許春秀 崔海燕 趙長虹 張淼

【摘要】隨著新一代信息技術的不斷發(fā)展，移動學習時代已經到來。移動學習不受時間和空間的約束，隨時隨地可以自由學習。大學生移動學習與信息素養(yǎng)相輔相成、互相促進，信息素養(yǎng)已經成為移動學習時代必備的能力。本文在對移動學習時代大學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調研和分析的基礎上，分析了移動學習時代的點，探索了信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，以期對我國大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供理論性的參考。

【關鍵詞】移動學習；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)模式

一、移動學習時代大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究

（一）建立標準化的課程體系

對于大學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)可以采用低年級進行正確的信息道德和信息意識培養(yǎng)，高年級進行信息獲取和信息加工能力的培養(yǎng)體系。對于剛入學的大學生，可以以學術講座的形式進行信息道德和信息意識教育。對于大學一年級的新生，第一學期可以開始學習大學計算機課程，第二學期開始學習信息檢索課程。主要對學生進行基本信息知識和信息技能的教育，并讓學生初步接觸文獻檢索方法以及專業(yè)數據庫的使用。對于大二的學生開始學習多媒體基礎課程，主要使學生掌握基本的多媒體制作和處理軟件，進一步提高信息素養(yǎng)基礎。對于大三學生開始學習信息檢索與利用或者現(xiàn)代教育技術，使學生能將信息處理技術和專業(yè)課結合。對于大四學生，主要培養(yǎng)信息加工能力，通過畢業(yè)論文的撰寫，提高信息素養(yǎng)，為走向工作崗位打下良好的基礎。

（二）采用現(xiàn)代化的教育手段

由于移動學習時代信息具有傳播速度快，更新頻率高等特點，傳統(tǒng)的教學模式已經不符合移動學習時代的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，可以采用翻轉課堂教學模式和慕課教學。學生通過翻轉課堂中的探究和討論以及自我實踐教學環(huán)節(jié)逐步鍛煉和提高信息應用能力，其過程本身就是對信息素養(yǎng)的提高過程。慕課教學同樣也可以讓學生在學習過程中提高信息素養(yǎng)，因為學生在利用慕課平臺學習時，接觸到的都是數字化教的學資源，不僅可以獲得建構知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在移動學習時代和信息社會，學生達到能夠自主學習的重要的前提取決于學生具有怎樣的信息素養(yǎng)。讓學生通過慕課平臺直接利用數字化教學資源進行學習，對學生的信息素養(yǎng)的鍛煉和提高使非常有效的途徑，也是檢驗學生學習能力、學習收獲的最佳方式和途徑之一。

（三）完善的保障體系

1.高水平的教師隊伍

教師信息素養(yǎng)水平的高低直接影響著學生信息素養(yǎng)水平。為了培養(yǎng)出高水平的信息素養(yǎng)的學生，可以成立專門的信息素養(yǎng)教研室，對該教研室的教師定期進行新技術的學習和培訓，使他們掌握最新的信息知識。作為信息素養(yǎng)教師本身也要加強自身的信息素養(yǎng)學習，提高自己的信息加工能力，便于高校的實施信息素養(yǎng)教學工作。定期舉行信息教素養(yǎng)學大賽，以賽促教，教賽結合，提高教師的信息素養(yǎng)教學水平，為培養(yǎng)出高水平信息素養(yǎng)的學生提供保障。

2.多部門聯(lián)合培養(yǎng)

單純的靠信息素養(yǎng)教師進行學生的信息素養(yǎng)教育力量是不夠的，可以充分發(fā)揮圖書館工作人員、專業(yè)課老師、實驗人員等在信息素養(yǎng)方面的專長，讓他們和信息素養(yǎng)課程老師合作，如圖書館管理員與專業(yè)課程老師合作、實驗室管理員與專業(yè)課程老師合作、學生各社團與老師合作等方法保障學生信息素養(yǎng)得到有效的提高。每年大學一年級的新生入學后，對新生進行圖書館基本知識培訓，培訓他們如何對圖書館的數字資源進行檢索和利用；對于高年級的學生，也要定期進行相應的主題講座，可以是數字圖書館的使用方法及技巧等，讓學生獲取信息的方式從紙制圖書和傳統(tǒng)的網絡轉到數字化圖書館中去，提高信息獲取的效率，提高學生的信息檢索技能。

3.學生自我努力

老師的水平再高，如果學生自身不努力，也不能保證好的學習效果?？梢詮男律雽W就對學生進行信息素養(yǎng)教育，讓學生樹立正確的學習觀念，努力學習，提高自身的信息素養(yǎng)。學校也要建立完善的考核制度，讓學生多參加一些信息素養(yǎng)大賽，對獲獎學生給予獎勵，激勵學生積極主動的學習。

二、結語

為了契合新舊動能轉換和中國制造2025對高技能人才的要求，培養(yǎng)的大學生不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還應具備良好的信息素養(yǎng)，為大學生畢業(yè)后盡快適應信息社會的發(fā)展打下良好的基礎。當代大學生作為未來國家發(fā)展的主力軍，是祖國的未來，他們信息素養(yǎng)的水平高低將直接影響全民信息素養(yǎng)水平，所以信息素養(yǎng)教育必須作為大學教育中的一個重要組成部分，我們應該努力探索出一套高效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，為提高現(xiàn)代大學生的信息素養(yǎng)提供有力的保障。

參考文獻

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[2]楊虎民，余武.當代大學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調查與思考——以皖北地區(qū)高校為例[J].教育研究與實驗，2014（02）.

作者簡介：許春秀（1980.08—），女，漢族，山東臨沂人，研究生，副教授，研究方向：計算機科學與技術；崔海燕（1982.04—），女，漢族，山東協(xié)和學院，副教授；趙長虹（1990.11—），女，漢族，助教，山東協(xié)和學院；張淼（1984.02—），女，漢族，山東協(xié)和學院，副教授。