多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用分析

趙妍

【摘 要】

隨著人們對(duì)學(xué)前教育的重視，現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)過(guò)程中不僅僅要求幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，更多地要求幼兒實(shí)現(xiàn)全方面的素質(zhì)發(fā)展。這種環(huán)境下對(duì)于幼兒園教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的要求越來(lái)越高。隨著多媒體在幼兒園教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用范圍的擴(kuò)展，現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，多媒體已經(jīng)成為不可或缺的部分之一，不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行更加形象化的教學(xué)，還能提升幼兒園的教學(xué)水平。為了分析多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，筆者針對(duì)現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】

多媒體技術(shù) 幼兒園教學(xué) 應(yīng)用

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中具有較為廣泛的應(yīng)用，能顯著促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，但現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用過(guò)程中需要注意較多的問(wèn)題，提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率，促進(jìn)幼兒園幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及發(fā)展。本次觀察為了分析在幼兒園教學(xué)過(guò)程中實(shí)施多媒體教學(xué)的應(yīng)用措施，首先針對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)過(guò)程中存在的弊端進(jìn)行了分析。

1.現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的問(wèn)題

現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)過(guò)程中實(shí)施多媒體教學(xué)已經(jīng)成為較為主流的教學(xué)手段，現(xiàn)階段的課堂教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是否需要課件進(jìn)行演示，課堂變成了多媒體畫(huà)面的演示場(chǎng)所，使得多媒體教學(xué)流于形式，缺乏了實(shí)際方面的意義；第二，由于幼兒園教學(xué)過(guò)程中教師在多媒體技術(shù)的培訓(xùn)時(shí)間較短，培訓(xùn)力度較小，使得大多數(shù)幼兒園教師僅僅掌握了簡(jiǎn)單的操作知識(shí)，對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用尚處于摸索階段，在制作課件的過(guò)程中仍然需要大量的時(shí)間，且課件制作的效率及質(zhì)量不高，影響了課堂教學(xué)效率，對(duì)于幼兒思維能力的啟發(fā)意義不大。這種多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀一定程度上影響了幼兒園教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量[1]。

2.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1合教學(xué)內(nèi)容合理選擇多媒體信息

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)很大程度上需要依靠教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的支撐，因此，教師在幼兒園教學(xué)過(guò)程中需要應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)之前應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇合理有效及科學(xué)的信息，保證多媒體教學(xué)的開(kāi)展是自足于原有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，在選擇多媒體信息過(guò)程中應(yīng)將教學(xué)層層遞進(jìn)的教學(xué)特點(diǎn)考慮進(jìn)去，要求教師在選取教學(xué)信息過(guò)程中盡量符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及年齡特征，在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下尋找一些拓展及延伸的部分進(jìn)行綜合素質(zhì)的教學(xué)及培養(yǎng)。

2.2營(yíng)造多媒體技術(shù)教學(xué)課堂氛圍

在實(shí)施多媒體技術(shù)的幼兒園教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好和諧的課堂教學(xué)氛圍。首先在進(jìn)行多媒體技術(shù)幼兒園教學(xué)之前應(yīng)樹(shù)立幼兒與教師地位平等的教學(xué)觀念，將每一位幼兒看到是一個(gè)整體來(lái)對(duì)待，給予幼兒充分的尊重、關(guān)心及關(guān)愛(ài)，與幼兒之間構(gòu)建一種和諧、平等及融洽的相處氛圍，讓幼兒在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)自己的看法及意見(jiàn)，提高幼兒的課堂集中力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性[2]。此外，教師在進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)增加與幼兒之間的互動(dòng)及交流，讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠積極主動(dòng)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考及解答，促進(jìn)幼兒思維方面、表達(dá)能力等方面的提高及發(fā)展。如在進(jìn)行幼兒歌曲“小跳蛙”的教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于小跳蛙歌曲的幼兒舞蹈動(dòng)作，或搜集一些小跳蛙在池塘里面跳來(lái)跳去的動(dòng)畫(huà)視頻將幼兒們迅速帶入場(chǎng)景中去，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)奏編動(dòng)作，自由的進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生跟著歌舞跳舞，提高幼兒的主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，讓幼兒在美妙的音樂(lè)節(jié)奏中享受創(chuàng)造的成就感。

2.3將傳統(tǒng)教學(xué)形式與多媒體教學(xué)形式相結(jié)合，優(yōu)化幼兒園教學(xué)模式

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中雖然使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是較為重要的教學(xué)手段，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)完全依賴(lài)多媒體技術(shù)教學(xué)而忽略傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要性，教師應(yīng)將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系處理好。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中若單純使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)將幼兒的大部分注意力轉(zhuǎn)移到多媒體附帶著的視頻、色彩及圖像上，使得幼兒思考問(wèn)題的時(shí)候得不到很好的集中及鍛煉，不利于幼兒思維能力的進(jìn)步及發(fā)展。因此，教師在實(shí)施幼兒園教學(xué)過(guò)程中可以采用以多媒體圖像、視頻及色彩等導(dǎo)學(xué)的方式，在課堂教學(xué)開(kāi)始階段將幼兒們的注意力集中起來(lái)后，利用多媒體技術(shù)引出相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容后，再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式引出教學(xué)重點(diǎn)，注意在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中采用相應(yīng)的措施及教學(xué)方式積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主思考、探究及活動(dòng)，增加課堂的靈動(dòng)性，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，針對(duì)手工制作的課堂，還可以采用將幼兒進(jìn)行小組分組合作的教學(xué)方式提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力及動(dòng)手能力，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)[3]。

【結(jié) 語(yǔ)】

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中實(shí)施多媒體技術(shù)教學(xué)顯得尤為重要，能一定程度上增添課堂色彩，調(diào)動(dòng)幼兒們的學(xué)習(xí)積極性，豐富幼兒園教學(xué)的表現(xiàn)形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，教師主要通過(guò)利用多媒體選擇合適的教學(xué)信息，利用多媒體營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍及將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式促進(jìn)幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)進(jìn)行思考及探究，提高幼兒園幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】梅青.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用分析【J】.中國(guó)西部，2017（12）

【2】王浩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與反思【J】.學(xué)周刊，2014（25）

【3】李佳.多媒體技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題分析【D】.西北師范大學(xué)，2014