分析其“語(yǔ)言的雙重審美價(jià)
百家評(píng)論 2021年4期2021-10-23
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的應(yīng)用
;教學(xué)模式;主體意識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）31-0111-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.055所說(shuō)的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”指的是一種將教學(xué)引導(dǎo)和互動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合的模式。引導(dǎo)指的是教師的引導(dǎo)力，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，而所說(shuō)的互動(dòng)學(xué)習(xí)則是指學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教
學(xué)周刊 2021年31期2021-10-21
- 晚明主體意識(shí)在文學(xué)創(chuàng)作中的體現(xiàn)
鍵詞：晚明;主體意識(shí);真我經(jīng)過(guò)弘治年間士人心態(tài)集體覺(jué)醒，對(duì)明初習(xí)宋、摹宋的風(fēng)氣進(jìn)行了全面的反撥，思想文化上沖破了程朱理學(xué)的束縛，開(kāi)始重視主體真我的重要性。在哲學(xué)領(lǐng)域王守仁喊出了“我的靈明，便是天地的主宰”陳獻(xiàn)章更是認(rèn)為人能與天地比肩“誰(shuí)謂匹夫微，而能動(dòng)天地。”儼然是中國(guó)版“人是思想的蘆葦”，明代中葉對(duì)于人作為主體的重要作用的強(qiáng)調(diào)，這種對(duì)于自我的肯定，不僅打破了明初滯澀僵化的固有思維模式和文學(xué)范式，也為晚明文學(xué)的自由發(fā)展提供了思想的基礎(chǔ)，是晚明散文得以大放異
速讀·下旬 2021年10期2021-10-12
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)
教師應(yīng)將學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)作為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)、衡量教學(xué)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，只有學(xué)生的主體意識(shí)得到有效的培養(yǎng)與落實(shí)，課堂教學(xué)的效率才能得到保障?；诖?，本文就當(dāng)前的教育改革為背景，以高中語(yǔ)文教學(xué)為媒介，就如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)展開(kāi)探究，以供參考。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;主體意識(shí);以生為本語(yǔ)文作為高中階段的主要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)形成有著十分重要的作用意義，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著基礎(chǔ)性的影響，也正是如此，高中語(yǔ)文教學(xué)所教授的內(nèi)容較多，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)相
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年35期2021-10-12
- 新媒體技術(shù)在高校學(xué)生黨建工作中的應(yīng)用分析
;人才建設(shè);主體意識(shí)在2016年召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“要加強(qiáng)高校基層黨組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力?！碑?dāng)前，以短視頻自媒體平臺(tái)為代表的新媒體技術(shù)迅速發(fā)展，在其孕育和推動(dòng)下的新產(chǎn)品、新服務(wù)、新產(chǎn)業(yè)層出不窮，并日益深刻地影響著包含高等教育、黨的建設(shè)等領(lǐng)域的方方面面。面對(duì)這樣的趨勢(shì)，高校應(yīng)主動(dòng)推進(jìn)新媒體技術(shù)與學(xué)校黨建工作的深度融合，革新工作理念、完善工作機(jī)制、創(chuàng)新方式方法，不斷提高高校學(xué)
決策探索 2021年18期2021-10-11
- 淺析高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的有效培養(yǎng)
就學(xué)生自身的主體意識(shí)為切入點(diǎn)，探索高中語(yǔ)文的教學(xué)中培育學(xué)生自身主體意識(shí)的措施，以供參考。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;主體意識(shí);培養(yǎng)因?yàn)橐酝母咧姓Z(yǔ)文教學(xué)并未意識(shí)到學(xué)生所占據(jù)的主體地位，忽視了學(xué)生自身主體意識(shí)的培育，因此，在新課程改革的前提下，以往忽視學(xué)生自身主體意識(shí)教學(xué)具有的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合多樣化的因素，高中語(yǔ)文教學(xué)期間學(xué)生自身主體意識(shí)的培育更加重要。唯有高中語(yǔ)文的教學(xué)中培育學(xué)生自身的主體意識(shí)，讓學(xué)生獲得綜合的發(fā)展，才可以成為國(guó)家需要的人才。一、合理安排教學(xué)過(guò)
教學(xué)博覽 2021年4期2021-09-10
- 增強(qiáng)教師的教育效能感提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體意識(shí)
師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);主體意識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-400提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是指幼兒教師在自身職業(yè)生涯中，通過(guò)積極參加專(zhuān)業(yè)化組織提供的終身性專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，來(lái)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，保證教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)地順利進(jìn)行。相較于其他類(lèi)型的職業(yè)，教師職業(yè)具有一定的自主性與創(chuàng)造性。教師在教學(xué)實(shí)踐中，只有不間斷地提升自身的教學(xué)技能，方能更好地應(yīng)對(duì)日常工作需要。1增強(qiáng)教師教育效能感的重要性1.1對(duì)教師的教育行為與教育效果產(chǎn)生影響教師效能感
小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)策略研究
，形成良好的主體意識(shí)較為重要，有了這種意識(shí)，學(xué)生能夠意識(shí)到教育的實(shí)質(zhì)，主動(dòng)、認(rèn)真、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，逐漸地發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)力，使得自身獲得更好的發(fā)展。但是，如何發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，是當(dāng)下教師不得不思考的一個(gè)問(wèn)題。基于此，本文將以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，從多方面研究和探討，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體意識(shí)的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;主體意識(shí);教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-132主體意識(shí)是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種基礎(chǔ)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 張潔和林海音女性小說(shuō)比較論
