壽燕萍

摘 要：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“課外閱讀，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有課外閱讀，也就沒有風(fēng)和帆，閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行。”因此，加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高小學(xué)生的課外閱讀能力非常重要。

關(guān)鍵詞：課堂；激趣；課外閱讀

課外閱讀是相對于教材、課文而言的，學(xué)生利用上課以外的時(shí)間去閱讀書報(bào)等。它關(guān)注的是文字、文學(xué)、文化，是對生命個(gè)體的提升。我們在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀，是課外閱讀與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，也就是加強(qiáng)課外閱讀，把知識(shí)教活，把學(xué)生教活。

一、激發(fā)課外閱讀興趣

興趣是最好的老師。我們在課堂閱讀中不光要讓學(xué)生知道讀了什么，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。激發(fā)興趣，是有效提高學(xué)生閱讀能力的重要前提。

（一）精心準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容

以我縣下發(fā)的“小學(xué)生課外閱讀推薦書目（2017年6月修訂）”為例（以下簡稱推薦書目），從推薦書目中選擇一本最貼近學(xué)生生活、最符合學(xué)生興趣愛好、又能與課堂教學(xué)相結(jié)合的書，根據(jù)前幾年六年級學(xué)生閱讀的情況，選擇《狼王夢》。

《狼王夢》以人的視角描寫了母狼紫嵐為了實(shí)現(xiàn)丈夫黑桑的遺愿，要把自己的孩子培養(yǎng)成狼王，然而天不遂人愿，她的幾個(gè)兒子相繼死去，只能把狼王夢寄托在女兒媚媚的孩子身上，最后紫嵐為了保護(hù)外甥與老雕同歸于盡。而狼王夢是否實(shí)現(xiàn)，成了一個(gè)懸念，留給學(xué)生無限遐想。動(dòng)物題材小說通俗易懂，把動(dòng)物世界惟妙惟肖地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生閱讀興趣非常濃厚。

（二）精心結(jié)合課內(nèi)外閱讀

在課堂中，我們需要做個(gè)有心人，將外閱讀和課內(nèi)閱讀有效結(jié)合，引起學(xué)生聽課的興趣，讓課堂不局限于課本。例如在講到人教版六年級《鹿和狼的故事》一課中，為了激發(fā)學(xué)生上課興趣，我以《狼王夢》導(dǎo)入：“你怎么評價(jià)紫嵐？”從學(xué)生感興趣的“狼”再講到課文中生物鏈上的“狼”，感性與理性碰撞出激烈的火花，《鹿和狼的故事》一課不僅僅是介紹兩者相互依存的關(guān)系，還滲透了學(xué)生個(gè)人對狼、對動(dòng)物世界、對大自然的看法。擺脫了略讀課文以往老師分析太多，學(xué)生自學(xué)太少的弊端。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

雖然現(xiàn)在教學(xué)越來越重視課外閱讀，學(xué)校也開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課，但老師沒有系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生看課外書更多的是囫圇吞棗，對看過的書只有個(gè)大概情節(jié)。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)生看課外書沒有做記錄的習(xí)慣，讀完一本課外書后，根本不能掌握書中的內(nèi)容。對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)迫在眉睫。鑒于此，我嘗試以《狼王夢》為例，為學(xué)生設(shè)計(jì)課外閱讀學(xué)習(xí)單。

《狼王夢》一書總共分6個(gè)章節(jié)，其中五個(gè)章節(jié)內(nèi)容均為紫嵐培養(yǎng)自己的兒子成為狼王的過程，結(jié)構(gòu)相似。我根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)課外閱讀學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生理清章節(jié)思路，幫助學(xué)生形成閱讀方法。

以“重塑王者品性”一章為例，紫嵐要培養(yǎng)雙毛，而雙毛從小自卑，紫嵐用盡方法，想激發(fā)雙毛狼的本性，卻不料雙毛葬身浪腹。依托這一章節(jié)，設(shè)計(jì)以下閱讀單（見圖），幫助學(xué)生梳理故事中的人物、環(huán)境、情節(jié)，形成閱讀框架，把整本書的情節(jié)嵌入框架結(jié)構(gòu)中，通過分解故事內(nèi)容更形象生動(dòng)。

三、展示課外閱讀成果

經(jīng)常開展課外閱讀活動(dòng)課，能大大激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，如舉行朗誦會(huì)、寫讀后感、續(xù)編故事等。教師要根據(jù)不同的課外書，組織不同的課外閱讀活動(dòng)。

以《狼王夢》為例，紫嵐與老雕同歸于盡的同時(shí)，媚媚生下五只狼崽，紫嵐的狼王夢能否實(shí)現(xiàn)給讀者留下了懸念。學(xué)生意猶未盡，于是我組織了一次續(xù)編故事會(huì)，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)，續(xù)編《狼王夢》。這些活動(dòng)與課外閱讀相銜接，有效提高了閱讀效率。

課外閱讀，是為“厚積而薄發(fā)”提供一片廣闊的天地。作為老師，有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的王國，著眼于孩子們一生發(fā)展來為他們積淀文化底蘊(yùn)，相信孩子們將一生受益無窮！

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.魏書生教育文庫.（語文教學(xué)）[M].沈陽出版社，2000.

[2]王玉輝.語文素質(zhì)教育中語言素質(zhì)培養(yǎng)[M].人民教育出版社，1998.

編輯 李燁艷