改變學(xué)習(xí)方式 提升語文素養(yǎng)

李嬌

摘 要：改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是許多語文教師課堂努力的方向。轉(zhuǎn)變教師角色，搭建平臺，面向?qū)W生，通過興趣激發(fā)，課前預(yù)習(xí)，課中點撥，課后強化，提高學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣，提升了語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文；能力；自主學(xué)習(xí)；方法

改變傳統(tǒng)的、單純的知識傳授，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是許多語文教師課堂努力的方向。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，如何對學(xué)生進行自學(xué)能力的培養(yǎng)呢？

一、激發(fā)內(nèi)在需要，引發(fā)自學(xué)的動機

夸美紐斯說過：“興趣是最好的老師。”興趣一旦被激起，就能點燃學(xué)生我要學(xué)習(xí)之火，那學(xué)習(xí)的勁頭就會隨之而來，相繼出現(xiàn)的必定是海闊天空。

1.“疑”中激趣——培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的信心

學(xué)習(xí)貴有疑，如何培養(yǎng)學(xué)生“疑”的能力？用心呵護孩子稚嫩的心靈，善待孩子每一個問題，培養(yǎng)孩子的自信心，特別是心中有疑問時，抓住時機，給予關(guān)注，教給方法，因勢利導(dǎo)，激起他們好問，從而誘發(fā)孩子自學(xué)的欲望和興趣。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時，要強調(diào)學(xué)生邊讀邊思，尤其在“思”字下工夫，學(xué)會質(zhì)疑，釋疑。如教《跨越百年的美麗》的一文中，在學(xué)生閱讀課題之后，問孩子：“你們有什么問題嗎？”有學(xué)生提出：“有什么美麗能跨越百年？”我就自然而然，切入課文，讓學(xué)生帶著這個問題自讀課文，去了解課文。

2.“境”中引趣——帶上老師巧設(shè)的慧心

入情入境的學(xué)習(xí)能有效點燃學(xué)習(xí)的火花，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。教師只有帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，徜徉其中，才能引起他們自學(xué)的興趣。在教學(xué)時，充分利用各種教育資源，制作成精美的課件。再現(xiàn)文中所表達的意境，圖文并茂，視聽結(jié)合。讓學(xué)生多種感官參與體驗，“身”身入其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必將大大提高。

如在教學(xué)《找春天》這一課時，我先讓學(xué)生欣賞美麗的春色，再引領(lǐng)學(xué)生走進課文。學(xué)生通過觀察，聯(lián)系自己生活的實際，很快入情入境，與作者情感產(chǎn)生了共鳴。

3.“讀”中生趣——來自自我嘗試的愜心

讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。特別在教古詩詞時，放手讓學(xué)生去讀，在讀中悟詩情，知詩意，再配上古樂，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進行品詞品句，理解詩文內(nèi)涵，收到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、診脈課前預(yù)習(xí)，激發(fā)自學(xué)的潛能

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的有利鋪墊，教師必須充分利用這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透自學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)，是在教師的指導(dǎo)下，運用已學(xué)知識，上新課前做的“熱身運動”，也是高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)。

1.傳授方法——自主學(xué)習(xí)的根基

學(xué)會預(yù)習(xí)方法是孩子自我學(xué)習(xí)的第一步，在學(xué)習(xí)前，我們可以根據(jù)不同年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教給他們預(yù)習(xí)的方法。

（1）預(yù)習(xí)時，教師事先出示一份預(yù)習(xí)單。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單，預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)方法可以多樣性，查找資料，上網(wǎng)瀏覽，討論交流，鉆研等。如在教《貓》一課中，我先讓學(xué)生課前找一些有關(guān)貓的資料，了解它們的生活習(xí)性，有條件的，可來一下親密接觸，甚至留影、畫畫。

（2）指導(dǎo)孩子使用工具書。字典或詞典等工具書，能幫助孩子掃除閱讀障礙，提高閱讀能力。因此，必須教給孩子查字典和詞典的方法，并能獨立運用，形成能力。

2.掌握特點——自主學(xué)習(xí)的紐帶

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元導(dǎo)讀和閱讀提示進行自學(xué)，教師要讓學(xué)生學(xué)會掌握特點，讀懂各類文章。如《十六年前的回憶》一文的教學(xué)，可設(shè)計多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，理解語言知特點，分析動作抓特點，體會心理明特點，對比之中想特點，最后歸納出：李大釗是個忠于革命、視死如歸、愛親人的革命者形象。在此基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時，抓住人物特點的方法：通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點。

3.設(shè)計學(xué)案——自主學(xué)習(xí)的竅門

學(xué)案是服務(wù)于學(xué)生，是以生為本。教師備課時，根據(jù)學(xué)生的實際情況，盡可能考慮學(xué)生的參與率、興趣率、效率等，促使學(xué)生自覺有效地參與到教與學(xué)的雙向活動之中。

三、營造學(xué)習(xí)氛圍，增強自學(xué)的能力

教學(xué)要建立在學(xué)生獨立充分的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，努力使課堂教學(xué)成為推進、鞏固獨立學(xué)習(xí)行為，深化獨立學(xué)習(xí)效果的活動。注意學(xué)生的學(xué)法遷移，從簡單到復(fù)雜，從課中延伸到課外。教師只有這樣教學(xué)，學(xué)生才會由對知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究，并逐步形成自學(xué)能力。

1.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

只有營造出民主、活躍的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師以旁觀者的身份，只要做好微笑、點頭、傾聽。通過自身的表情、動作等，鼓勵學(xué)生自由地說出自己的觀點，讓學(xué)生在思維、語言、表達等能力上得到鍛煉，同時也釋放了教師自己，何樂而不為呢？

2.給學(xué)生留足表現(xiàn)的時間、空間和機會

放手讓學(xué)生大膽地去想、去看、去說、去畫、去做、去懷疑，既教給學(xué)習(xí)方法，又教給獲取知識的途徑。如上二年級的《秋天的圖畫》一課時，在設(shè)計時充分體現(xiàn)一個“畫”字，老師和學(xué)生都用畫的方式來表達一定的思維結(jié)果，老師用“簡筆畫”板書出書上所說的秋天的事物，課中還設(shè)計讓學(xué)生畫一畫秋天，這樣就激起了學(xué)生主動探究的意識和興趣，還拓展讓學(xué)生畫春、夏、冬，培養(yǎng)了學(xué)生動腦和動手的能力。學(xué)生在探究怎樣畫這一過程中，也就理解了課文，比老師直接講出來的效果好多了。

總之，要取得最佳的教學(xué)效果，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們不畏知識的更新和時代的變遷，可以充滿自信地成為新時代的寵兒。

參考文獻：

沈家莊.語文教育新思維[M].南寧：接力出版社，2003.

編輯 謝尾合