【摘要】本文從高職學生“頂崗實習”期間權益保護存在問題入手，對高職學生法律意識狀態(tài)進行調研，具體分析問題產生原因。最終提出完善建議。

【關鍵詞】高職學生；頂崗實習；權益保護

1996年《職業(yè)教育法》頒布實施，隨之，我國職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展?！绊攳弻嵙暋边@種學生培養(yǎng)模式應運而生，這種學生培養(yǎng)模式有助于幫助學生在社會實踐中正確認識工作中的實際情況，從工作內容、崗位職責、工作環(huán)境乃至日后工作中要面對的人際關系等方面都會有初步了解，而這是在校園環(huán)境中無法獲得的，這在高職院校培養(yǎng)學生的過程中起著至關重要的作用。

但是目前的實際情況是，“頂崗實習”這種模式推行開了，相輔助的法律配套并未跟上，最為明顯的是，近來“頂崗實習”過程中頻頻發(fā)生的各類法律糾紛，“頂崗實習”學生人身權、學習權、報酬權、休息休假權等各方面權益受到不同程度的挑戰(zhàn)。由于學生身份的特殊性，學校與實習單位之間權責不明確等問題的客觀存在，學生們維權舉步維艱。

一、高職學生“頂崗實習”期間權益保護存在問題

（一）高職學生普遍缺乏必要的法律意識

目前，高職學生在學校就讀期間，僅僅開設思想道德修養(yǎng)和法律基礎一門與法律相關課程，且兩項課程僅半學期的課時，這對于培養(yǎng)學生的法律意識遠遠不夠。對于高職學生的法律意識的啟蒙僅限于輔導員的日常宣傳教育，這些遠不夠讓學生認識到何為“權益”更談不上保護自己的合法權益。

（二）“頂崗實習”學生法律地位不明確，其合法權益受到損害時無法訴諸法律

頂崗實習學生的“勞動者”身份化及與用人單位之間的“勞動關系”得不到法律認可，很多高職學生，特別是從中職升學上來的學生，部分不滿18周歲，不符合《民法》規(guī)定的勞動者身份規(guī)定，其他學生即使年滿18周歲，其在頂崗實習過程中無法與用人單位簽訂《勞動合同》，這導致頂崗實習學生即使在勞動中受到傷害，也不能按照《勞動法》《勞動合同法》或者《工傷保險條例》的有關規(guī)定向用人單位提出工傷損壞賠償要求。

（三）“頂崗實習”學生所在學校管理制度缺失，造成學生管理真空地帶

目前，各高職學校對于學生頂崗實習，僅有頂崗實習時間的安排、頂崗實習工作的安排、參加頂崗實習的要求以及頂崗實習成績的評定工作這幾項內容，對于學生在實習期間的約束和要求，而對于頂崗實習生在實習期間所出現(xiàn)的權益保護問題都沒有提及。尤其是高職學生進行頂崗實習，主要都是從事要求動手能力的工作，設備的操作等，在此過程中學生極易發(fā)生人身損害，而學校的管理制度中對此均不提及，這是頂崗實習管理制度內容的重要缺失。

另外，學校與用人單位之間往往也是僅僅是實習協(xié)議，協(xié)議當中又沒有將具體問題予以明確，導致雙方互相推諉，或因其中一方無相應能力承擔責任，致使實習學生個人權益受損。

二、調研結果

調查中有65%的高職學生沒有用法律武器解決過糾紛，偶爾使用和使用過法律武器的僅占20%和15%。半數(shù)的大學生通過電視了解法律意識，學校課本、報紙、微博分別占25%、10%、5%。近75%的大學生認為法律與我們的學習生活密切，20%的人認為關系不大，還有5%的人不清楚。超過50%的大學生在受到假冒偽劣的產品時會找消費投訴45%以上的人會找商家協(xié)商，僅僅不到5%的人會自認倒霉。超過70%的大學生會從事兼職工作。其余人未參加過兼職，沒有人會每周去兼職。而且超過半數(shù)的人會簽訂合同。30%的人沒有簽約合同。另有少數(shù)人不在乎。在兼職過程中半數(shù)人通過協(xié)商拿到工資。沒有人在工資中受到不平等的待遇。

在日常生活中，自己的權益受到侵害而渾然不知的高職學生比比皆是。這些都是因為法律知識的欠缺，對法律的重視程度不夠所導致的。而且法律知識相對較為枯燥繁瑣，缺少吸引力，因此高職學生沒有深入學習法律知識。過分重視法律基礎教育而忽視法律教學的專業(yè)針對性，一味側重知識性與常識性的教育，考試要求也只是通過即可，不能真正提高大學生的法律意識與素質。不同個體的世界觀、人生觀和價值觀也大有差異，面對現(xiàn)實生活中各種誘惑和條條框框的法律約束做出的反應也相應不一，整體呈現(xiàn)出的法律意識難免顯得比較淡薄，素質也有待提高。

三、高職院校保護“頂崗實習”學生權益建議

（一）學校與用人單位簽訂《實習協(xié)議》

由于學生不具備《勞動合同法》所保護的身份，那么由學校與企業(yè)之間簽訂一份總的學生企業(yè)實習協(xié)議，以便于提高學校社會服務水平，進一步加深校企合作人才培養(yǎng)模式，深化校企合作內涵。

（二）擴大學生頂崗實習期間責任險保障范圍

目前頂崗實習責任險范圍，并未包含工傷保險的情況（由于學生特殊身份），建議擴大頂崗實習責任險范圍。以便于更好的維護頂崗實習學生權益。

（三）在學生團體中設立學生權益維護組織

以學生團體為載體，在學生團體中設立由具備法律知識的教師進行指導工作。以便于學生權益得到更為有效的保護。

參考文獻

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[2]唐政秋，李忠良.職業(yè)院校頂崗實習學生的法律地位與傷害事故防范[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2013（03）.

作者簡介：李若怡（1983.07—），女，漢族，遼寧沈陽人，碩士，遼寧省交通高等?？茖W校，經濟師，研究方向：高校學生思想政治教育研究。