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      高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展人文教育

      2018-05-14 09:06全德芬
      絲路視野 2018年6期
      關(guān)鍵詞:人文教育高中數(shù)學(xué)方法

      全德芬

      【摘要】一位科學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,如果沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),一打就垮;一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,如果沒有優(yōu)秀的人文文化,不打自垮?!比宋慕逃菚r(shí)代的要求,是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分,加強(qiáng)人文課程教學(xué)、實(shí)行文理滲透、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,是基礎(chǔ)教育課程改革的中心任務(wù)。

      【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);人文教育;方法

      一、利用數(shù)學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和拼搏精神

      第一,結(jié)合數(shù)學(xué)符號(hào)談其發(fā)展概況,那些看起來(lái)十分精煉的數(shù)學(xué)符號(hào),往往要經(jīng)過(guò)許多數(shù)學(xué)家的長(zhǎng)期努力,才得以形成,如極限、導(dǎo)數(shù)、積分等概念的符號(hào),這些符號(hào)形成的歷史實(shí)際上也包含了數(shù)學(xué)思想發(fā)展的歷程和數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。第二,在進(jìn)入某一數(shù)學(xué)分支的教學(xué)之初,首先介紹該分支的形成及發(fā)展歷程,某一重要概念的提出及演變過(guò)程,某一重要定理的歷史背景及曲折的推論過(guò)程,某一數(shù)學(xué)方法的發(fā)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展乃至于對(duì)于科學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用等,如在講函數(shù)的概念時(shí),可以介紹函數(shù)的萌芽階段、形成階段、成熟階段、近現(xiàn)代階段以及各個(gè)階段的主要標(biāo)志等。第三,講述教材中出現(xiàn)的中外數(shù)學(xué)家的故事,結(jié)合發(fā)明創(chuàng)造的命名談古今中外數(shù)學(xué)家的偉大成就和歷史地位。

      二、利用數(shù)學(xué)教材“閱讀材料”實(shí)施科學(xué)人文教育

      “閱讀材料”是教學(xué)內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充,其中有不少數(shù)學(xué)史料與實(shí)際生活相聯(lián)系構(gòu)成的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,構(gòu)成了妙趣橫生而又富有教育意義的知識(shí)載體,學(xué)生可以從中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的美妙、生動(dòng)的一面。

      數(shù)學(xué)教師可以利用“閱讀材料”來(lái)理解教材的重點(diǎn),突破教學(xué)中的難點(diǎn),達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,鞏固知識(shí)的目的。例如,利用“有關(guān)儲(chǔ)蓄的計(jì)算”中的知識(shí)來(lái)鞏固等差數(shù)列的求和公式,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí);通過(guò)對(duì)“柱體和錐體的體積”中有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),加深對(duì)柱體、錐體體積公式的理解和解題過(guò)程的應(yīng)用。另外,“閱讀材料”中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法。教師在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)從單純傳授知識(shí)到注重發(fā)展學(xué)生能力的素質(zhì)教育,把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有效地融入到“閱讀材料”的教學(xué)之中,有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)步驟,善于引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用分析、綜合、概括、抽象、歸納、演繹等方法,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng),提高能力。

      三、利用數(shù)學(xué)美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)人文教育

      (一)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

      教學(xué)過(guò)程是信息交換過(guò)程,若學(xué)生能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容保持濃厚的興趣,信息的傳輸與接收將會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài),收到最佳的教學(xué)效果,而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很大程度上來(lái)自于學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的愉悅感,學(xué)生對(duì)美的感受是愉悅感的重要來(lái)源之一,因而,數(shù)學(xué)美的教育可以提高學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效果,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,堅(jiān)定他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維習(xí)慣

      數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)與縝密和數(shù)學(xué)的和諧統(tǒng)一之間存在一定的聯(lián)系,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生追求數(shù)學(xué)的和諧統(tǒng)一美,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維習(xí)慣,系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及正確地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法都有很大的幫助。

      (三)追求數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

      教學(xué)中應(yīng)揭示教材中潛在的關(guān)系因素,使學(xué)生自覺地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美,教師應(yīng)采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué),從審美的角度提出問(wèn)題,創(chuàng)造思維情境,使學(xué)生沉浸在渴望求得具有美學(xué)特征的新知識(shí)情感之中。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)美的感覺,可以激發(fā)學(xué)生去作進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn),從而自然延伸了教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望與靈感。

      四、利用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)及合作精神

      為了使學(xué)生合作學(xué)習(xí)可以順利進(jìn)行,提高活動(dòng)效率,教師需要在活動(dòng)時(shí)提供一套指導(dǎo)意見,教師可以鼓勵(lì)小組成員相互提問(wèn)以下問(wèn)題:

      (1)你們小組是否至少找到了解決該問(wèn)題或任務(wù)的一個(gè)方法?(2)小組內(nèi)部的每個(gè)成員是否都理解這一算法或解法,并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?(3)如果小組中有人不明白,是否請(qǐng)同學(xué)就不明白的地方提出些問(wèn)題?(4)理解清楚的同學(xué)是否能給出邏輯清楚的解釋或論證?(5)對(duì)這個(gè)問(wèn)題還有其他可能的算法或解法嗎?(6)在這些算法或解法中,是否存在一個(gè)最優(yōu)的方法?說(shuō)說(shuō)你的理由。(7)對(duì)這些問(wèn)題或任務(wù),你們是否發(fā)現(xiàn)它們存在某種聯(lián)系或發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?

      五、利用數(shù)學(xué)開放題培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力與創(chuàng)新精神

      開放題的特性決定了開放題教學(xué)的開放性,因而在這種教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生是以知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者的身份出現(xiàn),這就可以使他們?cè)谝欢ǔ潭壬先ンw驗(yàn)數(shù)學(xué)家進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的活動(dòng)過(guò)程,深切領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì),有利于形成正確的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)意識(shí),掌握數(shù)學(xué)的靈魂,即數(shù)學(xué)思想及其方法,為今后的學(xué)習(xí)以及成人后用數(shù)學(xué)的思想方法、思維方式來(lái)解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。開放題在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,凸現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),形成獨(dú)立的人格和克服困難、勇于探索的意志品質(zhì),培養(yǎng)群體意識(shí)和合作精神,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,培養(yǎng)探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),形成正確的科學(xué)態(tài)度等方面,具有極大的優(yōu)勢(shì)。

      總之,加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是新一輪課程改革的需要,也是中學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容,教師要樹立新的教育觀理念,準(zhǔn)確把握“以人為本”的教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課堂,讓學(xué)生真正在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得人文精神的熏陶和人文素質(zhì)的全面提高。

      參考文獻(xiàn)

      [1]歐陽(yáng)維誠(chéng).數(shù)學(xué)—科學(xué)與人文的共同基因[M].長(zhǎng)沙:湖南師大出版社,2000.

      [2]吳國(guó)盛.科學(xué)與人文[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué),2001(04).

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