胡旭聰

摘 要：我國音樂教育歷史悠久，隨著社會的發(fā)展和教育理念的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式正在改變，如何在小學(xué)音樂課堂中踐行創(chuàng)新教育理念，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，是音樂老師和廣大教育工作者密切關(guān)注的課題。從提供豐富多彩的音樂教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣和綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)三個(gè)方面來闡述提高音樂教育質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；思維創(chuàng)新

一、在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，就要準(zhǔn)備豐富多彩的音樂教學(xué)內(nèi)容

我國的音樂教育具有悠久歷史，早在先秦時(shí)期就有關(guān)于音樂的論述專著《樂經(jīng)》；我國文化一直被稱為禮樂文化，由此可見音樂在文化建設(shè)中的重要地位。隨著社會的發(fā)展，我國的教育理念、教學(xué)模式也一直在不斷發(fā)展、創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是新課改的重要內(nèi)容之一，如何在小學(xué)音樂課堂中踐行創(chuàng)新教育理念，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，是音樂老師和廣大教育工作者密切關(guān)注的課題。在過去的教學(xué)中，老師側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授，并且在小學(xué)音樂課堂中占據(jù)著主體地位，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥無味，學(xué)生對音樂不感興趣。音樂課本身不能吸引學(xué)生，更不能通過音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生認(rèn)識自己的音樂天賦，音樂教育起不到應(yīng)有的作用，因此為人詬病。

要想在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，音樂老師就要準(zhǔn)備豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。音樂老師在備課的過程中要把握好小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，注意小學(xué)生在音樂天賦和音樂能力上的個(gè)體差異，要針對這種差異進(jìn)行差別化教學(xué)，因材施教。不能為了節(jié)省力氣就用一套教法、同樣的知識內(nèi)容來教育所有的學(xué)生。有些孩子從小就有較好的樂感，對音樂有較強(qiáng)的感受力；但是有些孩子不具備最基本的音樂知識，甚至在課堂中連老師的節(jié)拍都跟不上，也沒有辦法通過模仿學(xué)習(xí)對音調(diào)正確發(fā)音。這時(shí)候就需要老師具備極大的耐心，對沒什么音樂基礎(chǔ)或者音樂感受力較差的學(xué)生，老師要多傳授發(fā)音技巧和最基本的音樂知識，多鼓勵(lì)他們開口，培養(yǎng)他們對音樂的感受力，激發(fā)他們的音樂興趣，培養(yǎng)他們的自信心。而對于有較強(qiáng)樂感的學(xué)生，老師可以側(cè)重他們特長的發(fā)掘和培養(yǎng)，讓他們保持對音樂的興趣，并用這種興趣帶動課堂氛圍，帶動其他孩子。老師可以通過有型的樂器教給學(xué)生關(guān)于樂譜的知識，還可以通過組織形式多樣的游戲、小組活動等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，體會音樂帶來的快樂。

二、在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，就要培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣

興趣是最好的老師。老師要為學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)的榜樣，靈活運(yùn)用賞識教育，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自覺性和興趣性。要選擇符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的音樂素材，以契合新課改的要求和小學(xué)生接受能力的方式對音樂內(nèi)容進(jìn)行講解。在課堂教學(xué)中，教師要盡量選擇小學(xué)生熟悉的內(nèi)容，增加音樂教育的親切感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對音樂的看法，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對音樂課程的實(shí)際需求。例如，在學(xué)習(xí)《小星星》這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生先用心傾聽，用心體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律，讓他們識記歌曲的歌詞。隨后，讓學(xué)生說一說自己聽到這首歌曲時(shí)，腦海中想到了什么；讓他們就自己認(rèn)為這首歌表達(dá)的是什么意思發(fā)表自己的看法。最后讓學(xué)生帶著自己的體會和感悟，去學(xué)習(xí)這首歌。這樣的教學(xué)過程，既讓學(xué)生感受了音樂的美，又通過讓學(xué)生動腦筋培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，還通過發(fā)言鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、輕松愉悅的心情、活潑寬松的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的沃土。

三、在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，就要廣泛運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備

小學(xué)生的心理和智力發(fā)育還不成熟，思維發(fā)展還處于低級階段，對于抽象和高度概括化的知識學(xué)習(xí)起來較為困難，因此小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中要注意綜合運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，通過播放音樂、影像等方式，多元化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以此來吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)板書、單純口述等方式所不具備的優(yōu)勢，尤其是在情境創(chuàng)設(shè)上，逼真的畫面和動人的旋律能夠讓小學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生對音樂的體驗(yàn)更深刻。另外，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，還可以打破時(shí)間和地域的限制，讓學(xué)生接觸不同風(fēng)格、不同地區(qū)的音樂作品，有助于他們找到自己的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生對音樂的感受力，理解不同音樂豐富的文化內(nèi)涵，并由此對音樂產(chǎn)生長久的興趣，幫助學(xué)生在音樂中感悟文化、尋找快樂。

總而言之，小學(xué)音樂教師要弱化樂理知識的傳授，改變教師在課堂上的主體地位，充分理解和貫徹新課改關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的理念，通過豐富多彩的音樂教學(xué)內(nèi)容、貼近生活的音樂素材、寬松愉悅的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，并且廣泛運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受力和深刻體驗(yàn)，給小學(xué)生提供充足的想象空間，以此來培養(yǎng)小學(xué)生在思維上的創(chuàng)新。

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編輯 謝尾合