張桂芳

摘 要：美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)習(xí)慣會(huì)影響人的一生，作為一名小學(xué)班主任老師，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣就顯得尤為重要，只有讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能成就孩子美好的一生。談?wù)勗谂囵B(yǎng)孩子良好習(xí)慣中的一些做法。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；良好習(xí)慣；家校聯(lián)動(dòng)

一、以身示范師先行

“學(xué)高為師，身正為范”，特別是作為與學(xué)生接觸最多、伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的班主任，他的一言一行都會(huì)被學(xué)生仿效。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，那么班主任就要首先做到隨手撿拾垃圾；要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么班主任首先就應(yīng)該是個(gè)好學(xué)者；要讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)文明語(yǔ)言的習(xí)慣，那么班主任就要注意與人說(shuō)話的態(tài)度……身教重于言教，所以每一次活動(dòng)，我都和學(xué)生一起參加，并盡自己最大的努力完成，讓學(xué)生明白只有努力付出才會(huì)有更大的成績(jī)。另外，在平時(shí)的小細(xì)節(jié)中，我也注意班主任的以身示范作用，尤其是在文明禮節(jié)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、與人交流等方面，都給學(xué)生樹(shù)立了很好的榜樣，所以我們的學(xué)生都很懂事，也很團(tuán)結(jié)，尤其是在今年的寫(xiě)字比賽中，我們班的學(xué)生都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我想這就是班主任以身示范的一個(gè)范例吧。

二、全面要求細(xì)規(guī)范

知是先導(dǎo)，先知后行。在教育過(guò)程中，我先讓學(xué)生明白良好習(xí)慣對(duì)人一生的重要性，讓學(xué)生知道良好習(xí)慣的A具體內(nèi)容，然后明確學(xué)生行動(dòng)的方向。因此我和學(xué)生又重新學(xué)習(xí)了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，讓學(xué)生明白了在日常的學(xué)習(xí)生活中他們哪些可以做，哪些不可以做，而且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，一起與學(xué)生制定班級(jí)公約。通過(guò)制度來(lái)約束他們不好的習(xí)慣，在不斷的約束中督促他們良好習(xí)慣的形成。

三、嚴(yán)格要求恒堅(jiān)持

良好習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，要想學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，就必須在培養(yǎng)的過(guò)程中嚴(yán)格要求。所以一接班時(shí)我就給學(xué)生制定好規(guī)矩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)班級(jí)良好的氛圍。比如：課前準(zhǔn)備要做好，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，有問(wèn)題先舉手、不允許隨地扔垃圾等等，光要求還不行，還得有相應(yīng)的檢查，在一年級(jí)的時(shí)候我就經(jīng)常檢查孩子們的課前準(zhǔn)備，甚至還檢查過(guò)孩子們的桌洞和書(shū)包的整理情況，特別是家庭作業(yè)，最開(kāi)始都是我自己檢查的，等孩子們養(yǎng)成習(xí)慣了，我也就省心省力了……當(dāng)然在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中，孩子們會(huì)有一些小反復(fù)，這也是正常的，這就需要老師從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，有恒心把這些好習(xí)慣的培養(yǎng)堅(jiān)持下去，就一定能促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的形成。

四、以情育人促內(nèi)需

我始終覺(jué)得班主任的強(qiáng)壓政策并不是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的理想方法，所以我會(huì)經(jīng)常和孩子們談心，開(kāi)班會(huì)時(shí)會(huì)把我的一些內(nèi)心想法告訴大家，讓他們明白老師這樣做的用意。比如班級(jí)孩子鬧矛盾打架了，我會(huì)跟他們講大家能夠相聚在一起很不容易，幾十年后再相聚這都是美好的回憶。在我布置的日記中就有《寫(xiě)寫(xiě)我的好同學(xué)》《謝謝你》等題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。平時(shí)我會(huì)要求孩子們寫(xiě)日記，從二年級(jí)一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，寫(xiě)班級(jí)見(jiàn)聞、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)身邊的事……這既是班主任與孩子交流的一個(gè)好機(jī)會(huì)，也是讓好習(xí)慣化為學(xué)生內(nèi)需的一個(gè)好途徑。例如為什么要讓學(xué)生早上認(rèn)真上早讀，我會(huì)告訴孩子是因?yàn)樵缟洗竽X思維活躍，記憶力好，有事半功倍的效果。對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的暖心事件我也會(huì)及時(shí)與學(xué)生交流，表達(dá)我對(duì)他們的欣賞，比如趙×同學(xué)主動(dòng)留下來(lái)做值日，還有很多女孩子主動(dòng)幫助劉××等等，讓他們覺(jué)得老師時(shí)刻都在關(guān)注著他們，并喜歡著這些主動(dòng)為班級(jí)奉獻(xiàn)的學(xué)生，時(shí)間久了，暖心的孩子會(huì)越來(lái)越多，心中有他人就漸漸地內(nèi)化為孩子的一種習(xí)慣。

五、家校聯(lián)手齊行動(dòng)

在班主任的實(shí)際工作中，常有這么一個(gè)現(xiàn)象困擾著我們，那就是“5<2”。這一現(xiàn)象在學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成方面更為突出，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？一方面說(shuō)明家庭教育的缺失，另一方面提醒著我們家校工作亟待加強(qiáng)，所以強(qiáng)化家校聯(lián)系，是促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑。每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些家庭教育的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)們明白：良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子終身發(fā)展起著決定性的意義，讓他們重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我也會(huì)不定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生的行為動(dòng)向，因材施教，制定更好的行為習(xí)慣培養(yǎng)方法，達(dá)到教育效果的最大化。就這樣，家校聯(lián)手，共同營(yíng)造和諧規(guī)范的教育環(huán)境，更好地促進(jìn)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的習(xí)慣是成功的一半，因此，每一位教師都應(yīng)當(dāng)像勤勞而智慧的農(nóng)民那樣，搶在春天里播種：播下良好習(xí)慣的種子，收獲健康人格的果實(shí)。作為一名教育工作者和班主任，我始終堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)：把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，良好的生活態(tài)度，健全的人格，是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來(lái)的，是通過(guò)不斷的熏陶和正面教育而形成的，因此教師要付出耐心、恒心、愛(ài)心去教育孩子，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

昨日的習(xí)慣造就了今日的我們，今日的習(xí)慣必將決定我們的明天。作為教師的我們一定要注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，只有這樣，才能成就孩子們健康美好的人生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樂(lè)廣吉.小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的探究[J].華夏教師，2015（9）：19-20.

編輯 郭小琴