王豐元　潘福全　鄒旭東　紀(jì)建奕　紀(jì)國清　張明杰

摘要：隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加強(qiáng)，企業(yè)對(duì)人才能力要求也不斷提高，碩士研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為我國高層教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。本文以校企協(xié)同創(chuàng)新為基點(diǎn)，建立人才培養(yǎng)機(jī)制，制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，探索新的人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐證明：校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下的人才培養(yǎng)模式取得良好效果。

關(guān)鍵詞：校企；協(xié)同創(chuàng)新；研究生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）10-0109-03

一、引言

隨著社會(huì)、科技和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代國家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是高層次創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，研究生教育作為我國最高層次的教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)造型人才責(zé)無旁貸[1]。校企協(xié)同創(chuàng)新就是充分釋放高校、科研院所、企業(yè)、地方政府以及國外研究機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新要素活力，從而實(shí)現(xiàn)深度合作[2]。校企協(xié)同創(chuàng)新可以有效創(chuàng)建創(chuàng)新體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)整合，并且是更高層次的校企合作。校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，旨在加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，在人才培養(yǎng)的過程中，充分利用校企合作平臺(tái)，通過校企聯(lián)合指導(dǎo)，共同完成學(xué)生的各培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理效率。

二、研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式改革既是企業(yè)人才培養(yǎng)的需要也是高層次研究人才培養(yǎng)的需要。企業(yè)需要具有結(jié)合實(shí)際研究能力、工程分析能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力和靈活運(yùn)用工程實(shí)踐能力的全方面人才[3]。高層次研究人才需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新研究方法、創(chuàng)新理論分析以及創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)能力。國內(nèi)近年來的研究主要集中在結(jié)合本校特色和優(yōu)勢(shì)專業(yè)，開展一些結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作與工程碩士培養(yǎng)的探索。國外，部分國家形成了適合本國的行之有效的不同特色的多元化的校企合作模式，如德國的“雙元制”模式、英國的“工讀交替”模式、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式、澳大利亞的“TAFE”模式、美國的“CBE”模式、俄羅斯的“學(xué)院-基地企業(yè)制度”模式和新加坡的“教學(xué)工廠”模式等。

高校常規(guī)人才培養(yǎng)模式是課程+項(xiàng)目的培養(yǎng)模式。該模式下一般是校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生參與相關(guān)項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施，缺乏企業(yè)參與培養(yǎng)過程，而且課程安排上缺乏與企業(yè)之間的協(xié)調(diào)，在論文選題上更是缺少工程實(shí)踐而導(dǎo)致題目實(shí)際工程意義較小，學(xué)生畢業(yè)后不能滿足企業(yè)對(duì)人才能力的要求[4]。基于校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下的人才培養(yǎng)模式就是要打破原有培養(yǎng)模式，加大企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程力度，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

基于協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)模式改革，校企雙方分析企業(yè)人才培養(yǎng)需求，選拔部分工作優(yōu)秀、具有培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀員工參加考試，此舉將提高研究生入學(xué)的目的性、保證培養(yǎng)的有效性。另一方面，就是對(duì)于還未參加工作的學(xué)生，企業(yè)可以根據(jù)自己的需求來?？疾?，選擇自己企業(yè)需要的人才，在培養(yǎng)階段重點(diǎn)培養(yǎng)企業(yè)所需的知識(shí)，這樣可以提高工作后的工作效率，并且提高人才培養(yǎng)效率。優(yōu)化制定符合企業(yè)人才需求的高級(jí)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的基本規(guī)范要求，在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，注重研究生學(xué)習(xí)的專業(yè)性、專業(yè)針對(duì)性，保證所學(xué)課程與所從事專業(yè)的基本問題和技術(shù)現(xiàn)狀緊密聯(lián)系，使課程學(xué)習(xí)滿足學(xué)生對(duì)前沿領(lǐng)域的了解，掌握基本的研究方法，了解自己感興趣領(lǐng)域的技術(shù)解決方案，達(dá)到學(xué)為所有、學(xué)以致用的目的。

通過有效利用企業(yè)的實(shí)踐、加工、實(shí)驗(yàn)等條件，發(fā)揮高校的理論、分析、研究、手段、能力和人力資源，同時(shí)充分利用在讀研究生參加企業(yè)的技術(shù)問題研究，從而達(dá)到合作培養(yǎng)和研究的最佳效果。

三、校企協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)分析

校企協(xié)同創(chuàng)新中，高校的優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)研究、專業(yè)化人才，科研儀器設(shè)備、知識(shí)及技術(shù)信息、研究方法和經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)的優(yōu)勢(shì)是技術(shù)的快速商業(yè)化、相對(duì)充足的創(chuàng)新資金、生產(chǎn)試驗(yàn)設(shè)備場(chǎng)所信息及營銷經(jīng)驗(yàn)。那么在我們的創(chuàng)新機(jī)制中要解決的問題就是如何聯(lián)合高校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出走出校園就能盡快適應(yīng)企業(yè)的高素質(zhì)、高效率人才。

