小學(xué)英語(yǔ)詞匯的多元教學(xué)管窺

于海艷 李雪

【摘 要】

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)，教師必須抓住有效的教學(xué)方法讓學(xué)生明白英語(yǔ)詞匯的重要性，從日常學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)知識(shí)的靈魂，進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、對(duì)話、單詞記憶和日常的口語(yǔ)訓(xùn)練。運(yùn)用好有利于學(xué)習(xí)的工具，充分發(fā)揮課堂的實(shí)效性，調(diào)動(dòng)自身的想象力和思維能力。本文根據(jù)有效的英語(yǔ)單詞詞匯教學(xué)理念，對(duì)多元化的英語(yǔ)課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 英語(yǔ) 多元教學(xué) 詞匯 課堂

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞匯的感知力，我們要遵循“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的基本教學(xué)準(zhǔn)則，采用靈活多變的英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)代的有利教學(xué)方法將“詞匯”放在學(xué)習(xí)的首位。在教學(xué)中我們要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)單詞的背誦效率，幫助學(xué)生更深刻地理解英語(yǔ)單詞的含義，進(jìn)而更好地理解和學(xué)習(xí)一詞多義和重點(diǎn)句型。多元化的詞匯教學(xué)對(duì)構(gòu)建有效小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.突出音標(biāo)作用，夯實(shí)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

“音標(biāo)”是小學(xué)生接觸英語(yǔ)的第一步，只有有效的記憶了英語(yǔ)的音標(biāo)，對(duì)元音和輔音都有明確的認(rèn)識(shí)，就像認(rèn)識(shí)“漢語(yǔ)拼音”一樣，才能入門英語(yǔ)，才能把詞匯記憶好。音標(biāo)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶有很大的幫助，能讓學(xué)生依據(jù)音標(biāo)來記憶，方便了解并加強(qiáng)接受能力。但是就目前的教學(xué)情況來看，有些學(xué)生由于方言的影響和從小的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，單詞讀不好，對(duì)于一些生僻和難理解、字母較多的單詞，就把握不好節(jié)奏，背了又忘等，所以教師更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，打好英語(yǔ)的入門基礎(chǔ)，教導(dǎo)學(xué)生通過不斷努力和學(xué)習(xí)，以音標(biāo)為起點(diǎn)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生在運(yùn)用音標(biāo)記憶的同時(shí)也為更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力、和同學(xué)的交流口語(yǔ)技巧以及以后的更高難度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師要讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而避免學(xué)生由于學(xué)不會(huì)、背又忘、記不住等學(xué)習(xí)缺陷而厭煩英語(yǔ)的情緒出現(xiàn)。對(duì)于記住音標(biāo)的方法是多種多樣的，可以采取分類法、形象法、不斷練習(xí)法等，形象法就是把音標(biāo)類似于中文的“漢語(yǔ)拼音”，對(duì)一些外形相近的音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音字母結(jié)合在一起，通過分類和記憶，有效的進(jìn)步。例如，在教“beach”演講一個(gè)單詞時(shí)，教師可將同類型的英語(yǔ)單詞“please、eat、sea、peach、apple”等這些學(xué)生學(xué)過的單詞羅列出來，并布置課外作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生記憶，并做好筆記，在音、形、義上進(jìn)行對(duì)比，第二天的課堂上要考驗(yàn)學(xué)生的單詞記憶情況，對(duì)上次的英語(yǔ)教學(xué)做一些簡(jiǎn)單的測(cè)試，也能規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.把握活動(dòng)方法，夯實(shí)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展處于一個(gè)高速進(jìn)步的時(shí)期，他們對(duì)于外界一些學(xué)習(xí)元素都是感到新鮮和感興趣的，所以教師可以采取“聽單詞，做動(dòng)作”的課堂英語(yǔ)活動(dòng)，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)具體名詞時(shí)可以采用這種教學(xué)方法。比如，在教學(xué)“apple”一個(gè)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想到我們?cè)诔蕴O果的時(shí)候，嘴要張得大大的，成為一個(gè)“O”型的發(fā)音，能幫助理解和記憶，而且，“ios”系統(tǒng)下的蘋果手機(jī)，當(dāng)代流行元素“iphone”，可以結(jié)合這些新鮮詞匯激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的理解力度，有效的擴(kuò)展教學(xué)元素在課堂中的運(yùn)用。

