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陳龍靜

【摘 ?要】

作文教學(xué)是語文科目中非常重要的環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)中的難點，很多教師都會因為如何教學(xué)生怎么去寫作感到苦惱。如何激發(fā)學(xué)生們對寫作的興趣，提高學(xué)習(xí)語文作文的效率，成為廣大語文老師的難題。本文以新課標為導(dǎo)向，針對寫作教學(xué)中存在的困難，提出可行性對策。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 ?作文指導(dǎo) ?新課標

在新課標的改革背景下，每一個學(xué)科都有一個良好的發(fā)展。但是語文寫作教學(xué)仍然困擾著語文教師，強化作文指導(dǎo)對于提高作文教學(xué)成效具有重要作用。所以如何讓學(xué)生們提高作文寫作水平，是語文老師共同研究和探討的重要問題。

一、初中語文作文課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的寫作興趣不高。由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的進一步普及，學(xué)生們都不喜歡自己去思考如何去寫作，因為寫一篇好文章需要一定的想象力、語言天賦以及豐富的閱歷。因此，并不是所有的學(xué)生們都能寫出一個完美的作文。老師們看見學(xué)生對于寫作沒有興趣，大都會采用填鴨式的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生寫作。雖然這樣學(xué)生也能寫出作文，但是這會導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平變得越來越不盡人意，一篇不如一篇。這會嚴重的打擊學(xué)生們的積極性，挫傷了學(xué)生的自信心，導(dǎo)致了惡性循環(huán)，這樣下去會導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平止步不前。

2.學(xué)生不善于思考和觀察。寫作的靈感來源于生活，好的作品要有自己真正的經(jīng)歷，將自己的感情最為主要出發(fā)點，將生活的觀察與思考作為寫作基礎(chǔ)，如果學(xué)生不對生活進行仔細觀察、認真思考，就不會寫出好的作文?，F(xiàn)在是信息大爆炸的時代，學(xué)生們每一天都會獲得許許多多的消息，但是學(xué)生們大都不會去獨立思考他們所了解的新聞，沒有獨立的思考就不會形成自己的想法，所以學(xué)生寫出的文章都是人云亦云，寫不出好的文章，寫作水平也不會得到提高。

二、創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法

要創(chuàng)新寫作教學(xué)，就要創(chuàng)新教學(xué)理論，創(chuàng)新教學(xué)方式。首先，教師要明確學(xué)生是教學(xué)的主體。在作文課上，老師可以讀一些與寫作相關(guān)的例文。學(xué)生們可以作為參考，同時也可以自由發(fā)揮，寫出自己對于生活的感悟與認識。老師給予學(xué)生們的例子不是讓學(xué)生們?nèi)ギ斔夭挠?，而是給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。并且老師交給學(xué)生們的是寫作技巧，而不是模板。只教模板，這樣會扼殺學(xué)生們的創(chuàng)造力，只會讓學(xué)生們學(xué)出的文章千篇一律。只有讓學(xué)生自己有創(chuàng)造，才能寫出自己真實感受，寫出好的文章。老師在作文批改的時候應(yīng)該多給學(xué)生好的評價，寫出學(xué)生這篇文章的優(yōu)點，讓學(xué)生了解哪一部分是自己的強項，給予學(xué)生寫作自信，這樣學(xué)生才能寫好作文。

例如，在一次聽課中，老師在黑板上寫了“背影”兩個字。讓學(xué)生們自己去思考應(yīng)該如何去進行寫作。老師還讀了幾篇例文，之后給了學(xué)生們一些討論的時間，讓學(xué)生們深入的去研究這個題目，之后學(xué)生們開始寫作，每一個學(xué)生都寫的是不一樣的文章，還有幾個學(xué)生寫的是小說，這在一定程度上來說提高了寫作質(zhì)量，讓老師也是感到大吃一驚，學(xué)生們都感覺這種文章比較好寫，他們大都結(jié)合自己的生活實際，寫出讓人眼前一亮的文章。老師將學(xué)生的文章都收了上來，一一進行批改并且都加以評語，指出了文中的亮點和不足以及應(yīng)該修改的地方。

三、嘗試自主批改作文

作文的批改是語文教師一項工作量很大的教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)的批改模式，就是教師將布置任務(wù)之后，學(xué)生完成將作文交給教師，教師進行逐一批改。但是，我們忽略了一些細節(jié)，有一些學(xué)生不看老師辛苦寫出的評語，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生不知道他們所犯的錯在哪，老師的辛苦也會被白白浪費。所以，我們要創(chuàng)新作文批改模式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間或者小組之間互相批改，引導(dǎo)學(xué)生先從小的找錯別字開始，教師可以和學(xué)生們一起進行文章的探究，從文章的結(jié)構(gòu)分析再到主體評價，按照逐層深入的方式提高學(xué)生的作文批改的條理性和層次性。讓學(xué)生們見識到各式各樣的錯誤，這樣可以提示他們自己以后不要再犯，時刻的提醒著自己。如果教師不放心一個學(xué)生的批改，教師可以成立一些小組讓小組的學(xué)生們進行批改，讓學(xué)生們都可以參與進來，增加他們的積極性。

例如，可以嘗試將學(xué)生分成若干個小組，讓他們一起去評判他們自己所寫的文章，讓他們自己去找自己的錯誤。當他們無法評判的時候，教師和他們一起找文章的毛病，讓學(xué)生們都知道自己犯了什么樣的錯誤。同時還要要求學(xué)生們寫批改心得，讓他們寫出從一篇作文中他得到了什么，得到了哪些寫作技巧。通過這個方式提升學(xué)生的寫作能力，這樣才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，讓他們對寫作產(chǎn)生興趣。

【結(jié) ?語】

綜上所述，在初中語文作文教學(xué)中，廣大的語文教師一定要緊跟新課改的步伐，用創(chuàng)新的理念去教育學(xué)生。首先你的教學(xué)方法要新穎，這樣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生們愛上寫作，讓學(xué)生們對寫作感興趣，要用創(chuàng)新的理念調(diào)整和優(yōu)化作文指導(dǎo)教學(xué)方式。提高教學(xué)的有效性，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)提升，無論何時，教師都要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己真心的去喜歡寫作，這樣才能出現(xiàn)好的作品，才能使初中語文作文的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的變化。

【參考文獻】

【1】劉映霞.新課標下初中語文作文教學(xué)教法探討【J】.中國校外教育，2011（3）

【2】袁小萍.新課標指導(dǎo)下初中語文作文有效教學(xué)思考【J】. 快樂閱讀：開心辭典，2011（12）