陳勇

摘要：當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式，仍然是以教師的教為主，學(xué)生的學(xué)為輔。如果單方面只強(qiáng)調(diào)學(xué)生為教學(xué)的主體而老師只是一個引導(dǎo)者和啟發(fā)者的話，我個人認(rèn)為，這并不符合小學(xué)階段學(xué)生們的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)。況且美術(shù)課的特殊性，決定了美術(shù)老師必須在課堂教學(xué)中去積極地引導(dǎo)、鼓勵、教化學(xué)生，讓學(xué)生去感受美、欣賞美、理解美、創(chuàng)造美。所以，我認(rèn)為，小學(xué)階段美術(shù)老師駕馭整堂課的主體地位是不能取代和忽略的。那么，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)良好的美術(shù)教育中來，培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣，提高他們對美術(shù)的理解能力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0238-01

1.深入研究教材，并調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

教材是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。要上好美術(shù)課，首先需要教育者吃透教材。在對教學(xué)進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)之上，還要充分了解學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，只有這樣才能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果在教學(xué)時，教師不考慮學(xué)生的情況，知識進(jìn)行美術(shù)知識的灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難被調(diào)動，美術(shù)教學(xué)的目的也就難以實(shí)現(xiàn)。

"以人為本"、"把課堂還給學(xué)生"是新課改對課堂教學(xué)提出的要求。在美術(shù)課堂上，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，給學(xué)生留出更廣闊的發(fā)展空間和更多的時間，讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個性得以形成。

只有教師深入研究教材，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)探究；只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生的思維才能夠更加開闊，創(chuàng)造力才會更強(qiáng)，對美的認(rèn)識也好更加深刻。

2.把握好美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

教學(xué)的各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系，只有對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計才能夠取得最佳的教學(xué)效果。首先教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，只有有了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才有目的性，教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)起著方向指引的作用。美術(shù)課有著其自身的特點(diǎn)，審美教育要滲透到教學(xué)的各環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生得到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的審美情趣。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀不是讓教師把美術(shù)課變?yōu)樾蕾p課。如果教師只是讓學(xué)生欣賞美術(shù)圖片，反而不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。欣賞并不是提高學(xué)生審美感的唯一手段，在美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要調(diào)動學(xué)生的多個感官，讓學(xué)生勤于動手、動腦，通過自己的操作探究獲得美術(shù)知識，從中進(jìn)行體味。這樣的課堂教學(xué)必然會受到不一樣的教學(xué)效果。

3.小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)方法

3.1 重視學(xué)生的個性差異和選擇。小學(xué)生由于受家庭及校園環(huán)境等因素的影響，每個人的性格以及對知識的接受能力都存在或大或小的差異，這就要求我們教師在教學(xué)過程中要注意觀察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。現(xiàn)代化課程標(biāo)準(zhǔn)也要求要注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的個體差異并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)揮，這就說明了整齊劃一的教學(xué)方法是不適用的，并且也要摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中的弊端，學(xué)會轉(zhuǎn)換課堂主體地位，將學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，教師要充分尊重學(xué)生鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作和嘗試。

3.2 改變課堂主體地位，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。例如高年級的美術(shù)字聯(lián)系，要讓學(xué)生自己去觀察美術(shù)字的書寫形式，了解方體，找出規(guī)律之后并進(jìn)行對比。就數(shù)字美術(shù)字來說，是大小相等、粗細(xì)一致和有粗有細(xì)富有變化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的美；黑體美術(shù)字，宋體美術(shù)字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術(shù)字粗細(xì)變化，俊秀力量的美，不這樣寫，就會影響字的美感，也會使字寫的細(xì)小無力，大小不勻，影響了字的結(jié)構(gòu)。若美術(shù)字不但不美還會影響整個布局的整體的美。我們也學(xué)不到美術(shù)字的正確書寫方法和書寫規(guī)律。總之，在每一節(jié)新授課前，對學(xué)生進(jìn)行美的教育是必要的，使學(xué)生們懂得了什么是美及運(yùn)用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

4.讓學(xué)生在玩中學(xué)，不斷提高學(xué)生的色感

對于學(xué)生色感的培養(yǎng)，我認(rèn)為在小學(xué)生眼里，做游戲永遠(yuǎn)是快樂而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，學(xué)生親身體驗(yàn)到主題活動，并有意無意觀察主題畫面，頭腦中留下生動的人物動態(tài)形象。當(dāng)學(xué)生的活動感受、形象感受、記憶感受最鮮明時，只需稍加選擇，就可確定自己的畫面。游戲?qū)?，巧設(shè)情境。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，信息化網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)到來。網(wǎng)上世界真精彩。美術(shù)教師要不失時機(jī)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用。新課程最主要的突破點(diǎn)與課程資源的開發(fā)和利用有著密不可分的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)"注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系"，"給予教師更大的教學(xué)空間"。這些理念要求美術(shù)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，積極努力地開發(fā)相關(guān)美術(shù)課程資源。

總之，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一門學(xué)問，也是一種任務(wù)，美術(shù)教師承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘美、探索美、創(chuàng)造美的任務(wù)，不能忽視學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。我們眼下的新一代是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風(fēng)而怒放，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也是在培養(yǎng)繼承者。