會計電算化專業(yè)教學改革的問題研究

劉珍剛

摘 要：隨著各個企業(yè)進行信息化改革，會計電算化占據(jù)著越來越重要的地位，會計電算化不僅包括了會計的核算工作，同時它也促進了會計工作標準化、制度化和規(guī)范化，在很大程度上促進了會計的發(fā)展。本文通過了解會計電算化專業(yè)在會計中的重要性，分析了會計電算化專業(yè)教學存在的問題，最后提出了會計電算化在教學改革中的措施。

關鍵詞：會計電算化 教學改革 措施

中圖分類號：G640.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）01（a）-0213-02

當前，隨著會計電算化專業(yè)在各個企業(yè)的普及，給會計電算化專業(yè)的學習也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法和手段已經(jīng)不能夠適應當前這個時代的發(fā)展了，當前在會計電算化的教學課堂上依舊采取傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中，老師只是注重學生對于理論知識的學習，而忽略了會計電算化是一項實踐操作性很強的專業(yè)，如何在高職高校中培養(yǎng)適應社會需求的會計電算化專業(yè)的學生已經(jīng)成為了當前熱議的話題。

1 會計電算化在會計中的重要性

會計電算化是指以電子計算機為主體的信息技術在會計工作中的應用，具體而言就是會計工作人員利用會計軟件，指揮在各種計算機設備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作過程。會計電算化是會計發(fā)展史上的一次重大革命，它順應了當前這個科技迅速發(fā)展的時代，是經(jīng)濟和科技對會計工作提出的新要求，在很大程度上推動了會計的發(fā)展和進步。相比于傳統(tǒng)的記賬和算賬，只要會計工作人員把原始憑證和記賬憑證輸入到計算機中，對于數(shù)據(jù)的整理、分類和儲存等工作都可以通過計算機自動完成，在之后的篩選和查找數(shù)據(jù)的工作過程中，改變了對數(shù)據(jù)的處理方式，可以通過一定的程序及時的抽取數(shù)據(jù)，迅速地輸出需要的報表，會計電算化大大節(jié)約了時間，同時也提高了數(shù)據(jù)計算的準確性，會計電算化的出現(xiàn)不僅僅減輕了會計工作人員的工作強度，而且提高了會計工作的效率。隨著會計電算化的出現(xiàn)，會計行業(yè)對于會計工作人員提出了更高的要求，不僅僅要求相關的會計工作人員掌握專業(yè)的會計知識，而且還需要掌握會計相關的計算機知識、網(wǎng)絡知識和管理知識等，會計電算化在很大程度上促進了會計人員綜合素質(zhì)的提高。

2 會計電算化專業(yè)教學中存在的問題

2.1 學生計算機技術知識基礎薄弱

在會計電算化專業(yè)中，不僅僅需要很扎實的會計專業(yè)知識，而且需要一定的計算機知識，所以說會計電算化專業(yè)是理論知識與計算機課程緊密結合的一門課程。當前我國科學技術飛速發(fā)展，各種電子設備的誕生成了學生休閑娛樂的玩具，但這并不意味著學生熟練地掌握了計算機技術。很多學生所掌握的知識僅僅局限于學校開設的計算機課程，在學習會計電算化專業(yè)的時候，由于學生計算機技術知識基礎薄弱，連最基本的操作都不會，這導致學生遇到很大的障礙，減慢了學生學習的速度。

2.2 學生對會計電算化專業(yè)的重要性認識不足

我國會計電算化專業(yè)的發(fā)展與發(fā)達國家相比，起步比較晚，發(fā)展還不夠成熟，還有很大的差距，在大多數(shù)人們的思維觀念里，會計電算化不僅僅是代替手工記賬，減輕會計人員負擔的工具，還沒有充分認識到電算化對企業(yè)的重要性及深遠意義。學生在學習會計電算化的過程中，只注重對會計基礎知識的學習，而忽視了會計電算化的重要性，學生不知道在企業(yè)的經(jīng)營管理過程中，會計電算化對于企業(yè)的重要性，會計電算化不僅僅能夠提高企業(yè)的經(jīng)營管理效率，而且在很大程度上能夠幫助決策者預測未來市場，做出正確的決策，直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟效益。有些企業(yè)一心想提高自身的會計電算化的水平，盲目跟隨潮流實行會計電算化，沒有從企業(yè)的實際出發(fā)，造成了資源的大量浪費，導致提供的信息不及時，不利于企業(yè)進行決策及服務，嚴重影響了會計電算化在實際中的應用。

