孫淑萍

摘要：班級管理是一項艱巨、繁雜又費精力的工作，不僅需要愛心、耐心與細心，更需要創(chuàng)造性管理。本文通過實例，介紹了如何開展班級管理工作。

關(guān)鍵詞：班級；班級管理；案例分析

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0013-01

案例背景：

國家課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。每個孩子來自不同的家庭，他們的心理特點是各異的。特別對一年級的孩子來說，剛從幼兒園來到小學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了很大的改變，對于部分孩子來說，這些轉(zhuǎn)變是無法適從的，因此他們在班集體中表現(xiàn)得任性，令老師頭疼，感到難以管理。有位教育家說："一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。"因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是懂事聽話的好學(xué)生還是令人頭疼的問題生，均應(yīng)一視同仁，給學(xué)生以最真摯的愛，使得學(xué)生愛其師、信其道。

案例過程：

我?guī)У氖且荒昙墸?）班，孩子們由于剛進小學(xué)，對新事物充滿好奇心，同時心里有種畏懼感。第一個星期，孩子們在班級表現(xiàn)得非常聽話，和諧。沒過幾天，我班的唐笑同學(xué)引起了我的注意。她是個漂亮的小女孩，看上去很讓人喜歡，但總有同學(xué)向我報告她的一些讓人不能接受的事情。我開始觀察了解，原來是她很任性。她不僅不聽老師的話，還一聽到批評的話就哭就鬧，和同學(xué)的關(guān)系也不融洽，總喜歡命令同學(xué)們，要求同學(xué)們圍著她轉(zhuǎn)，像一個驕傲的小公主，還經(jīng)常和同學(xué)們吵架，一會不帶這個同學(xué)玩，一會不和那個同學(xué)玩。我找她爸爸了解情況時，她總是嗲聲嗲氣地喊"爸爸、爸爸，我要這個，好不好......"原來這個小女孩一出生，她的爸爸媽媽感情不和，就離婚了，這個孩子的身體不好，她從小在爺爺奶奶的身邊長大，無論有什么要求，基本上是有求必應(yīng)，因此這孩子稍有不滿意，就大哭大鬧，搞的他家里是不得安寧，于是她的家人對她是百依百順。上小學(xué)后，該生就和她的父親生活在了一起，父親覺得對孩子有虧欠，認(rèn)為孩子沒有得到媽媽的愛，所以，他對孩子百般寵愛，零花錢每天不斷，孩子想要什么就給什么，小女孩的爺爺奶媽對孩子也很放縱，因此，養(yǎng)成了孩子對家長、老師的話置之不理，和同學(xué)相處唯我獨尊的任性性格，。

案例分析：

像唐笑這樣情況的孩子現(xiàn)在是屢見不鮮的。他們有的是獨生子女，百般的寵愛融于一人；有的是單親家庭，家長總感覺歉疚，過分呵護；有的是留守兒童，父母外出打工，爺爺奶奶在家教育。他們在班集體中聽不進老師的話，又和同學(xué)搞不好關(guān)系。主要原因是家長過度的縱容和溺愛造成的，沒有受到正確的教育。這種過度任性的行為是一種消極的心理品質(zhì)，會阻礙兒童人格的完善發(fā)展。長此以往，孩子會成為一個情感淡漠，缺乏社會責(zé)任感的人。所以我們應(yīng)及時采取措施進行矯治。

對策：

（1）班主任首先要爭取和家長充分配合，改變家長的教育理念，得到家長的認(rèn)可與支持。告知家長不能因為疼愛孩子就答應(yīng)孩子所有的要求，一定要把握好愛的度。鼓勵家長經(jīng)常和孩子一起討論，了解孩子的心理變化，采取一些方法來克服孩子的任性性格。

（2）班主任充當(dāng)媽媽的角色，要和孩子談心，給予孩子母愛，在日常的生活中，對孩子進行思想教育和并給予物質(zhì)幫助，讓她感受到母愛。同時讓她明白愛不是你要什么就給什么，而是約束，讓你嚴(yán)格要求自己，使你成為受歡迎的孩子。

（3）充分發(fā)揮班集體的力量。在班級通過班級主題課進行思想教育，讓孩子們認(rèn)識到任性的害處，用實例、故事說明任性會使人做錯事，會碰壁，在集體中會成為不受歡迎的人，最終影響自己的進步。

（4）安排一定的勞動任務(wù)或一個職務(wù)讓孩子去做。任務(wù)由易到難，通過做事，減少孩子的嬌氣。班主任要跟蹤觀察及時鼓勵與指正。在完成任務(wù)中讓孩子感受到成就感，也要讓孩子明白在困難面前一定要堅持，讓他學(xué)會調(diào)控自己的情緒。一段時間的訓(xùn)練，孩子會有改變的。

反思：

真情投入，營造溫馨和諧的"家庭"班集體，是班主任工作的重頭戲。我對"家庭"中的每個孩子是嚴(yán)愛并濟的。班級教學(xué)管理工作是持久反復(fù)的，但學(xué)生是靈動的，是有豐富情感的個體，這需要我們教育工作者要創(chuàng)新工作。作為班主任，班級管理工作事無大小，要讓孩子們接受管理，我們必須要用愛去感動孩子，讓他們真正接受你。不是孩子怕老師，服從你的管理，而是孩子喜歡你，接受你的管理。得到孩子們的認(rèn)可，自然而然，我們的班級管理工作就事半功倍了！

班主任工作，雖說酸甜苦辣皆在其中，但每每看到孩子們開心地學(xué)習(xí)，看到孩子們快樂地游戲，看到孩子們拿到滿意的考卷，我總是幸福并著快樂。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就"沒有過不去的關(guān)"。我是一位班主任母親，我要做一名嚴(yán)愛并濟的母親，要讓我所有的孩子在溫暖的大家庭中健康快樂地成長，成為積極、快樂、向上、友善的好孩子。

參考文獻：

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[2] 傅宏、 王曉萍.《小學(xué)生心理健康教育》.中國輕工業(yè)出版社，2008-10-1

[3] 陳曉平.《面對道德沖突：關(guān)于素質(zhì)教育的思考》.中央編譯出版社，2008--7