英語(yǔ)單詞的有效記憶與運(yùn)用

張玉和

【摘 要】

英語(yǔ)詞匯量相當(dāng)龐大，“死背”單詞往往效果不好，隔幾天就忘了，因此，大部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者把背英語(yǔ)單詞看成是“不歸路”。本篇文章從認(rèn)識(shí)單詞的重要性著手，談?wù)動(dòng)洃泦卧~和學(xué)用單詞的方法，與大家探討，希望對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】

英語(yǔ)單詞 重要性 記憶 運(yùn)用

相當(dāng)多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為“得單詞者得天下”，此話著實(shí)有分量，不論聽(tīng)力還是寫(xiě)作，或者是閱讀，歸根結(jié)底還是單詞的較量！學(xué)習(xí)英語(yǔ)最令人傷腦筋的地方就是背英語(yǔ)單詞。由于英語(yǔ)詞匯量相當(dāng)龐大，“死背”單詞往往效果不好，隔幾天就忘了，因此，大部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者把背英語(yǔ)單詞看成是“不歸路”。本篇文章從認(rèn)識(shí)單詞的重要性著手，談?wù)動(dòng)洃泦卧~和學(xué)用單詞的方法，與大家探討，希望對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有所幫助。

一、單詞的記憶

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾斡泦卧~：

1.“三合一”記單詞

每個(gè)單詞都是由讀音、拼寫(xiě)和意思三部分組成。讀音是接觸一個(gè)詞的最初印象，結(jié)合詞形來(lái)拼寫(xiě)這個(gè)單詞基本不成問(wèn)題，再關(guān)注該詞的意思，第一步的工作就算完成了。以environment這個(gè)比較長(zhǎng)一點(diǎn)的單詞為例，利用拼讀方法，將它按音節(jié)劃分為 en-vi-ron-ment ，意思是“環(huán)境”。然后用“瘋狂英語(yǔ)”的激情，將其不厭其煩地演繹，李陽(yáng)先生就是典范。

2.“中西合璧”記單詞

一直機(jī)械地朗讀和記憶，會(huì)讓同學(xué)們漸漸失去背單詞的動(dòng)力。當(dāng)遇到某些單詞能搞點(diǎn)聲音，添點(diǎn)色彩，記起單詞就會(huì)增添許多趣味性。例如ambulance這個(gè)詞，諧音成中文的“俺不能死”（俺am不bu能lan死ce），意思是“救護(hù)車(chē)； nut（果仁） 將單詞倒一頭過(guò)來(lái)就成了漢語(yǔ)拼音的tun （吞），再連上一句：吞果仁，nut 這個(gè)單詞就基本搞定了。此外，利用“霧鎖山頭山鎖霧”的方法來(lái)記dog（狗）—god（上帝）、 ten（十）—net（網(wǎng)）等，這樣是不是比較有意思？這也應(yīng)驗(yàn)了一句話：Learning will be effective when it is fun。這種方法對(duì)還沒(méi)有掌握外語(yǔ)構(gòu)詞特點(diǎn)和記詞規(guī)律的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，既滿足了好奇心，又記住了部分難記的詞，拓展了詞匯面。

3.“物以類聚”記單詞

英語(yǔ)詞匯浩如煙海，但有些單詞可以同過(guò)歸納和發(fā)現(xiàn)，把某一領(lǐng)域或范疇的詞匯聚在一起，就可以給記憶單詞減輕負(fù)擔(dān)。比如時(shí)間、動(dòng)物、交通工具、詞性詞類等。以地點(diǎn)場(chǎng)所為例就可不勝枚舉：school、classroom、dormitory、playground、lab……這樣一大堆的詞匯就向你涌來(lái)；never few sometimes often usually always等程度副詞放在一起記憶，也可以更好地區(qū)分它們的用法；另外把詞匯中的字母替換，如wire wife wise wine wipe，也是激發(fā)腦神經(jīng)的好方法。

4.“見(jiàn)縫插針”記單詞

這里我所強(qiáng)調(diào)的是要充分利用零碎時(shí)間。我們可以將lamp（臺(tái)燈）、mirror（鏡子）、wordrobe（衣櫥）等詞匯寫(xiě)在便利貼并貼在相應(yīng)的物品上，我們就可以潛移默化地去記憶這些單詞。一天當(dāng)中，完整的時(shí)間不多，我們盡可能地將詞匯加工整理，制作成小卡片的形式，隨身攜帶，利用課間、睡覺(jué)前、坐公交，甚至上廁所的時(shí)間，來(lái)增加自己的單詞量?！榜R上、廁上、枕上”成就了歐陽(yáng)修先生，相信勤奮的你也一定能成功。