在教授我們?nèi)梭w的各個(gè)部位的時(shí)候，比如“eye、ear、nose、face、mouth、teeth、leg、food、foot”等單詞的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生到講臺(tái)前面來，進(jìn)行小組pk賽，看誰(shuí)學(xué)會(huì)和記憶的單詞較多，教師每說一個(gè)單詞，學(xué)生就需要回想單詞的中文含義，用手指住自己身體某個(gè)相應(yīng)的部位，通過這樣的活動(dòng)式教學(xué)，擴(kuò)展英語(yǔ)單詞詞匯訓(xùn)練，讓學(xué)生指得又快又準(zhǔn)，也能從小養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生便不用思索，就能快速說出單詞，明白詞匯量的積累和英語(yǔ)單詞的背誦記憶對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，將具體單詞的涵義與實(shí)際物體相對(duì)應(yīng)，形成了直接的關(guān)聯(lián)印象，并加深理解，提升自己的道德修養(yǎng)和文學(xué)英語(yǔ)能力，久而久之，就不再需要有漢語(yǔ)在中間進(jìn)行媒介，對(duì)一些重點(diǎn)和核心的詞匯也能快速反應(yīng)和回想。這種游戲方法在學(xué)習(xí)“up、down、left、right、front、back”等單詞的時(shí)候也可以采用，讓學(xué)生回憶單詞之后選擇“上下左右”四個(gè)方向，對(duì)“東南西北”“春夏秋冬”等。在必要的時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生自己選擇課堂中要記憶的單詞，找到適合自己的學(xué)習(xí)元素，這樣游戲活動(dòng)就更加有趣了，能達(dá)到一個(gè)“耳濡目染”的英語(yǔ)教學(xué)詞匯課堂的過程，對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)能力要求也更高。

3.優(yōu)化教學(xué)步驟，夯實(shí)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

小學(xué)生正處于學(xué)生時(shí)期，記憶和動(dòng)手能力以及可塑性最強(qiáng)的階段，擁有許多自身的興趣愛好和學(xué)習(xí)方法，接受新事物時(shí)比較喜歡形象的、具體和靈動(dòng)性較強(qiáng)的事物。我們教師在教師過程中要合理的選取他們感興趣的英語(yǔ)題材和元素，從而以直觀的方式模仿達(dá)到內(nèi)化新知識(shí)的目的，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)能融會(huì)貫通，并針對(duì)小學(xué)生這種學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)活動(dòng)課上把感悟說出來大家一起分享，從另一個(gè)角度上提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘強(qiáng)有力的課堂素材，以設(shè)計(jì)直觀形象的教學(xué)方法為主，才能讓學(xué)生隨時(shí)都有想背英語(yǔ)單詞的動(dòng)力，隨時(shí)隨地記憶單詞。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多地采用具體可感的、與生活相關(guān)的、形象簡(jiǎn)單的事物，如“聲形單詞”，粉絲就是“fence”、電視TV就是“television”等，對(duì)于課堂中實(shí)用的ppt，可以加入圖片、英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)記錄片等元素，不斷地形成整體思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、說等方面的感官互動(dòng)。

學(xué)好英語(yǔ)最重要的就是背好單詞，對(duì)于英語(yǔ)這門“背多分”的科目，教師在教授英語(yǔ)單詞的時(shí)候，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的理解和感悟，方便記憶和背誦，讓學(xué)生先聽單詞，后記憶的形式，分辨單詞讀音差異，注重英語(yǔ)詞匯量的積累，豐富課堂實(shí)質(zhì)化內(nèi)容，不斷加強(qiáng)小學(xué)生的詞匯活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生詞匯感知，最終優(yōu)化課堂教學(xué)步驟，提高學(xué)生的記憶效率，只有掌握了基礎(chǔ)和核心的英語(yǔ)詞匯量，注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性理念，才能學(xué)好英語(yǔ)。

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