校企協(xié)同創(chuàng)新具有功能上的多層性。高校的基本職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承創(chuàng)新，是多功能的復(fù)合體[5]。高校在堅(jiān)持其基本職能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其人才、學(xué)科、科研的核心地位，堅(jiān)持高水平、高質(zhì)量，充分利用高校辦學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極協(xié)同社會(huì)資源，形成全方面、多層次的立體協(xié)同創(chuàng)新體系，既提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，又加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，而且提升學(xué)術(shù)研究水平。高校是多學(xué)科的綜合體，具備多學(xué)科群優(yōu)勢(shì)，高校不僅可以為企業(yè)提供理論支持，還可以協(xié)助企業(yè)解決復(fù)雜的工程難題，也可以與企業(yè)合作研發(fā)前沿技術(shù)產(chǎn)品，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。此外，高校還是企業(yè)的人才儲(chǔ)備庫，通過與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，加強(qiáng)企業(yè)人才實(shí)力。所以，校企協(xié)同創(chuàng)新具有功能上的多層性。

校企協(xié)同創(chuàng)新具有機(jī)制上的靈活性。隨著我國教育制度的不斷完善和高等教育管理體制深化改革，高校在專業(yè)課設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃制定、研究課題、項(xiàng)目開發(fā)、高校交流和組織機(jī)構(gòu)設(shè)置等方面具有辦學(xué)自主權(quán)。高?？梢耘c企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等進(jìn)行聯(lián)合，建立合作培養(yǎng)人才、合作開發(fā)新技術(shù)、合作生產(chǎn)、提供技術(shù)支持等合作方式。高校職能的多樣性和辦學(xué)主體的自主性，為高校與企業(yè)之間協(xié)同創(chuàng)新的廣度和深度奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使校企協(xié)同創(chuàng)新具有機(jī)制上的靈活性。

四、培養(yǎng)機(jī)制的建立

校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是整合高校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，打造高質(zhì)量、高水平人才培養(yǎng)平臺(tái)。青島理工大學(xué)作為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校，擁有國家級(jí)工程中心2個(gè)，省級(jí)工程技術(shù)中心5個(gè)，省部級(jí)實(shí)驗(yàn)室7個(gè)，省級(jí)人文社會(huì)科學(xué)研究基地1個(gè)，具備廣闊的研究平臺(tái)。青特集團(tuán)是一家跨地區(qū)、專業(yè)化的大型企業(yè)集團(tuán)，是國內(nèi)重要的特種車和汽車零部件生產(chǎn)商和供應(yīng)商，涉及特種車制造、汽車零部件生產(chǎn)、房地產(chǎn)開發(fā)、工程施工、國際貿(mào)易等多個(gè)領(lǐng)域，具備年產(chǎn)各種驅(qū)動(dòng)橋45萬套、特種汽車1萬輛和支撐橋10萬支的能力，擁有優(yōu)越的實(shí)踐平臺(tái)。青島理工大學(xué)與青特集團(tuán)有限公司建立了國家級(jí)工程實(shí)踐中心，同時(shí)青特集團(tuán)也為大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)習(xí)和工程碩士的實(shí)踐培養(yǎng)提供了優(yōu)厚的基地條件，我校學(xué)生在此學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的踏入社會(huì)必須具備的技能，提高了動(dòng)手能力和思維能力。此外，北汽福田奧鈴汽車廠也是車輛工程專業(yè)的研究創(chuàng)新培養(yǎng)基地，為協(xié)同創(chuàng)新提供了條件支持。

基于校企協(xié)同創(chuàng)新的平臺(tái)，校企雙方建立了創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，著重培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。首先加強(qiáng)校企之間的溝通和聯(lián)系，聯(lián)合制定研究生培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)研究生的共同培養(yǎng)。其次，實(shí)現(xiàn)研究生的雙導(dǎo)師制度，選擇企業(yè)中工程經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生企業(yè)培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施。制定校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制考核標(biāo)準(zhǔn)和制度，促進(jìn)校企之間人才聯(lián)合培養(yǎng)，建立了新的人才培養(yǎng)模式。修訂工程碩士研究生培養(yǎng)方案，科學(xué)合理設(shè)置課程體系和制定校企協(xié)同培養(yǎng)方案以及管理制度。在培養(yǎng)方案中，既注重基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，又加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)、企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)和雙導(dǎo)師指導(dǎo)論文的新培養(yǎng)模式，探索了新的人才培養(yǎng)途徑，取得了良好的效果。

五、基于協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的培養(yǎng)方式設(shè)計(jì)

協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵，在具體的教學(xué)過程中，不僅要合理調(diào)整學(xué)習(xí)課程，更要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流，為學(xué)生創(chuàng)造更多的工程實(shí)踐機(jī)會(huì)。培養(yǎng)方案包含四個(gè)模塊：課程學(xué)習(xí)模塊、工程項(xiàng)目實(shí)踐模塊、學(xué)位論文模塊和企業(yè)檢驗(yàn)?zāi)K。

