于江波

摘要：MOOC就是慕課資源，是一種在網(wǎng)上大規(guī)模開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)資源。它的流行和發(fā)展已經(jīng)運(yùn)用到大部分的高校教學(xué)中，也成為當(dāng)下學(xué)習(xí)的一種主流方式。基于MOOC下的高校薩克斯管教學(xué)，能使學(xué)生第一時(shí)間掌握學(xué)習(xí)的資源，節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間和成本。

關(guān)鍵詞：MOOC；高校教學(xué)；薩克斯管

中圖分類(lèi)號(hào)：G642；J621.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）06-0208-01

一、薩克斯管在高校教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式存在著各種各樣的缺陷，例如吹奏時(shí)的口型、呼吸不正確，手持的方法不正確，基本功不夠扎實(shí)，演奏時(shí)沒(méi)有輕松愉悅的心情，沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度等等。

薩克斯管是有金屬制作而成，強(qiáng)弱幅度大，音質(zhì)又帶有金屬的明亮度，所以在學(xué)習(xí)演奏中存在一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，缺乏老師與學(xué)生之間的溝通，反而加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

二、基于MOOC下的高校薩克斯管教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.慕課資源的學(xué)習(xí)的廣泛性。首先慕課資源是基于網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)和移動(dòng)技術(shù)的迅速普及，受到大家廣泛的應(yīng)用。不受人數(shù)的限量，每個(gè)人都可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取自己所需要的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)小視頻資源的平臺(tái)開(kāi)發(fā)，包含大量教學(xué)資源向?qū)W生展開(kāi)教學(xué)，能夠?qū)W習(xí)豐富的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)。慕課資源是一個(gè)門(mén)檻較低的課程，只要學(xué)生擁有一部互聯(lián)網(wǎng)電腦就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，不受時(shí)間的限制，也不受空間的限制?？梢苑磸?fù)學(xué)習(xí)，溫故知新。

2.慕課資源的學(xué)習(xí)透明性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式都安排在課堂上進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間去練習(xí)薩克斯演奏。而在慕課平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己不同的興趣愛(ài)好，不同的掌握程度，不同的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間學(xué)習(xí)自身所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上可以花時(shí)間練習(xí)吹奏，在遇到錯(cuò)誤的情況下，老師可以及時(shí)糾正。讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程自由簡(jiǎn)單，無(wú)論是老師的教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都得到很大的提升空間。讓學(xué)習(xí)成為一種簡(jiǎn)單的事情，讓薩克斯學(xué)習(xí)不在困難。

3.慕課資源的學(xué)習(xí)互動(dòng)性.老師在課堂上可以為每位同學(xué)制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，學(xué)生在課下也為自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。將傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)模版化，利于學(xué)生了解和掌握。學(xué)生在階段性的學(xué)習(xí)之后，可以及時(shí)將自己的學(xué)習(xí)成果與老師溝通交流，幫助自我調(diào)整和完善改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯方式不再是死板刻意，老師還可以根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

三、發(fā)揮MOOC資源在高校薩克斯管教學(xué)中的應(yīng)對(duì)對(duì)策

正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。慕課資源在引進(jìn)高校的教學(xué)時(shí)，也存在著一些缺點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)薩克斯中，就要學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)，摒棄它的缺點(diǎn)。將慕課資源與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不斷的探索改革。隨著慕課教學(xué)模式的探索實(shí)踐，學(xué)生可以根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)揮最大的潛力。在薩克斯管教學(xué)中，學(xué)生最需要的就是練習(xí)好自身的基本功，掌握熟練的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生在慕課資源的教學(xué)中，根據(jù)自己的掌握程度和自身能力，在課堂上選擇適合自身能力的曲目進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中感受曲目的情緒和感染力，將自己不懂得問(wèn)題及時(shí)向老師提問(wèn)。這樣就會(huì)避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式下學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只會(huì)拉大學(xué)生之間的距離。

學(xué)生在課堂前也可以做足充分的準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單的曲目練習(xí)完成之后，就研究更加深?yuàn)W的層次。在慕課教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上大量的節(jié)約了自身的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。老師也可以利用慕課資源向同學(xué)們展示大型音樂(lè)演出會(huì)，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上也定期舉辦薩克斯演出，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)不同特色和風(fēng)格的曲子，讓學(xué)生提前體會(huì)到演出的氛圍，在自己演出時(shí)不會(huì)怯場(chǎng)，超常發(fā)揮。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升的很慢。隨著學(xué)生不斷深入的學(xué)習(xí)發(fā)展，需要獲取的學(xué)習(xí)資源也越來(lái)越多，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的要求。隨著慕課資源的深入，學(xué)生可以利用閑暇時(shí)間就去搜索自己所需要的學(xué)習(xí)資源，還可以挖掘曲目的特點(diǎn)、歷史背景和所表達(dá)的文化內(nèi)涵。通過(guò)通俗易懂的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不斷的由簡(jiǎn)單向復(fù)雜化進(jìn)步，從而取得良好的效果。

科學(xué)的教學(xué)方式就可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂上學(xué)習(xí)資源欠缺的特點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，充足學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)習(xí)效果更佳，提升速度更加顯著。

在慕課資源的教學(xué)方式下，對(duì)薩克斯管教學(xué)的不斷探索和研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)培養(yǎng)。還能讓教學(xué)者認(rèn)識(shí)到自身能力的不足，不斷提高自身的教學(xué)水平，將實(shí)用性東西傳授給學(xué)生。通過(guò)不斷的實(shí)踐，做到向全新教學(xué)模式的改革，促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)的快速發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

薩克斯管作為一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)樂(lè)器，在結(jié)合慕課資源的教學(xué)模式下，學(xué)生可以不受約束的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在無(wú)形中提升自己的學(xué)習(xí)能力。