朱江燕

摘 要：在教學(xué)生涯中，總會遇到一些令你頭疼的孩子，“問題孩子”的背后一定有“問題家長”，早期教育的不當(dāng)、生活環(huán)境的影響、同伴群體的疏遠(yuǎn)使小煒無紀(jì)律性、任性、自私、屢教不改，對于這個特殊的孩子的教育，不是一朝一夕就能改變的，要持之以恒對他付出特別的愛，教會承擔(dān)，消除敵意，采用各種方法，糾正不良行為，同時也要教會父母，增強(qiáng)親子關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教會承擔(dān)；消除敵意；約束；親子關(guān)系；責(zé)任感

一、個案

小煒，男，一年級學(xué)生，個子長得矮小，樣子可愛，剛接觸很容易被他可愛的樣子騙了。他入學(xué)不到一個月，就陸續(xù)收到家長的投訴，說他整天打我的小孩。通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他身上存在很多問題：1、上課沒有紀(jì)律性，老師講課時隨意插嘴，不想聽課時就轉(zhuǎn)身騷擾周圍的同學(xué)，如：隨意拿別人的學(xué)習(xí)用品亂扔；經(jīng)常趁老師轉(zhuǎn)身板書時就走出座位打旁邊的同學(xué)。2、性格比較倔。違反課堂紀(jì)律后老師對他進(jìn)行教育，他常常說：“我不要，我偏不要。” 3、報(bào)復(fù)性很強(qiáng)。有一次，他的書包掉到地上，他聽其他同學(xué)說是后面的小B弄的，趁小B彎腰撿東西的時候，他二話不說就猛推小B的桌子，致使小B眼角受傷。還有一次課間，他在和同學(xué)玩耍時，別人不慎壓倒在他身上，他也二話不說就朝同學(xué)的大腿狠狠地咬了一口，導(dǎo)致那個同學(xué)的大腿立刻青了一大塊。4、只顧自己，從沒有想到別人。有一次在托管班時，他尿急了，他就直接把尿尿在別人的鞋子里，到后來我讓他去把別人的鞋子拿回家洗干凈，他還說：“我不洗，我為什么要洗？”5、批評教育后改正不明顯。有時候這節(jié)課批評了，下節(jié)課又犯了，隨時隨地都會反復(fù)，就像一個定時炸彈，不知什么時候又會爆炸。也試過對他進(jìn)行表揚(yáng)，可是持續(xù)的時間也不長，早上表揚(yáng)了，下午又來違反紀(jì)律。

二、分析

對于這樣的孩子，我還是頭一次遇見，真是讓我頭疼。后來，我經(jīng)過多次與他家長接觸，了解了孩子在家以及在幼兒園的一些情況，我覺得造成這個孩子這種情況有下面幾個因素：

（一）早期教育的不當(dāng)

由于小煒以及爸爸媽媽都是和爺爺奶奶一起住的，在家里小煒的爺爺奶奶占主導(dǎo)地位，老人家特別疼孫子，小煒小時候在爺爺奶奶的呵護(hù)下長大，爺爺奶奶對他百依百順，放任自由，養(yǎng)成了他任性、霸道、不聽大人話、說話做事隨心所欲的習(xí)性，加上他的爸爸媽媽在老人的視線下無從插手管教，又想著孩子年紀(jì)還小，以后再教吧，所以漸漸地就養(yǎng)成了孩子任性、自私、隨心所欲的性格。

（二）生活環(huán)境的影響

他自小接觸的人沒有很好地對他進(jìn)行正面引導(dǎo)，聽之任之，對于他在幼兒時打罵其他的孩子的行為不以為然，父母也沒有用心去培養(yǎng)他良好的習(xí)慣和必要的為人處世原則，只顧著工作和自己的享樂。

（三）同伴群體的疏遠(yuǎn)

由于他明顯偏差的行為習(xí)慣，加之他語言的不文明，所以長期處于被同伴群體疏遠(yuǎn)的地位，這種地位造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理失衡，渴求受人關(guān)注。因此他對于同學(xué)不能滿足他的要求就會用拳腳來解決。

三、教育措施

針對孩子的這些情況，我嘗試采取了以下的教育措施：

（一）嚴(yán)中有愛，教會承擔(dān)

對于他不良的行為嚴(yán)加制止，對他進(jìn)行及時的批評，讓他找到自己做得不對的地方，并問他該怎么辦？剛開始他打了別人后，他不以為然，老師批評了也無所謂。有一次剛好被他打的孩子的家長氣勢洶洶地來到學(xué)校要找他，我先安撫了那位家長，并跟那位家長說明了我的意圖，我就借用這一次機(jī)會，讓小煒直接和這位家長見面，當(dāng)時他也顯出一副害怕的表情，我便在這位家長前幫了他一把，表示他會改過來，讓這位家長給他一次機(jī)會。事后，我便借此機(jī)會對他進(jìn)行教育，并告訴他：你打了別人，別人不是說不夠你打，只不過是這些同學(xué)遵守學(xué)校的紀(jì)律，不想違反，但他們的家長知道了會心疼的，肯定會找你算賬的，幸好今天老師在場幫了你，不然……通過這一次，他知道了自己打了人后要承擔(dān)后果的。

