陳璧君

【教材分析】

《樹之歌》是部編版小學語文二年級上冊第二單元第二課的一首兒歌，本單元是識字課，本課的主題是“樹木”。兒歌中出現(xiàn)了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。本單元的重點是識字、寫字，在教學中要善于引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，學會運用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點歸類識字。

【教學目標】

1.運用“加一加，減一減”等識字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)？“楊、桐”等15個生字的字形特點，并能正確認讀“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏、木棉、銀杏、水杉、金桂”這些樹木的名稱。

2.了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

3.多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

4.在課外積累關于不同種類樹木的知識。

【教學重點】

1.認讀15個生字及樹木的名稱，引導學生發(fā)現(xiàn)本課生字的特點。

2.多種形式朗讀課文，了解各種樹木的特點，背誦課文。

【教學難點】

1.通過學習認識形聲字的識記方法。

2.認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。

【教學過程】

一、簡筆畫激趣，導入課題

1.創(chuàng)設情境：同學們，植物王國里有許多我們的好朋友，今天老師給大家介紹其中的一個大家族：（出示大樹的簡筆畫）你認識大樹家族的哪些樹木朋友？它有什么特點？（生回答）

小結(jié)：是啊，各種各樣的樹在我們的身邊，是我們的好朋友。今天老師帶大家再來認識一些樹木，（大屏幕出示文中提及的各種樹木的圖片）誰認識這些樹木的名字？（指名回答）

2.引入課題，板書課題：樹之歌（齊讀）

（設計意圖：良好的開端是成功的一半。對于低年級的學生來說，如果利用簡筆畫、圖片導入，能有效把學生的注意力引到課堂，引到課文中來，激起學生的學習興趣。）

二、創(chuàng)設情境，突破識字

1.借助拼音，把課文讀通順。

2.指名讀兒歌，隨機正音。

3.再讀課文，想想：兒歌介紹了哪些樹木？邊讀邊圈起來。

指名匯報：相機把樹名貼在黑板的簡筆畫上。

4.小組合作，認讀詞語：

（1）自由朗讀黑板上的詞卡，遇到不認識的字互相幫助。

（2）小老師領讀每個詞語。

5.集體檢測，教師指名朗讀黑板上的詞語。注意糾正“樺”和“杉”的字音。

6.同學們真了不起，這么快就認識了這些樹的名字，兒歌中還有些詞語寶寶想跟我們交朋友，來，看看你認識它們嗎？

出示詞語：

自由拼讀，指名讀，齊讀。

7.交流方法，用“法”識字。

（1）交流識字方法：一下就記住這么多字詞，你用什么好辦法記住哪些生字的？

（2）指名生交流。（預設：加一加、打字謎、換偏旁等方法。）

三、感悟新方法，培養(yǎng)能力

1.學習形聲字。

（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：有一個新方法能幫助我們輕松記住這些字。想知道嗎？請大家仔細觀察這些字詞：

（出示：榕樹 梧桐樹 楓樹 松柏 樺樹）

你發(fā)現(xiàn)了什么？整體看看，再看看字的左邊、右邊。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.發(fā)現(xiàn)漢字特點。

（1）都是木字旁，木字旁與這些字有關系嗎？引導發(fā)現(xiàn)形旁：木字旁就表示這些字都和樹木有關。還有發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：這又是一個發(fā)現(xiàn)，真棒！還有發(fā)現(xiàn)嗎？

（3）字音都和右邊字的讀音有關。

引導發(fā)現(xiàn)聲旁：左邊的木字旁表示和樹木有關。右邊的部件，你發(fā)現(xiàn)和生字的什么有關呢？（初步認識形聲字，左形右聲，左邊表意，右邊表音。）

小結(jié)：像這樣，一部分和字的意思有關，另一部分和讀音有關，這樣的字叫——形聲字。

3.小結(jié)：在中國漢字中，這樣的字還有許多，出示“橡樹”“梅花”“樹枝”等生字，猜猜它們怎么讀？你還認識哪些生字也是這樣的呢？

（設計意圖：教給新的識字方法，引導運用形聲字的規(guī)律來快速識字）

4.隨機指導書寫：“楊”“壯”。

（1）讓學生仔細觀察田字格中的生字，提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）范寫引路學生描紅。

（3）展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。

（設計意圖：指導學生觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高寫字能力。）

四、及時訓練，當堂達標

1.同學們讀完兒歌，你們認識很多樹，現(xiàn)在我們把詞語放回到兒歌中，你能把兒歌讀準確嗎？

2.出示兒歌，各種形式朗讀兒歌。

3.思考：讀完課文，你知道課文除了介紹一些樹木的名字，還告訴我們什么嗎？（板書：特點）它們有什么特點呢？（四人小組合作，在文中找出來并畫上“。”）

4.學生匯報，教師板書11種樹木的特點。出示圖片：現(xiàn)在你能根據(jù)樹木的特點分清這是什么樹嗎？

（設計意圖：借助圖片先提取樹木名稱的信息，再提取樹木特點的信息，讓學生運用這些信息去辨別樹木，達到學以致用。）

5.挖空讀，以讀促思，讀中感受，為背誦打基礎。

（設計意圖：通過多種形式朗讀兒歌，既是對剛剛學過的生字進行復習鞏固，也使學生對兒歌內(nèi)容更加理解，活躍了課堂學習氛圍，讓學生在輕松的氛圍中背誦兒歌。）

五、總結(jié)提升，布置作業(yè)

師：今天，我們學習了兒歌，認識了一些樹木的名字，初步了解了它們的特點。我們還認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學們能留心觀察，認識更多的形聲字。

作業(yè)超市：

1.搜集幾個形聲字，再教給同學認識。

2.觀察一種樹木，說說你的觀察體會。

（設計意圖：鼓勵學生多積累，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力，激發(fā)了他們學習語文的興趣。鼓勵學生多實踐，培養(yǎng)觀察能力。）

編輯 魯翠紅