李軍民　周育輝

摘要：環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，造成環(huán)境污染問(wèn)題的原因眾多，致使在我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)酸雨、霧霾、水污染等現(xiàn)象，對(duì)人體健康造成嚴(yán)重的危害，使我國(guó)的生態(tài)環(huán)境急劇下降，我們的生活環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞。想要改善這一癥狀，不但要對(duì)污染源頭進(jìn)行一定的措施，還要在加強(qiáng)環(huán)境道德的教育。對(duì)于我國(guó)大學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)逐漸開(kāi)展環(huán)境道德教育，但是在教育的過(guò)程中依然存在一定的問(wèn)題，使環(huán)境道德教育不能發(fā)揮本身的作用。因此，本文將分析現(xiàn)階段大學(xué)生環(huán)境道德教育中的問(wèn)題并探討其解決策略。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；大學(xué)生；環(huán)境道德教育；研究

一、生態(tài)文明建設(shè)與大學(xué)生環(huán)境道德教育的關(guān)系

（一）生態(tài)文明建設(shè)與大學(xué)生環(huán)境道德教育有共同的目標(biāo)

生態(tài)文明建設(shè)是根據(jù)我國(guó)資源緊缺、環(huán)境污染嚴(yán)重等現(xiàn)象，建立保護(hù)環(huán)境、尊重自然的生態(tài)文明理念，生態(tài)文明建設(shè)也是為了將我國(guó)目前的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行改善，給人們創(chuàng)造更加舒適、健康的生活環(huán)境，為后人建造健康的生態(tài)環(huán)境。那么大學(xué)生環(huán)境道德教育是為了培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和生態(tài)文明意識(shí)，通過(guò)環(huán)境道德教育讓大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的欲望，并在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)行為。所以，生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境道德教育有著共同的目標(biāo)，都是為了提高我國(guó)的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我國(guó)的生態(tài)環(huán)境，將我國(guó)建設(shè)成生態(tài)文明的國(guó)家。

（二）生態(tài)文明社會(huì)建設(shè)是大學(xué)生環(huán)境道德教育的目標(biāo)與價(jià)值

生態(tài)文明是讓人們遵循人與自然、社會(huì)平等、和諧的發(fā)展，改善了我國(guó)300多年的工業(yè)文明對(duì)環(huán)境造成的影響。生態(tài)文明社會(huì)的建設(shè)，不但在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)還能減少費(fèi)用，提高生產(chǎn)質(zhì)量，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。例如資源回收利用、新能源開(kāi)發(fā)、充分合理利用可再生資源等。那么大學(xué)生環(huán)境道德教育在培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的環(huán)保觀念，正確的看待人與自然、社會(huì)的關(guān)系，使學(xué)生步入社會(huì)后也能作為生態(tài)文明建設(shè)的一員，從而達(dá)到生態(tài)文明社會(huì)建設(shè)的目的。所以，可以這樣理解，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德教具的目標(biāo)和價(jià)值就是為了建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)，提高我國(guó)的生態(tài)環(huán)境。

二、大學(xué)生環(huán)境道德教育存在問(wèn)題的原因分析

（一）高校環(huán)境道德教育課程設(shè)置的缺失

目前，我國(guó)很多高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，過(guò)多注重的是專(zhuān)業(yè)和素質(zhì)教育的培養(yǎng)，偶爾涉及到環(huán)境道德教育時(shí)，也是將教育重點(diǎn)放在如何對(duì)污染問(wèn)題進(jìn)行治理。但是這樣的教育內(nèi)容僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了治理方式，卻忽視了產(chǎn)生污染問(wèn)題的原因，不能從根本上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境道德教育的重要性。另外，在高校內(nèi)缺少專(zhuān)門(mén)的環(huán)境道德教育課程，使學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課程，那么這節(jié)課就不算學(xué)習(xí)的任務(wù)，因此也會(huì)對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行忽視，從而導(dǎo)致大學(xué)生環(huán)境道德教育出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）高校環(huán)境道德教育師資力量的缺失

如果想要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)境道德教育，那么校園內(nèi)的師資力量起到絕對(duì)性的作用。但是就目前高校內(nèi)的教師來(lái)說(shuō)，不管是思想上還是教育理念上都存在一定的問(wèn)題，從而導(dǎo)致環(huán)境道德教育出現(xiàn)欠缺。綜合目前高校內(nèi)教師的問(wèn)題，我們進(jìn)行下面幾點(diǎn)概述：

1.高校內(nèi)的很多教師都是專(zhuān)業(yè)課的教師，就專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容來(lái)說(shuō)都是沒(méi)問(wèn)題的，但是在環(huán)境道德教育方面，教師本身也沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的環(huán)境道德教育的培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)目標(biāo)等對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)都存在一定的難度。