1.課程學(xué)習(xí)模塊。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是解決問題的前提，所以在設(shè)置學(xué)生課程時(shí)應(yīng)充分考慮到企業(yè)面臨的實(shí)際問題，既要注重基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容僵化、社會(huì)適應(yīng)性不高問題，革除掉部分脫離實(shí)際、實(shí)用性差的課程，增添部分與專業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的課程，讓同學(xué)們及時(shí)了解領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)，了解專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)以及發(fā)展新趨勢(shì)，時(shí)刻保持學(xué)生掌握的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀同步，避免學(xué)生認(rèn)知與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況不一致的狀況。

2.工程項(xiàng)目實(shí)踐模塊。學(xué)生經(jīng)過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)領(lǐng)域內(nèi)工作內(nèi)容，具備一定的認(rèn)知，為加深對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)階段主要是結(jié)合公司實(shí)際情況，解決專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)存在的實(shí)際工程問題，開展工程實(shí)踐和工程創(chuàng)新。通過輪崗實(shí)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索不同崗位存在的實(shí)際問題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，靈活運(yùn)用所學(xué)理論、方法探索解決方案，從而提高研究生職業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力。

3.學(xué)位論文模塊。學(xué)位論文的選題要結(jié)合企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，并且要在實(shí)踐之前選定題目，在學(xué)習(xí)課程時(shí)學(xué)生就要對(duì)選題所涉及的理論學(xué)習(xí)、掌握，學(xué)生帶著研究題目到企業(yè)實(shí)習(xí)，需要完成論文中的各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)踐探索。專業(yè)學(xué)位研究生，要求論文必須結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，以解決實(shí)際工程問題為第一導(dǎo)向，同時(shí)兼顧學(xué)術(shù)性；學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生，要求論文選題來自實(shí)際生產(chǎn)，但又不僅僅局限于某一實(shí)際工程問題，在解決實(shí)際問題的同時(shí)，更注重學(xué)術(shù)性和更高的理論水平。通過一系列的工程創(chuàng)新和科技創(chuàng)新實(shí)踐，研究生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、工程問題發(fā)現(xiàn)和解決能力和工程創(chuàng)新能力有較大提高。

4.企業(yè)人才應(yīng)用效果反饋模塊。從研究生畢業(yè)后工作角度出發(fā)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)研究生工作情況反饋信息收集工作，通過分析學(xué)生在實(shí)際崗位中的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題，及時(shí)反思和調(diào)整研究生的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系，同時(shí)要及時(shí)獲得企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)等需求信息，使協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系不斷更新和完善。

六、方案實(shí)施案例及效果

基于校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下的人才培養(yǎng)模式包括了在職工程碩士、全日制專業(yè)學(xué)位碩士和學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士。以青島理工大學(xué)與青特集團(tuán)建立的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)為例，分析三種碩士的培養(yǎng)效果。

在職工程碩士是以在職人員的身份，部分時(shí)間在職工作，部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)。根據(jù)在職工程碩士在企業(yè)工作專業(yè)領(lǐng)域，校企聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，設(shè)置專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)在企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校理論的學(xué)習(xí)。在職研究生根據(jù)其在企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容進(jìn)行論文選題，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)和論文撰寫指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)。實(shí)踐結(jié)果證明，在職工程碩士不僅具備極強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，而且科研能力和論文撰寫水平都有較大提升。

全日制專業(yè)學(xué)位碩士目的是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的應(yīng)用型人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)工程研究能力。專業(yè)型碩士在掌握理論基礎(chǔ)的前提下，加強(qiáng)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，校企協(xié)同制定培養(yǎng)方案，保證在校課程體系與企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容相配套。因此，專業(yè)型碩士較在職工程碩士有更扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較學(xué)術(shù)型碩士有更強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。實(shí)踐表明，專業(yè)型碩士不僅具備理論分析能力，而且具有工程實(shí)踐能力，其論文既有一定學(xué)術(shù)水平，又有較強(qiáng)工程實(shí)踐意義，符合企業(yè)對(duì)應(yīng)用型高級(jí)人才的要求。

學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士注重學(xué)術(shù)理論研究。在培養(yǎng)方案中，加強(qiáng)其理論分析和理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置兼顧理論廣度和深度。在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)與企業(yè)高級(jí)技術(shù)工程師的交流，同時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)中存在的工程問題，并以工程問題為背景，加強(qiáng)理論知識(shí)的研究。實(shí)踐結(jié)果表明，該培養(yǎng)模式下，學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士論文保持較高學(xué)術(shù)水平的前提下，加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，更具有工程實(shí)踐意義。

七、總結(jié)

加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的根本目的。在學(xué)術(shù)研究、工程實(shí)踐和協(xié)同創(chuàng)新的框架下，以校企協(xié)同培養(yǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，聯(lián)合制定研究生培養(yǎng)方案和與之相配套的課程體系；以項(xiàng)目合作為紐帶，提高研究生工程實(shí)踐能力和科學(xué)研究水平?；谛Ｆ髤f(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使研究生既具備理論分析能力，又具備工程實(shí)踐能力，在完成優(yōu)秀人才培養(yǎng)的同時(shí)，也完成了企業(yè)優(yōu)秀人才儲(chǔ)備，取得了校企協(xié)同、校企共贏的良好效果。

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