謝艷

摘要：隨著新課改的不斷深入，如何提高高中政治教學(xué)的有效性已成為教師亟待解決的問題，這就要求政治教師從教學(xué)實際出發(fā)，堅持以學(xué)生為中心，打造一個高效課堂，切實提高課堂效益。

關(guān)鍵詞：新課改；政治教師；有效教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0041-01

長期以來，圍繞高考指揮棒進行的應(yīng)試教育使得高中政治課堂缺乏生機與活力，枯燥乏味的政治課教學(xué)效率低下。隨著新課改的推進，"有效教學(xué)"呼聲漸高，教學(xué)活動的有效性己經(jīng)成為衡量教育教學(xué)改革成果的重要指標(biāo)。如何提高政治教學(xué)的有效性，成了政治教師討論的熱點。在此，對如何提高高中政治課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.新課改下高中政治教師有效教學(xué)的必要性

高中政治課是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的學(xué)科，同時肩負強化學(xué)生的愛國意識、完善學(xué)生的哲學(xué)、經(jīng)濟知識體系和培養(yǎng)一定的精神文化素養(yǎng)的任務(wù)。但很多教師認為政治教學(xué)就是簡單的告訴學(xué)生國家現(xiàn)行的政治制度、基本的經(jīng)濟現(xiàn)象和文化現(xiàn)象及教授給學(xué)生基本的哲學(xué)知識。課堂教學(xué)中，教師講的多，板書多，學(xué)生除了不停地記筆記或機械性地回答問題，真正激發(fā)思維的不多，"滿堂灌"現(xiàn)象嚴(yán)重，或者"滿堂問"，填空式問答，不懂的問，懂的也要問，缺少針對性。新課改背景下的高中政治教學(xué)要求構(gòu)建高效的高中政治課堂，幫助學(xué)生獲取有關(guān)的、基本的政治知識，同時在學(xué)習(xí)知識的同時還要使學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀得到完善，使得學(xué)生的愛國熱情和愛國心得到進一步的激發(fā)。高中政治課堂應(yīng)該擔(dān)負起歷史和時代的教育使命，對學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面均衡發(fā)展承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.新課改下高中政治教師有效教學(xué)的原則

2.1 發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，尊重學(xué)生的主體性。長期以來，人們認為教師發(fā)揮主導(dǎo)作用就是滔滔不絕的講，學(xué)生安安靜靜地聽。課堂上教師的"講"與學(xué)生的"聽"是需要的，但不能走極端，認為教師的每句話都必要。政治教師的主導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向著理解問題的方向發(fā)展，最終達到解決問題的目的。據(jù)此，我個人認為，"主導(dǎo)"有兩層含義：一是教導(dǎo)，即教育、指導(dǎo)、引導(dǎo)；二是輔導(dǎo)，即輔助與疏導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮指導(dǎo)者、組織者、激勵者的作用。

學(xué)生是教學(xué)的主體，是一切教學(xué)活動的核心環(huán)節(jié)。在高中政治課堂的教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來變換自己的身份和授課方式，不斷鼓勵學(xué)生們表達自己的觀點，進行有效的自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，將外在的知識、信息內(nèi)化為自身的東西，形成為主體的認知、經(jīng)驗和行為品德。

2.2 構(gòu)建知識框架，遵循系統(tǒng)教學(xué)。政治高中教科書的每個知識點是零散、間斷的，教師要根據(jù)學(xué)生的認知水平經(jīng)過適當(dāng)篩選后再現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生會感到脈絡(luò)清晰。構(gòu)建知識框架有利于學(xué)生對學(xué)科的深入理解和整體性上的把握。有利于學(xué)生更好地記憶學(xué)科知識并提煉已有信息。激活學(xué)生頭腦中新舊知識之間的聯(lián)系，促進知識遷移，完善思維過程系統(tǒng)教學(xué)要求按學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。系統(tǒng)教學(xué)運用在政治課堂中，有利于教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)都能注意到宏觀系統(tǒng)性和微觀基礎(chǔ)性的結(jié)合，使具體的政治知識能恰當(dāng)?shù)厝谌胝沃R的系統(tǒng)中，"既可見到森林，又可見到樹"，使同學(xué)們一目了然，使政治知識記憶更加扎實。

3.新課改下高中政治教師有效教學(xué)的措施

3.1 樹立新教學(xué)觀。首先，新課改倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度和廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。其次，新課改要求教師放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛質(zhì)。最后，新課改倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、交流者、合作者和促進者，教師與學(xué)生建立"平等、友好、民主"的師生關(guān)系。

3.2 備課需精心。首先，教師要以思想政治教材為依據(jù)，以課標(biāo)出發(fā)認真鉆研教材，根據(jù)教材的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點及教學(xué)方法，做到教學(xué)目標(biāo)明確、重點難點突出、教學(xué)方法靈活多樣。只有教師本身對知識的整體有"深入淺出"的理解后，才能從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律去備課。

3.3 授課因材施教。 "有效教學(xué)"的內(nèi)涵之一是指對全體學(xué)生教學(xué)有效，要讓不平衡逐步趨于平衡。因?qū)W生存在一定差異，教師的教也應(yīng)有所不同。因材施教就是立足于學(xué)生個性差異，滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)需要，以促進每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得以充分發(fā)展的教學(xué)。

3.4 提升學(xué)習(xí)興趣。"興趣是最好的老師。"只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的資料感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，用心主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之進入最佳求知亢奮狀態(tài)。

3.5 巧用多媒體。多媒體能形象、方便、高速、高容量、高效率地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它的交互性、智能化，加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使信息交流可點對點、多向、網(wǎng)狀進行，其信息載體的多樣化：集圖、文、聲、動畫、影像、視頻于一體，可使教學(xué)生動、高效。高中政治課理論性強，難以創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍。通過制作課件，可以把當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結(jié)合起來，達到無需說教，就可讓學(xué)生升華情感，明理篤行，最終達到學(xué)生知行統(tǒng)一。