2.其實(shí)應(yīng)試的思想在每個(gè)階段的學(xué)校中都存在，大學(xué)校園也不例外。很多大學(xué)教師已經(jīng)存在傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為只有將專(zhuān)業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)好才能立足于社會(huì)，發(fā)揮真正的才能，并且環(huán)境道德教育并不能在學(xué)生以后的工作中起到什么作用，因此，忽視了環(huán)境道德教育的重要性。

3.在高校內(nèi)開(kāi)展環(huán)境道德教育課程時(shí)，由于學(xué)校并沒(méi)有將環(huán)境道德教育作為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程，所以也缺少專(zhuān)門(mén)的環(huán)境道德教育老師。鑒于地理、自然等學(xué)科與環(huán)境道德教育有一定的關(guān)聯(lián)，所以經(jīng)常在地理、自然等課程上一帶而過(guò)，及時(shí)有專(zhuān)門(mén)的環(huán)境道德教育課程，也會(huì)因?yàn)槿鄙賹?zhuān)門(mén)的教師，給兼職教師帶來(lái)一定的教學(xué)壓力。

4.教學(xué)方式也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德教育的重要條件之一。就大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都有自己獨(dú)立的意識(shí)，思想，教師在教學(xué)方式上依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么很多大學(xué)生都會(huì)在環(huán)境道德教育課程中缺乏興趣，還會(huì)產(chǎn)生在環(huán)境道德教育課堂上學(xué)生不來(lái)上課的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）大學(xué)生環(huán)境道德意識(shí)的缺失

造成大學(xué)生環(huán)境道德意識(shí)缺失的因素眾多，以下總結(jié)了兩點(diǎn)常見(jiàn)的因素：首先，大學(xué)生在環(huán)境道德意識(shí)上存在從眾的心理，也就是說(shuō)，看到社會(huì)人群隨地亂扔垃圾或者是對(duì)環(huán)境造成一定破壞時(shí)，很多學(xué)生也會(huì)跟著這樣做，認(rèn)為別人能這樣做，那我也能這樣做。其次，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是以專(zhuān)業(yè)課程為主，考慮到以后自己的就業(yè)和能力，將所有的精力都放在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，忽視環(huán)境道德教育課程的重要性，并且認(rèn)為環(huán)境道德教育課程沒(méi)必要學(xué)，不亂扔垃圾就行了，這樣的理解和思想也在一定程度上造成了大學(xué)生環(huán)境道德意識(shí)的缺失。

（四）校外環(huán)境道德教育力量的薄弱

1.家庭教育力量的薄弱

就現(xiàn)階段的家庭教育來(lái)說(shuō)，很多家庭中都是一個(gè)孩子，使很多家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的縱容，溺愛(ài)，缺少相關(guān)的環(huán)境道德教育。家庭中父母的文化水平、經(jīng)濟(jì)狀況等都對(duì)大學(xué)生有著一定的影響。首先，很多家長(zhǎng)就缺少環(huán)境道德教育，所以在生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)資源、亂扔垃圾的現(xiàn)象。其次，由于經(jīng)濟(jì)的原因，很多家長(zhǎng)都有著不缺錢(qián)就可以隨意浪費(fèi)的心理。這些做法都被學(xué)生看在眼里，從而影響學(xué)生的主觀意識(shí)和環(huán)境道德意識(shí)。所以，家庭教育力量的薄弱，也在一定程度上影響了環(huán)境道德教育的開(kāi)展。

2.社會(huì)教育力量的缺失

目前社會(huì)人群及組織等形形色色，所具備的環(huán)境道德意識(shí)也相對(duì)較弱，所以給大學(xué)生的環(huán)境道德教育也有著一定的影響。在社會(huì)中經(jīng)?？梢砸恍┥鐣?huì)人員抽煙的現(xiàn)象，煙抽完了就直接仍在地上，不管不顧。另外在外就餐時(shí)，為了滿(mǎn)足顧客索要的一次性筷子，就會(huì)犧牲自然環(huán)境中的樹(shù)木，產(chǎn)生亂砍濫伐的現(xiàn)象。在外出旅游時(shí)，也經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤藶榱伺恼蘸每篡`踏草坪，破壞景點(diǎn)環(huán)境的現(xiàn)象。種種現(xiàn)象都說(shuō)明社會(huì)中環(huán)境道德教育力量的缺失，同時(shí)嚴(yán)重影響了大學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境道德意識(shí)。

三、大學(xué)生環(huán)境道德教育有效性路徑分析

（一）建立和完善環(huán)境道德教育的課程體系

1.組建環(huán)境教育基礎(chǔ)部，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生環(huán)境教育教學(xué)工作