二、單詞的運(yùn)用

1.造句法

在素質(zhì)教育風(fēng)行的當(dāng)下，很多人對(duì)“死記硬背”持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度，我在保留個(gè)人意見(jiàn)的同時(shí)，找找“活”路： 比如我們以scene（景色、現(xiàn)場(chǎng)）為例：如果我們猛背十遍二十遍，可能一時(shí)記下這個(gè)單詞，如果沒(méi)有例句輔助，不知道如何使用該單詞，幾天后就會(huì)忘得干干凈凈。要是能造出下面的例句，我們就能更久地記住這個(gè)詞的讀法、拼法和用法。比如：The scene from the window was beautiful，窗外的景色很美。The ambulance arrived at the scene of the accident，救護(hù)車(chē)抵達(dá)了事故的現(xiàn)場(chǎng)。這種方法讓我們記下的不僅僅是單詞，而是有生命的字群，使我們了解“窗外的景色”和“事故的現(xiàn)場(chǎng)”英文是怎么說(shuō)的。如果我們能長(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法，效果是很棒的。此舉，經(jīng)過(guò)了大腦的思維加工，印象極為深刻，助推了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的全面提高。此法，是“華人英語(yǔ)教父”賴世雄先生的秘訣之一，你，值得擁有！

2.視聽(tīng)法

我們都可以親身體會(huì)到，用感官接觸過(guò)的東西，記憶比較長(zhǎng)久。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以積極創(chuàng)造條件，體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程：經(jīng)常觀看一些英語(yǔ)劇或教學(xué)資料，如《走遍美國(guó)》等，邊聽(tīng)邊看字幕，模仿里面的講話，學(xué)習(xí)詞匯的使用，感受英語(yǔ)的魅力；另外，我們可以將課文詞匯表部分的錄音反復(fù)播放，結(jié)合單詞的音節(jié)和音標(biāo)、記單詞的拼寫(xiě)、憶漢語(yǔ)的意思，一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，可以轉(zhuǎn)換到課文的對(duì)話和段落，聽(tīng)并且復(fù)述當(dāng)中的句子，爭(zhēng)取把聽(tīng)到的句子寫(xiě)出來(lái)。例如：He usually goes to work on foot 這句話，先從聽(tīng)開(kāi)始，一遍，兩遍……直到可以完全相同地復(fù)述這句話，并把這句話準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)，方可過(guò)關(guān)。這是45歲真正開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，46歲成英語(yǔ)翻譯的“逆向英語(yǔ)”創(chuàng)始人鐘道隆先生的研究成果，你還懷疑嗎？

3.實(shí)踐法

這種方法是最有效，也是最難做到、最難堅(jiān)持的方法，它在本質(zhì)上真正達(dá)到“學(xué)中用，用中學(xué)”的境界，甚至超越“以用驗(yàn)學(xué)，以用促學(xué)”的高度。作為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，尤其山區(qū)學(xué)校，真實(shí)的英語(yǔ)情境是不敢奢望的，當(dāng)然，隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教材也與時(shí)俱進(jìn)，更加貼近我們的生活實(shí)際，創(chuàng)造了良好的文字資源。但很多同學(xué)在課堂上表現(xiàn)的頭頭是道，一到生活實(shí)際中就蔫了，這說(shuō)明還沒(méi)有真正掌握。我們就可以像演員排練那樣，自己預(yù)設(shè)場(chǎng)景，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，遇到卡殼的地方，用筆記錄下來(lái)，向他人請(qǐng)教或翻閱工具書(shū)，將難點(diǎn)攻克。我們生活中會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，我們一次次地去探索、修正，我們對(duì)詞匯的記憶就會(huì)越加深刻，英語(yǔ)水平也會(huì)水漲船高。例如：I am a teacher， an English teacher。I often think about the most 有效的 teaching method to make my lesson很生動(dòng)so as to be an excellent one……這兩個(gè)單詞我不知道怎么說(shuō)，我就要馬上查找，并將effective 和lively經(jīng)常有意識(shí)地去記憶和運(yùn)用。

總之，單詞記憶得法，就可以讓學(xué)生撥開(kāi)迷霧，少走彎路，從而加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。在英語(yǔ)的世界里，單詞就是王道。不管黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓；無(wú)論這法那法，記住單詞就是好法。

【參考文獻(xiàn)】

【1】文森.有效教學(xué)十講.華東師范大學(xué)出版社，2010

【2】胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社，1990

【3】岳德宇.三三速記.中國(guó)出版集團(tuán)東方出版中心，2003