電子白板背景下小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)生動手活動探究

夏維明

摘 要：傳統(tǒng)黑板書寫的方式讓美術(shù)這種需要更深一步展示的課程寸步難行。隨著信息時代化的發(fā)展，通過電子白板能有效地將過去傳統(tǒng)的口頭看書教授方法轉(zhuǎn)向動態(tài)示范，進(jìn)而為美術(shù)課程的實施增加了進(jìn)一步的興趣和新鮮感。新技術(shù)手段電子白板的引入不僅為美術(shù)課程增加了新的血液，將課堂示范不斷推進(jìn)規(guī)范化、快捷化與信息技術(shù)化。為了適應(yīng)這種新形勢變化，在此對如何使用電子白板開展小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)生動手活動進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：電子白板；技術(shù)運用；美術(shù)課程

美術(shù)是對于美感的培養(yǎng)，是一種抽象、立體的思維方式。小學(xué)對于美術(shù)基于動手能力的操作和色彩欣賞為主，傳統(tǒng)的黑板書寫方式讓教師向同學(xué)展示動手操作能力這一板塊變得異常困難。由于電子白板的引入，教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)氛圍等都有相應(yīng)的提升。教師在用電子白板展示時，能使學(xué)生全方面地觀看到動手過程，教師還能在下進(jìn)行親身指導(dǎo)。這種方法很能提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

一、主動摸索清電子白板的技術(shù)使用方式

1.以電子白班為基礎(chǔ)的相關(guān)知識學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代技術(shù)迅速普及所有教育機(jī)構(gòu)階層，電子白板迅速進(jìn)入各個學(xué)校。教師由于傳統(tǒng)教育的受限，很多教師無法適應(yīng)對電子白板的使用，以至于讓電子白板空缺或停滯。電子白板集合了多種現(xiàn)在信息技術(shù)手段，但對于教學(xué)資源這一個板塊，也需要一定的電腦書寫基礎(chǔ)。電子白板使用通過感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行書寫，左右兩欄分別是使用手段時的快捷鍵。教師也可通過觀看說明書、網(wǎng)上教學(xué)視頻、購買方的專業(yè)培訓(xùn)等渠道對電子白板的使用有個初步的了解。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段完成相關(guān)課件準(zhǔn)備

現(xiàn)在最常用的教學(xué)輔助軟件就是教師自己的或網(wǎng)上下載的PPT，但要針對自己所講的課程內(nèi)容對PPT進(jìn)行增改減，所選內(nèi)容要適應(yīng)教學(xué)課程中學(xué)生所能接受能力范圍和美術(shù)課程動手操作的清晰性與全方位的視頻。教師自己也應(yīng)在課前白板上清晰羅列出本堂課的重點以及主要內(nèi)容，小學(xué)生的注意力時間有限，讓學(xué)生的注意力盡量放在重點和手工復(fù)雜的地方能有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、靈活穿插進(jìn)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容

1.課前教學(xué)活動內(nèi)容思考如何運用電子白板

電子白板的使用雖然簡單，但也極易讓學(xué)生分心。所以在使用電子白板進(jìn)行示范展示時，應(yīng)偏向較為安靜的氛圍和必要手工條件時，分清電子白板的輔助與必要作用。針對本次難度適當(dāng)削弱或延伸一點課外之物，更好地適應(yīng)課堂和學(xué)生的知識接受能力。切不可在手工知識點不適應(yīng)電子白板的情況下強行啟用電子白板教學(xué)，會有適得其反的效果。

2.提前根據(jù)電子白板制作PPT等教學(xué)輔助課件

美術(shù)課程的課件尤其重要，但電子白板中的整合資源也是相當(dāng)豐富，所以在課前制作PPT等課件時，借助電子白板中的整合資源，能有效地對課堂內(nèi)的教學(xué)氛圍有進(jìn)一步的提升作用。也可以在網(wǎng)上下載，以及借鑒其余教師的教學(xué)課件進(jìn)行整改，形成合適自己的教學(xué)課件，但最終一定要適合自己的教學(xué)難度和教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際動手操作能力，教師也應(yīng)該根據(jù)個別學(xué)生的不同，選擇詳細(xì)或粗略式的教學(xué)。

三、以電子白板內(nèi)容為基礎(chǔ)稍作示范

1.在電子白板無法完全展示時，利用現(xiàn)有教師或資源進(jìn)行現(xiàn)場示范

當(dāng)電子白板中的資源無法對學(xué)生起到消息講解的作用，教師切勿過分依賴電子白板而忽略自己親身示范講解手工的必要性。現(xiàn)場的耐心、細(xì)心指導(dǎo)對美術(shù)手工完成的準(zhǔn)確性也十分重要。在課前可根據(jù)本次的難度，教師自行準(zhǔn)備一點補充應(yīng)急的作品，也可選擇不用電子白板的輔助作用，最終由教師依據(jù)情況而定。

2.結(jié)合課程需要展示動態(tài)過程

在學(xué)生動手操作時，教師可以選取做得較好或者錯誤師范以電子投影的方式投到電子白板上，讓學(xué)生更為直觀地了解到手工需要的準(zhǔn)確性和耐心。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師也可以展示投影好的作品，讓學(xué)生一起參觀，邀請學(xué)生對作品進(jìn)行一點介紹和講解，并激勵學(xué)生做出更好的作品。同時在展覽之余能夠充分調(diào)動起每個學(xué)生對于課程的興趣和積極性，增加學(xué)生對美術(shù)鑒賞的能力，對美術(shù)產(chǎn)生喜歡之情，真正讓美術(shù)進(jìn)入信息化時代。

3.將電子白板的使用逐步拋給學(xué)生

現(xiàn)在學(xué)生對電子科技產(chǎn)品的接受能力很強，在這方面適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生來體驗電子白板的用處效果和神奇之處，簡單地讓學(xué)生進(jìn)行一些展示操作和電子白板的書寫、繪畫等，對提高課堂效率和增加美術(shù)鑒賞能力有幫助。并且教師也能通過電子白板的使用等，強化學(xué)生自愿動手操作的想法和能力。

總之，教師自覺使用白板對美術(shù)課堂上的氛圍、學(xué)生積極性、學(xué)生動手接受知識能力以及美術(shù)鑒賞能力都有所幫助。教師也應(yīng)伴隨信息時代化，靠自己能力通過各種渠道對電子白板有初步的認(rèn)識。在準(zhǔn)備教學(xué)課件時理應(yīng)想到是否使用電子白板進(jìn)行輔助，課堂上也應(yīng)借助此條件對學(xué)生進(jìn)行示范作用，這樣不僅能增加學(xué)生的實際動手操作能力，還能對美術(shù)產(chǎn)生一種獨特的興趣性，活躍美術(shù)課堂內(nèi)的氣氛以及立體感。

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編輯 韓 曉