鄭 堅,張志瑋,張躍進(jìn)
(華東交通大學(xué) 信息工程學(xué)院,南昌 330013)
隨著安卓手機(jī)的逐漸普及,安卓系統(tǒng)的移動終端成為學(xué)生生活中的重要工具。而《軍事理論》作為學(xué)生學(xué)習(xí)中存在困難較多的一門學(xué)科[1]。開發(fā)基于Android的《軍事理論》學(xué)習(xí)APP,依托移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和移動終端,讓學(xué)生可以隨時隨地了解軍事理論,極大地方便學(xué)生[2]。
在APP設(shè)計過程中,利用手機(jī)存儲空間,把專業(yè)相關(guān)知識聯(lián)系起來,方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與資料查找。具體實現(xiàn)過程為,學(xué)生安裝手機(jī)APP后,實現(xiàn)與系統(tǒng)應(yīng)用軟件之間的聯(lián)系,學(xué)生由此實現(xiàn)對學(xué)習(xí)情況的自檢與互相交流?!盾娛吕碚摗氛n程輔助學(xué)習(xí)APP系統(tǒng)設(shè)計模塊,如圖1所示:
圖1 《軍事理論》課程輔助學(xué)習(xí)APP系統(tǒng)設(shè)計模塊
《軍事理論》課程輔助學(xué)習(xí)APP的設(shè)計由用戶登錄注冊、系統(tǒng)設(shè)置、系統(tǒng)管理、學(xué)習(xí)類型跳轉(zhuǎn)、錯題解答、模擬考試六個部分組成,涵蓋了學(xué)生信息、系統(tǒng)設(shè)定、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)自檢、模擬考試等多個模塊。
《軍事理論》課程輔助學(xué)習(xí)APP主要針對Android端平臺進(jìn)行開發(fā)。APP模塊主要分為以下部分用戶登錄注冊模塊:學(xué)生登錄后,首先根據(jù)提示進(jìn)行用戶注冊,方便今后登錄操作;系統(tǒng)設(shè)定模塊:根據(jù)界面圖表,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對系統(tǒng)音量等基礎(chǔ)設(shè)定。
為了測試本文設(shè)計的《軍事理論》課程輔助學(xué)習(xí)APP系統(tǒng)能夠滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求,設(shè)計了對比仿真實驗。在自主學(xué)習(xí)中,使用本文設(shè)計的《軍事理論》課程輔助學(xué)習(xí)APP系統(tǒng)與傳統(tǒng)方法,然后對學(xué)習(xí)效率進(jìn)行比對。
為保證設(shè)計的《軍事理論》課程輔助學(xué)習(xí)APP系統(tǒng)能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過對10組知識點(diǎn)學(xué)習(xí)時傳統(tǒng)的方法及《軍事理論》課程輔助學(xué)習(xí)APP系統(tǒng)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量對比,進(jìn)行實驗,結(jié)果如下。
將《軍事理論》課程輔助學(xué)習(xí)APP系統(tǒng)與傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)效率對比,對10組數(shù)據(jù)處理效率進(jìn)行對比,實驗結(jié)果如下圖1所示:
圖2 《軍事理論》學(xué)習(xí)對比試驗結(jié)果
從上圖可以看出,傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法雖然較高,但卻不穩(wěn)定。本文設(shè)計的《軍事理論》課程輔助學(xué)習(xí)APP系統(tǒng)能夠在高效率的學(xué)習(xí)條件下,提高學(xué)生記憶效率。
《軍事理論》課程輔助學(xué)習(xí)APP系統(tǒng)對教學(xué)形勢產(chǎn)生影響的同時,讓受教育對象更加廣泛。系統(tǒng)的應(yīng)用主要幫助學(xué)生能夠?qū)Α盾娛吕碚摗氛n程能夠有著初步的認(rèn)識,在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。
隨著智能手機(jī)的普及,手機(jī)移動終端成為人們生活與學(xué)習(xí)的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的資源因其開放性,讓社會上不同層次、不同年齡的人都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)APP的設(shè)計,幫助學(xué)生對《軍事理論》更好的學(xué)習(xí),實現(xiàn)學(xué)生課后的隨時學(xué)習(xí)與檢測。
[1] 李海艷,駱繼明,黃運(yùn)保.基于典型機(jī)械產(chǎn)品案例《計算機(jī)圖形學(xué)與CAD技術(shù)》課程實驗教學(xué)方法與實踐探索[J].機(jī)械設(shè)計與制造工程,2016,45(1):86-89.
[2] 程鋼,楊杰,吳志強(qiáng),等.SAKAI平臺下程序設(shè)計與開發(fā)課程混合式學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用——以測繪工程”C語言程序設(shè)計”為例[J].測繪通報,2016,56(9):133-136.