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中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0020-01

作為班主任，我經(jīng)常感到身心疲憊。每天起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏身、疲憊不堪，而教育效果和質(zhì)量卻不盡如人意，究其原因是把原本屬于學生自己的事代勞了，不但剝奪了學生經(jīng)歷磨練的機會，還真的有點費力不討好。我發(fā)現(xiàn)：每一個小學生他們都希望當官，希望管管他人，都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，得到同學們的認可，渴望自己獲得成功，品嘗成功后的喜悅。我決定把班級還給學生，讓學生成為班級的名副其實的主人。

1.全班同學參與制定班紀班規(guī)

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。開學不久，首先我們班就召開了班級建設"金點子"會，對課堂內(nèi)外獎懲制度，如何美化教室，如何保護教室的墻壁，制定什么樣的班規(guī)，通過讓學生寫的周記《假如我是班主任》，征集"金點子"，然后確定具體方案?？粗约簠⑴c布置的溫馨舒適的教室，親自參與制定的人人平等的班紀班規(guī)，每個學生都覺得自己是班集體的主人，自然就會自覺地參與。再者，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性，實現(xiàn)起來效果還不錯。

2.健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理

2.1 組建責任心強的常務班委。讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部監(jiān)督管理。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。

2.2 "輪流執(zhí)政"的值周班長。

（1）調(diào)整好值日班長的組合。因為有的學生從來就沒有參與過管理班級這種活動，因此，在值日班長的組合上，我采取的是每天兩人當值日班長，一般是當過班委干部的、小組長的搭上一個能力稍微差一點的，自控力強的搭一個自控力弱的，愛說話的搭一個不愛說話的，這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，同時也能讓班主任放心日常班務的管理。

（2）給值日班長充分的權力。五年級的學生，他們當起官來是有模有樣，所以一開學，我就對他們講，每天從早晨的早讀到放學掃地的管理工作，全是兩個值日班長的權限范圍，只要是正確的，大家都要聽從指揮，如何今天你不聽值日班長的號令，明天你當值日班長時，他們也會不聽你的指揮，這樣學生與學生之間無形的形成了一個交互管理網(wǎng)絡。同時，得力的常務班長對值日班長起到監(jiān)督作用，及時發(fā)現(xiàn)他們工作中存在的問題，并督促他們及時糾正。

（3）《班級日志》是值日班長行使權力的舞臺?！栋嗉壢罩尽飞蟽?nèi)容很豐富，有具體的日期，值日班長的名字，從早晨的晨讀情況，中午的午休紀律，早中晚的清潔衛(wèi)生的打掃和保持情況，值日班長都要如實的填寫，根據(jù)學生們的建議，我另外還加了以下欄目：學校及班上發(fā)生的大事，重要的新聞信息，當天積累的優(yōu)美詞句（課本上的或課外的），每天值日班長必須早早到校，晚上必須檢查好清潔衛(wèi)生才可以回家，正因為學生們樂意當好這個官，每天不用你提醒，值日班長就早早地到校行使他們的權力了。

3.開展各項有益活動，實現(xiàn)自我發(fā)展

心理學研究表明："一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。"要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點?？山Y(jié)合重大節(jié)日、紀念日和國內(nèi)外大事，班級相應開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。比如"三八"婦女節(jié)，舉行"學會感恩"的作文競賽、"五一勞動節(jié)"舉行"今天我當家"的班隊活動，母親節(jié)開展"悠悠寸草心 感恩母親"的主題班會，"六一兒童節(jié)，我為你歡唱"的自我展示活動，在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者和指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生去組織，自己去策劃，自己去安排，結(jié)果活動形式豐富多彩，效果出乎意料的好。

總之，教師要大膽放手，為學生們提供大量獨擋一面、大顯身手的機會。即使學生在工作中遭到挫折，這也是對他們必要的鍛造。學生的個性與潛能一旦發(fā)揮釋放出來，其工作熱情與創(chuàng)造精神往往會使教師驚嘆。我們教師要充分發(fā)揮他們的優(yōu)點，激勵他們向一個好的方向發(fā)展，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。讓學生真正成為班級管理的主人。