小學數(shù)學中高年級特色作業(yè)設(shè)計點滴初探

王嗣娟

摘 要：多元化的作業(yè)形式有助于小學生邏輯思維能力的有效鍛煉，為保證小學階段高年級的學生可以有效的掌握相關(guān)的知識技能，在完成實際作業(yè)中形成正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，老師應(yīng)對作業(yè)進行特色性的設(shè)計，依據(jù)學生的實際學習情況對教學內(nèi)容進行科學合理的調(diào)整，對學生的作業(yè)結(jié)果及過程進行有效的點評，使學生始終保持對學習數(shù)學知識的興趣。本文將針對小學數(shù)學中高年級特色作業(yè)的設(shè)計進行有效的分析研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高年級特色作業(yè)設(shè)計；分析探究

引言

小學階段中的高年級學生已經(jīng)形成了初步的邏輯思維，對事物有一定的判斷能力，因此老師在對其進行作業(yè)安排上要充分考慮到現(xiàn)階段學生的學習特點。在開展課堂教學活動中應(yīng)將理論知識與生活實際進行有效融合，幫助學生理解復(fù)雜的數(shù)學知識，在課堂中對學生進行有效性的提問，依據(jù)學生的實際學習需要，安排相應(yīng)的作業(yè)要求，激發(fā)出學生的學習積極性，使學生掌握有效的知識技能，保障課堂教學的質(zhì)量。

一、注重數(shù)學特色作業(yè)的形式

（一）調(diào)查性實踐作業(yè)

傳統(tǒng)的教學方法注重理論知識的傳授，老師在對小學高年級的學生開展實際的數(shù)學教學課程時應(yīng)充分的了解學生的個性化學習需求，將科學實踐與理論知識進行有效的結(jié)合，激發(fā)學生的學習積極性，引導(dǎo)學生積極參加學校組織的實踐性活動，幫助學生的培養(yǎng)良好的學習思維，加深對所學知識的理解程度。如：老師在向?qū)W生介紹完“統(tǒng)計”的知識后，將學生進行科學的小組分配，讓學生以小組的形式進行相關(guān)活動的調(diào)查，再引導(dǎo)學生依據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制成表，在課堂交流活動中展現(xiàn)在自己的學習結(jié)果，在保證課堂教學任務(wù)的同時提高學生的實踐能力。

（二）操作性作業(yè)

老師在向?qū)W生教授完相關(guān)的數(shù)學知識后可以引導(dǎo)學生對所學內(nèi)容進行實際的動手操作，加強理論知識與實際生活的有效聯(lián)系，引導(dǎo)學生加強對知識的理解程度。如：老師在講授完“時、分、秒”的相關(guān)知識后可以讓學生自己制作一個小鐘表，了解表盤中每一小格所代表的含義，再引導(dǎo)學生觀察生活中的鐘表，真正體會一秒、一分鐘、一小時的含義；當老師為學生講解完“圓錐、圓柱、正方體”等圖形后，為引導(dǎo)學生形成正確的立體思維，可以讓學生在課后自己制作相應(yīng)的立體形狀，充分了解所學習的知識要點，并加強知識與生活的聯(lián)系，充分發(fā)揮知識的實用性價值。

（三）反思性作業(yè)

反思即引導(dǎo)高年級學生思考學習中出錯的地方，老師可以引導(dǎo)學生將自己做錯的數(shù)學題記錄在一個筆記本上，對于出錯的數(shù)學題不應(yīng)該只簡單的記錄，而應(yīng)學會正確使用錯題本，使其發(fā)揮真正的功效，在錯題本上認真記錄出錯題目，向老師或同學請教過后，將出錯原因、正確的解題思路、詳細的解題步驟、自己實際感悟等在錯題本上進行認真的歸納總結(jié)，避免同樣的錯誤再次發(fā)生。對于經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)學問題，學生可以在錯題本上對相關(guān)的解題思路進行有效的整理，當再次遇到同樣問題時可以迅速找到解題方法，防止時間的浪費。學生一開始可以無法意識到錯題本的巨大作用，因此老師要在實際的教學活動中引導(dǎo)學生提高錯題本的使用效率，讓學生提高對錯題本的重視程度。