自我認(rèn)同感;主體意識(shí);女性主義大陸女性文學(xué)起步晚于臺(tái)灣，自1949年新中國(guó)成立之日起，大陸女性地位有所提升但社會(huì)主流話語(yǔ)仍以男性為主導(dǎo)。三四十年代女性慘遭戰(zhàn)亂之苦身心都受到極大損傷和侮辱，遺憾的是當(dāng)時(shí)并沒(méi)有作家能從女性的角度反觀社會(huì)對(duì)女性的不公，女性需要從自己內(nèi)心真正看到自身命運(yùn)的悲劇才能獲得真正意義上的覺(jué)醒。五六十年代，部分女性作家開(kāi)始從女性角度回顧戰(zhàn)爭(zhēng)年代女性身上發(fā)生的那些悲劇，但最終未能達(dá)到喚醒女性群眾精神覺(jué)醒的效果。同時(shí)期的臺(tái)灣文學(xué)已經(jīng)進(jìn)入萌芽期，
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年14期2021-09-10
- 電影敘事中“畫(huà)面隱含作者”與“源隱含作者”的異屬性修辭碰撞
源隱含作者;主體意識(shí)基金項(xiàng)目：本文系2020年衡水學(xué)院校級(jí)課題“電影敘事中‘畫(huà)面隱含作者與‘源隱含作者的修辭碰撞研究”（2020SK27）研究成果。所謂的影像表達(dá)是畫(huà)面隱含作者作為一種翻譯機(jī)制或想象機(jī)制，將源隱含作者的議論或選擇性的敘事影像化或?qū)嶓w化的過(guò)程。盡管這種想象機(jī)制的原材料來(lái)源于源隱含作者的信息，但由于源隱含作者的信息從未被具體為某種議論的聲音或活動(dòng)的影像，不管它被描述得多么具體，它總是具有某種抽象性。就像我們讀小說(shuō)時(shí)，難以確定敘述者到底是以怎樣的
美與時(shí)代·下 2021年6期2021-08-11
- 線上教育常見(jiàn)問(wèn)題及解決措施芻探
;激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí);完善線上教育體系，關(guān)注學(xué)生身心健康。落實(shí)線上教育的具體方案時(shí)，可引入“電視課堂”，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與思考。關(guān)鍵詞：線上教育;積極性;主體意識(shí);心理健康中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）19-0044-02線上教育是一種結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)技術(shù)的全新教學(xué)模式，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都遇到了很多問(wèn)題。隨著學(xué)習(xí)模式的大轉(zhuǎn)彎，許多教師增添了新的疑惑，應(yīng)該如何高效地開(kāi)展線上教育呢？下面對(duì)此進(jìn)行
成才之路 2021年19期2021-07-30
- 課程改革深化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探究
從培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和強(qiáng)調(diào)教師的角色轉(zhuǎn)換三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);體驗(yàn)式學(xué)習(xí);主體意識(shí);個(gè)性體驗(yàn);角色轉(zhuǎn)換一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)新課程倡導(dǎo)教學(xué)的著眼點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師確保學(xué)生的主體地位，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)的平臺(tái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體變成了可能。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，是教材內(nèi)容的體驗(yàn)者;而學(xué)生是客體，處于支配地位
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年72期2021-07-27
- 注重激活情感因素 建構(gòu)英語(yǔ)品質(zhì)課堂
，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。文章探究以情感因素建構(gòu)英語(yǔ)品質(zhì)課堂的策略：創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)互動(dòng);鏈接背景，浸潤(rùn)文化;穿插故事，升華境界;觸發(fā)聯(lián)想，發(fā)散思維;自查反思，培養(yǎng)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情感因素;品質(zhì)課堂;主體意識(shí);策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）20-0132-02激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性是提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率、建構(gòu)英語(yǔ)品質(zhì)課堂的有效途徑。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的判斷力和理解力也在
成才之路 2021年20期2021-07-22
- 基于個(gè)案學(xué)院學(xué)生黨員主體意識(shí)培養(yǎng)的若干思考
學(xué)院學(xué)生黨員主體意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生黨員主體意識(shí)不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在政治意識(shí)不強(qiáng)、先鋒意識(shí)（奉獻(xiàn)意識(shí)）發(fā)揮不明顯上。通過(guò)分析認(rèn)為增強(qiáng)學(xué)生黨員主體意識(shí)，需要從強(qiáng)化學(xué)生黨員的政治意識(shí)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員奉獻(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)、注重學(xué)生黨員工作宣傳等三個(gè)方面來(lái)考慮，并提出嚴(yán)把學(xué)生黨員入口關(guān)、端正入黨動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生黨員基礎(chǔ)理論知識(shí)教育、增強(qiáng)政治意識(shí)，充分利用新媒體平臺(tái)，加大學(xué)生黨員正面典型宣傳，建立健全黨內(nèi)外監(jiān)督管理機(jī)制的應(yīng)對(duì)措施。[關(guān)鍵詞]學(xué)生黨員;主體意識(shí);政治意識(shí)
黨史博采·理論版 2021年6期2021-06-28
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)
：高中語(yǔ)文;主體意識(shí);培養(yǎng)意義;培養(yǎng)方式【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）34-0095-02How to Cultivate Students' Subject Consciousness in Chinese Teaching in Senior High SchoolsHE Jianyong??（Lanshui Middle School，Nanjing County
