阮春梅

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越成熟，它已深入到各個(gè)領(lǐng)域，也昂然地走進(jìn)了教育行列，走入了小學(xué)語(yǔ)文課堂。它突破時(shí)間與空間限制，帶來(lái)強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)沖擊，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為構(gòu)建高效課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合這幾年的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的認(rèn)識(shí)，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；多媒體；導(dǎo)課

一、利用多媒體技術(shù)設(shè)趣導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的求知欲

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。”學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用知識(shí)有著重要的意義，多媒體技術(shù)以其自身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著極高的價(jià)值，利用好它，可以幫助學(xué)生更好、更快、更深刻地把握課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)。

構(gòu)建高效課堂，我覺(jué)得最基本的是要吸引學(xué)生的“眼球”，讓學(xué)生能聽(tīng)下去課，能快速地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。充分利用多媒體趣味性的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課情境，對(duì)提高課堂效率有著不可估量的作用。例如，在教學(xué)《果園機(jī)器人》第一課時(shí)時(shí)，我利用班班通的優(yōu)勢(shì)，播放一段動(dòng)畫(huà)片《多啦A夢(mèng)》主題歌MV，學(xué)生情不自禁地跟著哼唱了起來(lái)，剛才還在桌肚底下玩鉛筆的付××也在第一時(shí)間加入了課堂學(xué)習(xí)，大大地激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而很自然并順利地引入了機(jī)器人話(huà)題?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！倍嗝襟w讓導(dǎo)課妙趣橫生。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情感交流的情境，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的能力

多媒體能準(zhǔn)確地傳遞聲音、圖像、視頻和文字等，這對(duì)于師生思想的交流、感情的抒發(fā)起到了墊腳石的作用。語(yǔ)文課堂中師生交流、生生互動(dòng)都離不開(kāi)“說(shuō)”，只有“說(shuō)”才能反饋出學(xué)生對(duì)文本掌握的情況，只有說(shuō)才能拉近學(xué)生與文本的距離，從而讓學(xué)生真正走入文本。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望呢？我們可以充分發(fā)揮多媒體傳遞聲音與視頻的功能，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的看法與想法。

“說(shuō)”是寫(xiě)的基礎(chǔ)，“寫(xiě)”是說(shuō)的提高。課堂上我們要注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如，在中年級(jí)進(jìn)行寫(xiě)景作文指導(dǎo)時(shí)，我們可以根據(jù)寫(xiě)作要求把相關(guān)的素材制作成課件，在課堂上播放來(lái)代替靜止的畫(huà)面。生動(dòng)、真實(shí)的多媒體畫(huà)面，更容易刺激學(xué)生的感官與激情。學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上，順利地寫(xiě)出作文。

三、利用多媒體設(shè)疑詢(xún)問(wèn)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

高效課堂的最終目的是提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，構(gòu)建高效課堂還應(yīng)從學(xué)生入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。為此，我們要擺正自己的位置，把課堂交給學(xué)生，自己做引導(dǎo)者、拋磚人。一堂課就40分鐘，我們不可能把一切知識(shí)都“傳授”給學(xué)生，怎么辦？多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用拉近了學(xué)生間的距離，能較好地解決這一難題。

教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用多媒體課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式探究問(wèn)題，獲得結(jié)論。如，教學(xué)《中國(guó)救援隊(duì)，真棒！》一課時(shí)，為了探究中國(guó)救援隊(duì)員棒在哪里，我們可以利用多媒體分層出示合作學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）找出此次地震給阿爾及利亞人民帶來(lái)怎樣的傷害。（2）你從哪些詞語(yǔ)或句子中感受到了救援隊(duì)真棒，用筆畫(huà)出來(lái)。（3）你想對(duì)救援隊(duì)說(shuō)些什么？（4）假如你是阿爾及利亞的老百姓，你又會(huì)對(duì)救援隊(duì)說(shuō)些什么？當(dāng)然，在出示問(wèn)題時(shí)不能一咕嚕地全展示出來(lái)，可以分層、階梯式出示，可以先學(xué)習(xí)前兩個(gè)問(wèn)題，再學(xué)習(xí)后兩個(gè)問(wèn)題，使合作學(xué)習(xí)的有效性達(dá)到最大化。

四、利用多媒體拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，達(dá)到“少教多學(xué)”的效果

眾所周知，常規(guī)的語(yǔ)文課堂仍然改變不了教學(xué)空間狹小、所學(xué)知識(shí)有限的現(xiàn)狀，教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)容量已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育信息量大、交流迅速、內(nèi)容豐富的要求。而多媒體的應(yīng)用彌補(bǔ)了這一不足，使傳統(tǒng)課堂變得高效，并給學(xué)生一個(gè)拓寬的天地。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我注意利用多媒體信息容量大的特點(diǎn)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生豐富的信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)與思維領(lǐng)域。如，教學(xué)《爭(zhēng)吵》時(shí)，課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生了解《愛(ài)的教育》一書(shū)，課后又出示《愛(ài)的教育》中另外一篇文章《打架》，使學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)同學(xué)間應(yīng)如何相處。對(duì)于高年級(jí)的課文教學(xué)，我力爭(zhēng)在教學(xué)最后出示相似的文章，讓學(xué)生品讀。對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，這樣會(huì)提高他們的閱讀面，豐富他們的知識(shí)，也有助于課堂教學(xué)走向生活，與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。

總之，多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)“少教多學(xué)”開(kāi)創(chuàng)了廣闊的天地。當(dāng)然，我們要堅(jiān)決摒棄“電灌式”教學(xué)，科學(xué)有效地應(yīng)用并發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率，加快小學(xué)語(yǔ)文課程改革的步伐。

參考文獻(xiàn)：

孫杰遠(yuǎn).信息技術(shù)與課程整合[M].北京大學(xué)出版社，2001.

編輯 溫雪蓮