（四）綜合性作業(yè)

學生對于畫畫都存在較大的興趣，老師在進行作業(yè)的布置時應(yīng)合理融入其他教學元素，提高學生的綜合知識水平。如：老師在向?qū)W生講授“圖形與設(shè)計”這一教學內(nèi)容時，可以為學生布置主題手抄報這一任務(wù)，將數(shù)學知識與語文知識、繪畫知識進行有效融合，讓學生在真正體會到學習數(shù)學知識的樂趣，在完成教學任務(wù)的同時引導(dǎo)學生形成良好的學習意識，訓(xùn)練學生的綜合知識運用能力。

（五）學習方法型作業(yè)

掌握科學有效的數(shù)學知識學習方法對于深入了解數(shù)學知識具有重要的作用，老師在進行實際教學時應(yīng)注意引導(dǎo)學生掌握更加快捷有效的學習方式和思路，幫助學生全面提高數(shù)學成績。如：老師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容對學生布置相應(yīng)的作業(yè)，引導(dǎo)學生先進行學習方法的自主性研究，在組織學生進行小組探討學習，相互之間研究學習數(shù)學知識的有效手段，使學生的邏輯思維能力得到有效的鍛煉。

二、注重數(shù)學特色作業(yè)的內(nèi)容

為保證小學數(shù)學中高年級特色作業(yè)設(shè)計的效果老師在開展具體的教學活動之前應(yīng)認真了解教學內(nèi)容，根據(jù)小學高年級數(shù)學知識的特點和性質(zhì)進行教學環(huán)節(jié)的合理安排，在開展實際的教學活動時注意把握教學進行，對學生進行針對性的數(shù)學知識教育，培養(yǎng)學生形成正確的邏輯思維能力，引導(dǎo)學生進行知識的回顧、反思、整理等，加深對所學知識的理解程度。

三、注重數(shù)學特色作業(yè)的評價

老師在對小學高年級學生開展實際的數(shù)學教學活動前明確教學目標，樹立正確的教學觀念，將學生作為教育的主體對象，不應(yīng)受傳統(tǒng)教學模式的影響只關(guān)注學生學習的結(jié)果，而應(yīng)充分了解學生學習的整個過程，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生要對其學習行為進行及時的表揚，提高其學習的自信心，對于出錯的學生進行耐心的教導(dǎo)，幫助學生掌握正確的學習態(tài)度和學習方法。老師的話語對于學生而言具有一定的影響力，因此老師要注重對學生的整體評價，如：對于學生優(yōu)秀的作業(yè)可以設(shè)置專區(qū)進行展示，為其他學生樹立榜樣，激發(fā)學生的學習積極性，依據(jù)學生的個性化學習需求對其進行小組評價、個人評價等。

四、注重數(shù)學作業(yè)設(shè)計的彈性，讓學生進行自由選擇

為提高小學階段高年級學生的學習自主性，任課教師要依據(jù)班級中學生的實際學習情況對作業(yè)要求進行適當?shù)恼{(diào)整，可以讓學生自主選擇作業(yè)要求，滿足其個性化的學習需要。還可以鼓勵學生依據(jù)自身學習能力進行作業(yè)的自主設(shè)定，充分提高學生學習的積極性。

五、結(jié)語

隨著教育體制的不但改革，傳統(tǒng)的教學模式無法滿足學生現(xiàn)階段的個性化學習需要。小學數(shù)學老師應(yīng)學會與時俱進，積極進行教學觀念的發(fā)展和創(chuàng)新，將學生作為教育的主體，積極發(fā)揚全新的教育精神，加強對學生學習和生活的關(guān)心，幫助學生樹立正確的學習觀念，對日常的數(shù)學作業(yè)采用多元化的形式進行，引導(dǎo)學生掌握科學、有效的數(shù)學知識學習方式，使其受用終身。

參考文獻

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（作者單位：黑龍江省龍江縣志剛小學校）