2.3 會計電算化軟件品種多、更新快

隨著信息時代的到來，我國信息技術快速發(fā)展，在企業(yè)的正常運行中信息技術有著舉足輕重的作用，會計電算化也隨著科技高速發(fā)展而應用到企業(yè)會計工作之中。由于企業(yè)的規(guī)模大小以及行業(yè)不同，所以會計電算化軟件的品種非常的多，為了能夠更好地適應這個行業(yè)，同時更好地滿足行業(yè)和市場對會計電算化軟件的需求，提高整個企業(yè)的工作效率，因此，軟件更新的速度也越來越快，不同的行業(yè)不同的企業(yè)所應用的會計電算化的軟件不一樣，功能和操作也不一樣，這樣就導致了學生在使用會計電算化軟件時出現(xiàn)了許多障礙。比如學生在學校所學的會計電算化軟件的相關具體操作，當學生完全掌握了之后，步入真正的工作之后，由于會計電算化軟件更新速度快，學生在學校所學的知識已經(jīng)不能夠運用到實際的工作之中，又得重新去學習新的軟件操作，這就會在學生心里造成一個學了也沒用的錯誤想法，讓學生喪失了學習的興趣。

3 解決會計電算化教學改革問題的措施

3.1 充分運用案例教學

學校在開展會計電算化這門課程的時候，主要的目的就是要讓學生能夠熟練地掌握通用會計軟件，能夠獨立完場企業(yè)日常賬務處理流程。老師在進行教學的過程中，不僅僅要教會學生如何應用電算化軟件對企業(yè)進行初始化設置、賬套管理以及日常的經(jīng)濟業(yè)務處理等賬務處理流程，更為重要的是能夠讓學生把自己所學的會計電算化技術和企業(yè)的實際情況相結合起來。在實際的操作中，學生可能會對于老師上課所教內(nèi)容不是很理解，所以老師在進行教學的過程中，要充分利用好案例，注重試驗教學環(huán)節(jié)，加強學生的動手操作能力，可以使學生具有實戰(zhàn)的感覺。同時老師可以對學生進行分組進行協(xié)作教學，學生對一個系統(tǒng)各自分工、協(xié)作進行，最后合作完成，這樣不僅僅加強了學生之間的團隊合作學習的能力，而且能夠在很大程度上激發(fā)學生學習的熱情，提高學生學習的效率。

3.2 提高教師的綜合素養(yǎng)

老師是學生在學習過程中的指明燈，老師素質(zhì)的高低直接影響這學生們學習的效果，學校應該定期地對相關專業(yè)老師進行培訓以及考核，由于當今計算機知識更新非常的迅速，老師應該與時俱進，不斷地更新自己的知識體系，不能讓自己所掌握的知識老化。學校可以把相關專業(yè)老師送到財務軟件公司進行學習深造，或者聘請財務軟件公司的技術經(jīng)理來學校開技術講座，讓老師把實踐能力與理論知識進行很好地結合，對相關知識了解得更加透徹，在進行教學的過程中，能夠多個學科的知識相互滲透，不斷對相關知識進行歸納總結，運用真實案例進行教學，這樣不僅僅提高了學生聽課的效率，而且也提高了老師的教學質(zhì)量。

3.3 加強學生實踐操作的能力

在對學生進行會計電算化的教學過程中，學校應該給學生提供更多實踐操作的機會，能夠把自己所學知識運用到實踐操作的過程中，真正做到學以致用。學生在求職有關于會計工作的時候，實踐能力占據(jù)著非常重要的比例。老師要充分利用先進的設備，讓學生進行大量的上機練習，加強學生的實際動手能力。學生只掌握相關的理論知識，沒有進行大量的上機練習的話，也不能夠很好地把自己所學知識運用到會計工作之中，加強學生模擬實訓教材的建設，建立與會計電算化課程要求相適應的時間教學基地，通過在真實的案例進行訓練，這樣不僅僅提高了學生學習的興趣，而且這樣對于加強學生實踐操作能力有著非常重要的影響。

4 結語

會計電算化在會計學習中地位越來越重要，當前我國會計電算化專業(yè)教學也處于不斷探索的過程之中，這需要我們不斷在實踐中進行完善。學?？梢酝ㄟ^案例教學，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)以及加強學生實踐操作能力等方式，這對于提高學生會計電算化的專業(yè)技能有非常大的幫助。

參考文獻

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