（二）消除敵意，建立信任感

愛打架的孩子，多半是因?yàn)椤凹∧w饑渴”，因?yàn)樗氲玫絼e人的關(guān)注，但是他卻不知道用什么方法，因此在平時我多用愛融化他心里的堅(jiān)冰，消除他的不良情緒。有時，我總是默默地走到他身邊去，幫他把歪七豎八的桌子弄整齊，有意無意地摸摸他的頭，漸漸地他對我產(chǎn)生了好感，知道老師這樣做也是為了他好。

（三）教會父母，增強(qiáng)親子關(guān)系

家庭教育在孩子的健康成長中起著不可忽缺的作用。我和他的家長進(jìn)行了交流，通過了解，知道因?yàn)榘职止ぷ髅?，常常沒有時間與孩子進(jìn)行交流，而媽媽就也只好丟給爺爺奶奶，自己去瀟灑了。了解到這些情況后，我便和他們講了孩子心理健康的重要性，以及父母在平時的言行對孩子成長的影響，還結(jié)合我自己談?wù)勛龈改甘窃鯓咏逃⒆拥?，讓他們知道孩子的教育往往取決于父母，并告訴他們應(yīng)利用假日，陪孩子出去散步，踏青，平時多給孩子一個擁抱，這樣一方面可以增進(jìn)親子關(guān)系，又可使孩子有良好的心境，逐漸使孩子形成良好的性格。

（四）教會孩子，糾正不良行為

1、教會他與人相處的方法

我常常到班級和他活動的地方，對他實(shí)行無條件的積極關(guān)注，關(guān)注他生活中的需要幫助的一切，使他對我產(chǎn)生信任感，并與我建立了良好的信任關(guān)系。同時我也知道，他整天動手打別人，有時也是想得到別人的關(guān)注，但是他常常用錯方法而已。于是，我經(jīng)常和他談心，一步一步地引導(dǎo)他，讓他講出與同學(xué)交往的困惑，并用一些生活中的例子告訴他怎樣和同學(xué)相處，怎樣交朋友。在交流過程中，我簡單地滲透做人做事具體注意事項(xiàng)，并不斷尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他贊賞他，樹立他的自信，讓他能用正確的方法去和同學(xué)相處。

2、讓孩子自我嘗試被打的感受

為了糾正小煒自私、任性、打人的壞習(xí)慣，幫助形成一個基本合理的行為方式，我采取了讓孩子自己嘗試自己的行為的方法。有一次，有個女孩子哭著回課室告訴我小煒又打她了，我把小煒找來，一了解，原來又是因?yàn)橐恍┬∈戮蛣邮至?，于是我讓小煒把左手?dāng)自己，右手當(dāng)那個同學(xué)，用左手去打右手，打完后我問他：“你的右手有什么感覺??？”他說疼，于是我接著他的話告訴他別人也一樣感覺到疼，對于這件事，你覺得可以還有什么解決的辦法嗎？結(jié)果他說出了除了打之外的一些方法，我及時表揚(yáng)了他，對他能想到正確的解決辦法而感到高興。通過這樣，教育他遇事要理智控制自己的情緒，克制、約束自己的過激行動，要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，提高正確處理事情的能力。

3、用加分表來約束孩子的行為

與孩子的父母商議，給孩子制定一張表現(xiàn)表，老師每天進(jìn)行評分，每天回家后要求父母抽時間根據(jù)表的分?jǐn)?shù)對孩子進(jìn)行小結(jié)教育，表現(xiàn)好時及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?。老師也根?jù)孩子表上的分?jǐn)?shù)及時給予獎勵或教育。結(jié)果孩子很興奮，每天都會找老師進(jìn)行評分，為了獲得高分，獲得獎勵，他也會慢慢地按照表中高分的項(xiàng)目去做，老師趁此機(jī)會也對小煒進(jìn)行教育或獎勵，促使他表現(xiàn)得更好。

4、給他“機(jī)會”，喚起孩子的責(zé)任感

他每次犯錯后，我除了必要的批評外都給他提供改正的“機(jī)會”，如讓他為班級做好事，讓他將功補(bǔ)過。其次，我還讓小煒做班級課堂加分監(jiān)督員，每節(jié)課下課后負(fù)責(zé)問老師這節(jié)課班級加多少分或減多少分。這任務(wù)是一劑喚起他自我督促的良藥，他在負(fù)責(zé)加分的過程中，也督促他不要因?yàn)樽约荷险n沒有規(guī)矩而為班級扣分，他也很看重這個機(jī)會，做得也較認(rèn)真。

四、效果

在老師、同學(xué)和家長精心關(guān)懷下，小煒有了一些進(jìn)步，老師和同學(xué)都說他不再像以前那樣偏執(zhí)好動，和同學(xué)之間的關(guān)系開始融洽了，基本上不隨意打同學(xué)了，有時老師教育其它不守紀(jì)律的同學(xué)時，他還會說：“老師都是為了你好?！遍_始懂得了尊重別人，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。在家里也逐漸懂得尊重長輩，和父母關(guān)系融洽了很多。雖然小煒有時還是會有反復(fù)，但是相信只要我有恒心、愛心、耐心，他必定會進(jìn)步更大。