力云

【摘 ?要】

寫作教學(xué)是語文教學(xué)過程中的關(guān)鍵，也是語文教學(xué)過程中的一大難點。新課改明確提出：要讓學(xué)生在寫作過程中明確表達自身感情，小學(xué)生年紀(jì)小，理解能力弱，如果教師不使用正確方式去引導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生樂于寫作，很容易引起學(xué)生厭煩心理，從而對寫作產(chǎn)生畏懼，這對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展是十分不利的。所以，教師應(yīng)該積極探索有效提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作水平的教學(xué)方法，進行創(chuàng)新型教學(xué)，讓學(xué)生“樂于寫作，作中取樂”，從而讓學(xué)生作文水平得到一個質(zhì)的飛躍。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 ?寫作水平 ? 有效探索

作文教學(xué)在語文中處于主體地位，是學(xué)生拓展思維、提高語言表達能力的重要途徑。然而，隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)效果并不理想，早已不適應(yīng)新時代的00后學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生在寫作過程中存在虛假、空話、情感薄弱、無處下筆等問題，一直讓語文教師頗為苦惱，所以，教師應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)潮流改革教學(xué)方式。那么，該如何有效提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的寫作水平呢？本文基于此，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣與提高學(xué)生寫作水平為出發(fā)點，對新課改下的小學(xué)語文寫作教學(xué)進行了一些探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生寫作興趣

寫作是對日常生活的藝術(shù)化，是從生活當(dāng)中提煉而來，具有生活性與豐富情感的，所以，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是教師在語文寫作教學(xué)中的關(guān)鍵。小學(xué)生由于年紀(jì)小，對日常生活的觀察往往不夠仔細，在寫作時對某件事情記憶深刻，卻由于缺乏觀察能力，對其中細節(jié)觀察不仔細、認知不清晰，導(dǎo)致了文章失去了本該有的高度，缺乏真情實感。教師應(yīng)該充分養(yǎng)成學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之中的“美”，讓學(xué)生擁有“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，通過表面現(xiàn)象去認知事物的本質(zhì)，在觀察之中得到快樂，從而提高學(xué)生的寫作興趣。興趣是一切動力的基礎(chǔ)，有興趣才能具有生產(chǎn)推動力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，通過營造課堂氛圍、情境教學(xué)等新穎的教學(xué)方式來集中學(xué)生課堂注意力，消滅掉學(xué)生對作文的畏懼與厭惡心理，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生探究沖動，才能提高學(xué)生對寫作的興趣，從而自發(fā)主動地進行語文寫作訓(xùn)練。由此可見，只有學(xué)生的觀察能力與興趣培養(yǎng)到位了，學(xué)生才能真正有效提高自身寫作水平，從而在對語文學(xué)習(xí)上起到一個相互促進的積極作用，使語文教師的課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

二、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生想象力，推動學(xué)生個性化寫作

傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)常常局限了學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生不能真正寫出自己喜歡的，想寫的東西，從而對寫作失去了興趣。小學(xué)生雖然由于年齡的限制，在表達能力與思維能力上有著不足，但卻有著天馬行空的想象力，藝術(shù)細胞十分活躍，這對寫作來說是十分重要且具有促進作用的。寫作是對生活的再次創(chuàng)作，需要藝術(shù)性與可讀性，是充分表達個人個性的文藝創(chuàng)作，只有具有感情與想象力的文章才能真正打動人。所以，教師在進行作文教學(xué)時，要注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對學(xué)生提出的奇思妙想保持支持與鼓勵的態(tài)度，不要讓學(xué)生局限在應(yīng)試寫作的模板之中，從而陷入寫作的“死路”，而應(yīng)該讓學(xué)生形成自我的寫作個性，在保持三觀與整體基調(diào)正確向上的基礎(chǔ)上，寫出新奇的、具有想象力的文章，從而使文章更加生動形象、觸動人心。

例如，我在教學(xué)《二十年后的我》這一作文課時，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對自己的未來提出的都是“我想當(dāng)老師”“我想當(dāng)宇航員”“我想當(dāng)科學(xué)家”等無趣的作文題，但也有部分學(xué)生提出“我想當(dāng)下水道工人”“我想當(dāng)軍人”“我想當(dāng)文物修復(fù)家”等新奇有趣的作文題目。為了激發(fā)所有學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，我對提出具有創(chuàng)造力與想象力的學(xué)生進行了表揚，并鼓勵學(xué)生積極開發(fā)思維，多觀察生活，發(fā)揮自身想象力進行對自己的未來進行想象。于是，在第二天收作文作業(yè)時，我看到了許多“奇奇怪怪”的未來，都是十分優(yōu)秀的文章。由此可見，學(xué)生的想象力在傳統(tǒng)的教學(xué)中受到了局限，他們往往只會表達“長輩想要的”作文觀，不敢把自己豐富的內(nèi)心世界表達出來，而教師的鼓勵與推動能讓學(xué)生在創(chuàng)作中保持了個性，讓學(xué)生寫自己想寫的東西，從而提高了學(xué)生寫作水平。

三、鼓勵學(xué)生注重日常積累、多閱讀課外書，積累相關(guān)寫作素材

作文寫作能力的提高不是一蹴而就的，在想法的基礎(chǔ)上，文字表達能力也是十分重要的一環(huán)。俗話說“巧婦難為無米之炊”，很多學(xué)生具有新奇有趣的想法，卻由于缺乏日常積累與相關(guān)課外書的閱讀，不具有相關(guān)知識儲備，在表達上失去了文章的情感性，從而使文章失去了靈魂，變得乏味起來。由此可見，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生想象力，更要培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的習(xí)慣，多積累好詞好句、閱讀課外書，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

例如，我在教學(xué)《春天來了》這一作文課時，為了讓學(xué)生的作文更具有閱讀性與欣賞性，讓學(xué)生積累了一周的有關(guān)于春天描寫的好詞好句，并對有關(guān)文學(xué)類文章進行閱讀，提高學(xué)生鑒賞水平，再對這個課題進行寫作。最后得到的學(xué)生文章不再是幼稚的詞語與句子的運用，而是有著大段優(yōu)美的語言描寫，使文章檔次得到一很大提升。由此可見，只有讓學(xué)生受到好的文化熏陶，才能增強其遣詞造句與語言表達能力，使寫作水平得到均衡穩(wěn)步的提高。

【結(jié) ?語】

小學(xué)語文作文是學(xué)生寫作的開端，對學(xué)生日后的作文能力、語文能力，甚至語言表達能力都有著長遠與深刻的影響。因此，語文教師應(yīng)該多在作文教學(xué)中下功夫，改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，讓學(xué)生在具有扎實基礎(chǔ)的同時，讓學(xué)生在作文中充分表達自己的真情實感與想象力，使學(xué)生在持之以恒的訓(xùn)練之中讓作文水平得到一個穩(wěn)定提高，才能為未來的文章寫作打下優(yōu)秀基礎(chǔ)。

【參考文獻】

【1】李東亞.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力【J】.吉林省教育學(xué)院學(xué)報旬刊，2014（2）

【2】張希讓.小學(xué)語文作文教學(xué)中實現(xiàn)個性化作文的對策研究【J】.考試與評價，2016（1）