在大學(xué)校園中，應(yīng)該組件環(huán)境教育基礎(chǔ)部門(mén)，對(duì)大學(xué)生環(huán)境道德教育進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教學(xué)。很多大學(xué)生由于環(huán)境道德教育沒(méi)有獨(dú)立的課程所以產(chǎn)生不重視這門(mén)課程的現(xiàn)象，那么為了改變學(xué)生的這一想法，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的環(huán)境道德教育課程，讓學(xué)生們感受到這門(mén)課程和專(zhuān)業(yè)課程同樣的重要性。環(huán)境教育基礎(chǔ)部門(mén)也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)階段環(huán)境情況以及生態(tài)文明建設(shè)等對(duì)環(huán)境道德教育內(nèi)容進(jìn)行一定的完善，使教學(xué)內(nèi)容更貼切生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更容易接納。

2.環(huán)境道德教育應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)形式和方法

我國(guó)的科學(xué)技術(shù)在近年來(lái)也有了明顯的提升，現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了校園。因此，在進(jìn)行環(huán)境道德教育時(shí)，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)手段，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的環(huán)境道德教育課堂。教師可以采用多媒體的形式給學(xué)生播放關(guān)于破壞生態(tài)環(huán)境和惡劣的生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)的危害的相關(guān)視頻，結(jié)合視頻將環(huán)境道德教育傳授給學(xué)生，讓學(xué)生直觀的看到現(xiàn)階段的生態(tài)環(huán)境狀況，并產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；其次，還可以開(kāi)展課外活動(dòng)等，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的給予，讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地的感受到大自然的重要性。多種多樣的教學(xué)形式和方法可有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境道德教育的興趣，從而提升教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)環(huán)境道德教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

1.高校應(yīng)對(duì)教師要進(jìn)行多種形式的環(huán)境道德教育的培訓(xùn)

上文我們也分析了，高校內(nèi)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的環(huán)境道德教育師資隊(duì)伍，使很多環(huán)境道德教育教師在教學(xué)過(guò)程中不知道從哪些方面人手，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因此，高校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)環(huán)境道德教育的培訓(xùn)，從多方面培訓(xùn)，例如教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等等。另外，還可以創(chuàng)建環(huán)境道德教育平臺(tái)，使更多的教師參加進(jìn)來(lái)，在平臺(tái)中可以進(jìn)行教學(xué)方式的討論，也可以將自己認(rèn)為重要的教學(xué)內(nèi)容在平臺(tái)上與其他教師進(jìn)行分享，共同進(jìn)步。在高校中具備了高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的環(huán)境道德教育師資隊(duì)伍，就可以有效提高學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)，使環(huán)境道德教育課程更加順利的開(kāi)展。

2.相關(guān)部門(mén)組織教師進(jìn)行必要的環(huán)境考察和環(huán)境參觀活動(dòng)

高校不定期的組織教師進(jìn)行環(huán)境考察與參觀，使得教師能發(fā)自?xún)?nèi)心地真正的去開(kāi)展有關(guān)環(huán)境的教學(xué)，并能結(jié)合自己的親身感受在課堂上為學(xué)生講解所涉及的環(huán)境知識(shí)，使課堂的環(huán)境道德教育更有說(shuō)服力和觸動(dòng)感，達(dá)到更好的教育效果。

（三）開(kāi)展綠色校園文化建設(shè)

1.用綠色的思想培養(yǎng)人

培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)的大學(xué)生，使他們走出校門(mén)后像綠色種子一樣撒播到社會(huì)各個(gè)角落。將“綠色環(huán)保、低碳循環(huán)”等綠色觀念融入到環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程中，這些綠色的種子生根發(fā)芽，成為生態(tài)文明建設(shè)的主力軍和中堅(jiān)力量。

2.建設(shè)綠色的校園，從學(xué)生生活環(huán)境人手，建設(shè)美麗的校園

在大學(xué)校園中現(xiàn)代化建筑已經(jīng)占據(jù)了校園的大部分，使學(xué)生的校園環(huán)境與大自然處于斷開(kāi)的狀態(tài)。因此，建設(shè)綠色校園的理念也成為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德教育的重要一項(xiàng)，可以在校園中建造還原大自然的景觀園林，并且在教學(xué)樓周邊進(jìn)行綠植的栽種，使整個(gè)校園看起來(lái)就充滿(mǎn)活力；其次，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)綠色校園的積極性，讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲骄G色校園的建設(shè)中，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使大學(xué)校園中多一抹綠色，給學(xué)生的帶來(lái)更清新的空氣。

四、結(jié)語(yǔ)

在生態(tài)文明建設(shè)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德教育的實(shí)施，已經(jīng)成為大學(xué)校園德育教育中的重要課程。我們是大自然中的一員，也要與大自然平等和諧的相處。大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)中的棟梁人才，如果缺少環(huán)境道德教育那么在生活工作中也無(wú)法成為全面發(fā)展型人才。所以，就目前我國(guó)的生態(tài)環(huán)境來(lái)說(shuō)，大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的重任，為我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。