劉青

摘 要：拓展教學(xué)是在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開的知識(shí)延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的知識(shí)、豐富語言的積累、提升寫作水平，對(duì)語文綜合能力的提升有著促進(jìn)的作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，合理運(yùn)用拓展閱讀教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文教學(xué)的工作效率。因此，對(duì)小學(xué)語文中拓展閱讀的作用進(jìn)行了研究，并對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀；教學(xué)研究

一、拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

新課改要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，不但注重課本上知識(shí)內(nèi)容的教育，也要提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。拓展閱讀的教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用的過程中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展閱讀與課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容是不同的，其內(nèi)容比較廣泛，主要包含歷史典故、神話故事、童話故事、名人名言、百科常識(shí)等等，拓展的內(nèi)容比較符合小學(xué)生的興趣愛好，所以教師要掌握一定的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

2.豐富學(xué)生的語言積累

在小學(xué)語文教學(xué)中，拓展閱讀教學(xué)就是要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)內(nèi)容傳授的過程中，安排合理時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的積累。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以對(duì)學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，為學(xué)生制定合理的閱讀內(nèi)容和閱讀數(shù)量，豐富小學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，讓小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)的良好的閱讀習(xí)慣，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，有效提高小學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的積累。

3.提升學(xué)生的寫作水平

小學(xué)生在作文寫作的過程中，一般只是對(duì)事物的表面形式進(jìn)行描述，把自己對(duì)外在事物的感受寫出來，由于小學(xué)生受到年齡的制約，他們的思維能力和想象力正在發(fā)展的過程中，理解能力有限，對(duì)事物的描述通常都是比較蒼白，作文索然無味。對(duì)于這種情況，語文教師一定要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和知識(shí)的積累，讓小學(xué)生在平時(shí)的生活中多看一些優(yōu)秀的文章，把文章中的素材積累下來，豐富自己的作文內(nèi)容，提高小學(xué)生的寫作水平。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略

1.營造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

想要提高拓展閱讀教學(xué)的工作效率，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有對(duì)要做的事情感興趣，才會(huì)有繼續(xù)下去的想法，所以教師在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)時(shí)，要了解小學(xué)生的心理特征，迎合小學(xué)生的興趣愛好，把拓展閱讀的內(nèi)容與之相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)也要讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境下進(jìn)行拓展閱讀，教師要使用友善的話語與同學(xué)們進(jìn)行親近的交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高閱讀的效率。另外教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，要用公平公正的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生，不用成績來作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，無論成績的好壞，都要認(rèn)真對(duì)待，把拓展內(nèi)容傳授給每一位同學(xué)，幫助他們提高閱讀的能力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中遇到困難，教師要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在和諧的氛圍內(nèi)進(jìn)行拓展閱讀，提高學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。

2.擴(kuò)大閱讀范圍，提升綜合素養(yǎng)

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯。”無論是什么樣的書籍都會(huì)給人以啟迪，對(duì)人產(chǎn)生不同的閱讀價(jià)值，讓人獲得不同程度的提高與完善。閱讀作為語文課堂的重要延伸，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。所以，在日常教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要為學(xué)生推薦一些相關(guān)聯(lián)的讀物，也會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館、書店等地方進(jìn)行閱讀活動(dòng)，閱讀類型不做限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，盡情閱讀，或是數(shù)學(xué)，或是語文，也或是小說、雜志等等。廣泛的涉獵能有效拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身發(fā)展。針對(duì)閱讀中比較難理解的知識(shí)和思想，學(xué)生可以通過反復(fù)讀、仔細(xì)讀，或者詢問老師幫助等多種方式來攻克，在不斷地閱讀、學(xué)習(xí)中受益，得到綜合素養(yǎng)的提升。

3.開拓閱讀交流平臺(tái)，增加閱讀數(shù)量

在小學(xué)語文拓展閱讀的教學(xué)中，學(xué)生除了需要在日常學(xué)習(xí)中擠出時(shí)間來閱讀之外，還需要教師為學(xué)生提供一個(gè)閱讀交流的平臺(tái)。比如，教師可以定期組織開展閱讀交流活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生之間可以相互交流、學(xué)習(xí)，說一說自己的閱讀心得，講一講自己的閱讀成果，向其他的同伴推薦一下自己認(rèn)為比較優(yōu)秀的讀本?；蛘咭部梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建閱讀網(wǎng)站，這樣學(xué)生各自在家也可以在網(wǎng)站上進(jìn)行交流活動(dòng)。很多學(xué)生為了能夠在活動(dòng)中更加“突出”，就會(huì)在日常的閱讀中更加用心、用力，無形中就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加了閱讀量。

課上的40分鐘是非常有限的，課下的拓展閱讀是語文閱讀教學(xué)中的重要組成部分，教師應(yīng)給予足夠的重視，在教學(xué)中努力探索有效的閱讀教學(xué)策略，在教學(xué)后認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的不足，改革方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，從而提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]聞明慧.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)研究[J].當(dāng)代教研論叢，2015（11）：17-18.

[2]杜秀芳.小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)實(shí)施的探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（25）：76.

編輯 高 瓊