當(dāng)代家庭教育 2021年34期2021-05-19
- 談初中語(yǔ)文教學(xué)中的激趣方法
鍵詞：激發(fā);主體意識(shí);學(xué)習(xí)興趣中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.222當(dāng)前大多數(shù)教師忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)往往是課堂和教材占據(jù)了整個(gè)教學(xué)的主要部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并未能發(fā)揮主要作
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2021年7期2021-05-08
- 試論初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)
主學(xué)習(xí)能力和主體意識(shí)的培養(yǎng)也慢慢成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和教學(xué)創(chuàng)新方向。在初中語(yǔ)文學(xué)校教育中，教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，應(yīng)把握全新的適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方式，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的和培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才為發(fā)展目標(biāo)。本文簡(jiǎn)要闡述自主學(xué)習(xí)能力的概念，分析培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的積極意義以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;主體意識(shí);培養(yǎng)策略隨著教育改革的不斷深化與推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念開(kāi)始深入人心。當(dāng)前，社會(huì)
科學(xué)與生活 2021年35期2021-03-27
- 喚醒主體意識(shí) 促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)
中喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是值得每位教師思考的問(wèn)題。內(nèi)容將從此點(diǎn)出發(fā)，從四個(gè)方面分析如何集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：主體意識(shí);主動(dòng)學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;注意力語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其教學(xué)過(guò)程也更加靈活，能有效地提高學(xué)生的思維能力。新課改要求在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其中包括學(xué)生的想象力、自主學(xué)習(xí)能力等。但小學(xué)階段的學(xué)生還處在初步發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難集中注意力，導(dǎo)致課堂質(zhì)量很難提高，因
新課程·上旬 2021年5期2021-03-25
- 黨員身份認(rèn)同與中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)主體意識(shí)的自覺(jué)
具體形式。從主體意識(shí)、現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)主體沿著“我是共產(chǎn)黨員、真正懂得中國(guó)特色社會(huì)主義思想的共產(chǎn)黨員、正確對(duì)待中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的共產(chǎn)黨員”等路徑形成和發(fā)展身份認(rèn)同，是團(tuán)結(jié)一切力量和保證“黨的在場(chǎng)”的關(guān)鍵所在，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“第二個(gè)百年”奮斗目標(biāo)具有重大理論價(jià)值和實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞： 共產(chǎn)黨員; 中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè); 身份認(rèn)同; 經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ); 主體意識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)： D26? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：? A? ? ? ? ?
陜西行政學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年1期2021-03-24
- 基于“主體間性”的思政課教學(xué)改革模式探析
間性 ? ?主體意識(shí) ? ?立德樹(shù)人一、基于主體間性思政教學(xué)的價(jià)值歸旨主體間性這個(gè)概念最早出現(xiàn)在現(xiàn)代西方哲學(xué)中，并經(jīng)過(guò)廣泛論證。馬克思認(rèn)為人是社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物，個(gè)體不能離開(kāi)社會(huì)而獨(dú)立存在，因此主體間性指的是不同主體間的交互性以及其內(nèi)在的統(tǒng)一性和調(diào)節(jié)性。將這一理論引入思想政治理論課教學(xué)，是對(duì)當(dāng)前思政教育中存在的主客體二分論斷的沖擊，它主要探索和解決如何使思政課教師作為一個(gè)主體，合理自如地與其他學(xué)生主體之間通過(guò)目的行為進(jìn)行相互影響，是對(duì)主體性思想政治教育在形式、
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 淺析培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的策略與思考
薄，學(xué)習(xí)缺乏主體意識(shí). 教學(xué)中要改變這一現(xiàn)狀，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)探究的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí).[關(guān)鍵詞] 自主行為;主體意識(shí);探究培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)可以化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，將蘊(yùn)含的豐富知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體認(rèn)知，從而加速個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和完善，讓學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體參與學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展. 同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解、獨(dú)立的判斷能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成提供肥沃的土壤. 筆者分析了學(xué)生主體意識(shí)缺失的原因，并
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年9期2021-03-19