高職英語教育存在的問題及對策探析

李識予

【摘要】高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，其使命就是為了幫助國家社會培養(yǎng)出更多的職業(yè)化綜合人才，推動(dòng)市場經(jīng)濟(jì)文化的和諧穩(wěn)定發(fā)展。基于形勢下，高職英語教師要就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。因此，高職教育教師要針對現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，不斷優(yōu)化完善課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升高職學(xué)生的就業(yè)能力，促使他們將來更好的適應(yīng)社會企業(yè)對人才的需求。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué)；存在問題；解決對策

一、高職英語教學(xué)中存在的主要問題

（一）英語教學(xué)內(nèi)容缺乏職業(yè)性特點(diǎn)

針對我國高職教育發(fā)展的特點(diǎn)，高職英語教師必須認(rèn)識到課堂教學(xué)要始終堅(jiān)持“實(shí)用為主、夠用為度”的基本原則。然而實(shí)際情況是，存在較多的高職院校仍然在沿用傳統(tǒng)英語教材，這些教材內(nèi)容以普通英語為主，缺乏一定的職業(yè)性特點(diǎn)，難以適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種學(xué)習(xí)問題。長期以來，學(xué)生就會降低自身的學(xué)習(xí)興趣和熱情，普遍會認(rèn)為英語學(xué)習(xí)與將來自身上崗工作無多大關(guān)聯(lián)，也就會導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生選擇放棄認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的心理情緒。

（二）教師因素

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力是影響高職英語教學(xué)效果的重要因素。首先，教師的教育理念。教師對于課堂教學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度直接影響著教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施，先進(jìn)的教學(xué)理念能夠幫助教師順應(yīng)時(shí)代和課程發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)和安排課堂教學(xué)活動(dòng)。反之，如果教學(xué)思想陳舊、思路不清晰，只顧自己講而不管學(xué)生會不會，學(xué)生很難通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)到知識，久而久之，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣減低甚至產(chǎn)生厭惡情緒。此外，教師的能力和水平。當(dāng)前高職英語教師隊(duì)伍建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，教師的專業(yè)化程度欠缺。高職院校的教師隊(duì)伍主要是以大學(xué)本科和碩士生為主，開設(shè)英語課程的教師也沒有明顯的專業(yè)限制。一部分教師對于英語課程的重要性認(rèn)識程度不足，英語教學(xué)能力仍有待提高。這是當(dāng)前高職院校英語教學(xué)無法回避的客觀問題之一。

（三）教學(xué)方式不新穎，缺乏實(shí)用性

高職院校的教育內(nèi)容、教育目的和普通中學(xué)存在很大差別，然而很多高職英語教師仍采用與中學(xué)課堂一致的教學(xué)方法，形成以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，基本上都是老師在講，學(xué)生在被動(dòng)地接受知識，課堂上缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，不重視培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，這樣不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使教師的教學(xué)熱情在逐漸降溫，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平在不斷下降。有些英語教師還存在只重視教學(xué)進(jìn)度，一味地灌輸知識，忽視學(xué)生的接受程度，并且只重視對學(xué)生語法知識的考核，缺乏對英語實(shí)用性的練習(xí)，從而也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得所學(xué)的英語知識無法滿足現(xiàn)代社會需求。

二、高職英語教學(xué)的改善措施

（一）改變觀念，重視高職英語教學(xué)

高職英語教學(xué)現(xiàn)在主要面臨的問題是被重視程度不夠。高職教育主要培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)技術(shù)及其應(yīng)用能力，大多數(shù)對文化課重視不足。由于學(xué)校不能足夠重視，導(dǎo)致在教師在教學(xué)過程中也沒有足夠的重視，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也不會有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然高職院校有專門的英語課程，但是由于重視不足，使得學(xué)生對英語的未來發(fā)展趨勢也不能足夠重視，不能積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的社會由于對外發(fā)展、交流的不斷擴(kuò)大，在日常生活中人們接觸到的機(jī)會逐漸增多，日?；顒?dòng)中或多或少會接觸到英語，而且部分崗位也會要求簡單的使用英語，所以英語基礎(chǔ)好壞，將直接影響人們的發(fā)展情況。由于英語使用越來越廣泛，所以未來英語的發(fā)展趨勢是十分良好的，因此，適當(dāng)改變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)觀念，重新重視英語教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)職場情境教學(xué)專題

高職英語教師要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，教師要將實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與英語教學(xué)有效結(jié)合在一起，組織全體學(xué)生積極參與到各個(gè)真實(shí)崗位項(xiàng)目活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并在職場崗位活動(dòng)中不斷提升自身的英語時(shí)間運(yùn)用能力。此外，英語教師也可以根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，有針對性的在課堂中設(shè)計(jì)出職場模擬教學(xué)，充分利用學(xué)校多媒體資源，全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到良好英語課堂的教學(xué)效果。高職院校也可以提供各專業(yè)學(xué)生充足的校外實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生投入到社會實(shí)踐活動(dòng)中，親身去接觸體驗(yàn)職業(yè)場所工作，并在職場管理人的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)工作，將課堂所學(xué)英語知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，提升自我的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

加強(qiáng)教師培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)和能力的直接手段，也是提高高職英語教學(xué)效果的重要方法。對高職英語教師的培訓(xùn)主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，樹立和更新教學(xué)觀念。思想指揮行動(dòng)，教學(xué)觀念直接影響教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教學(xué)面對的主客體都發(fā)生了巨大的變化，教師只有樹立正確的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)新情況、新問題。其次，要提高教師對現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用?，F(xiàn)代教學(xué)手段往往能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。最后，促進(jìn)教師的交流。教師培訓(xùn)也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享和相互借鑒的過程，有利于教師之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同提升和鞏固教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

在我國學(xué)習(xí)英語的要求日益普遍，所以人們的英語水平也在不斷提高，然而高職英語教學(xué)作為英語提高的關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)該要加大對其的重視程度。在高職英語教育過程中，要不斷的開拓創(chuàng)新，積極探索行之有效的教學(xué)方案及措施，確保提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力和水平，同時(shí)深入灌輸學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性，為其更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供助力。

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