【摘要】本文分析了高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新會計實踐教學(xué)體系的重要性以及必要性，同時根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展現(xiàn)狀以及高職院校的教學(xué)狀況，提出了較為具體的會計實踐教學(xué)體系創(chuàng)新的措施。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)體系，必須隨著市場經(jīng)濟環(huán)境的轉(zhuǎn)變而不斷創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；會計實踐教學(xué)體系

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職會計實踐教學(xué)體系創(chuàng)新的重要性以及必要性

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對企業(yè)的會計人員的職業(yè)能力提出了更高的要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，使得信息更新速度逐漸加快，從而要求工作人員能夠及時更新專業(yè)知識以及前沿動態(tài)。所以，企業(yè)要求會計人才不僅要掌握較為扎實的專業(yè)技能，同時還要擁有較強的自學(xué)能力。在工作過程中，企業(yè)要求會計工作人員能夠運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更加高效地解決實際工作。正是由于企業(yè)對會計人才提出了更高的要求，所以高職院校的教學(xué)人員必須創(chuàng)新會計實踐教學(xué)體系，從而不斷提升學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決實際財務(wù)問題的能力。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變要求會計實踐教學(xué)體系必須更新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足企業(yè)對會計人才的要求，所以學(xué)校必須結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境優(yōu)化人才培養(yǎng)方式。高職院校的會計教學(xué)老師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷加強與學(xué)生之間的交流，同時擴大實踐教學(xué)的時間范圍。在教學(xué)過程中，學(xué)校教師要運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新會計實踐的教學(xué)體系，并且運用較為新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法。而且，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，也在一定程度上推動了會計實踐人才的培養(yǎng)。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，老師要明確會計實踐教學(xué)體系改革的方向和內(nèi)容。

（3）創(chuàng)新會計實踐教學(xué)體系是高職會計與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相互融合的客觀要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，企業(yè)的運營模式以及人們的生活和學(xué)習(xí)方式都有了很大程度的轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)校也必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型的會計專業(yè)精英。在實際教學(xué)過程中，教學(xué)體系與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合，能夠培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新專業(yè)人才。所以，高職院校的會計專業(yè)也必須實施會計實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新以及改革。這就要求高職院校的教學(xué)工作人員轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將會計實踐教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行高效融合，從而培養(yǎng)具有較強實踐能力的專業(yè)會計人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職會計實踐教學(xué)體系創(chuàng)新的具體內(nèi)容

（1）高職院校會計實踐教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛運用，會計工作人員的辦公環(huán)境開始發(fā)生相應(yīng)的變動。比如：會計信息的處理以及傳遞，都需要依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。因此，企業(yè)對會計人才的計算機專業(yè)技術(shù)提出了較高的要求，同時高職院校的會計實踐教學(xué)目標(biāo)也必須隨之改變。具體來說，會計實踐教學(xué)目標(biāo)必須以提高學(xué)生就業(yè)率為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力為教學(xué)目標(biāo)。因此，會計專業(yè)的學(xué)生不僅要擁有會計從業(yè)的專業(yè)知識和技能，同時還必須擁有專業(yè)的信息處理技術(shù)。在實際教學(xué)過程中，教學(xué)工作人員必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)會計專業(yè)人才。同時，學(xué)校要考核學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)處理會計信息的能力，并隨著信息技術(shù)的發(fā)展正確地調(diào)整具體的教學(xué)目標(biāo)?？傮w來說，高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。

（2）高職院校會計實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展建立適當(dāng)?shù)臅媽嵺`教學(xué)體系，同時根據(jù)學(xué)生特點完成教學(xué)體系內(nèi)的教學(xué)任務(wù)。實踐教學(xué)體系主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，主要分為通用技能、專項技能以及綜合技能。其中，通用技能主要是指運用專業(yè)基礎(chǔ)知識的能力；專項技能主要是指運用專業(yè)課程知識的能力，比如成本會計的運用能力以及審計的運用能力。綜合技能主要是指通過實訓(xùn)課程不斷提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，比如掌握會計電算化的程度以及綜合實訓(xùn)能力。提升學(xué)生這三個專業(yè)技能時，主要運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及課堂實踐教學(xué)手段。為了能夠更好地提升學(xué)生的實踐能力，學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)上課程的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，按照課程內(nèi)容的不同提供不同的學(xué)習(xí)實踐資源。學(xué)生通過該系統(tǒng)能夠不斷提升專業(yè)知識以及實踐能力，同時也能夠通過該系統(tǒng)及時了解自身對知識的掌握程度。學(xué)校要定期更新與管理該系統(tǒng)，確保該系統(tǒng)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且，會計專業(yè)的教學(xué)工作人員要引導(dǎo)學(xué)生積極運用該學(xué)習(xí)系統(tǒng)。同時，也可以運用該系統(tǒng)做好課前預(yù)習(xí)工作以及課后實訓(xùn)工作。

（3）高職院校會計實踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)校必須做好實踐教學(xué)資源的信息化建設(shè)工作，從而不斷提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力。對于部分擁有實踐教學(xué)資源的學(xué)校，可以對已有教學(xué)資源實施適當(dāng)?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)化改造工作。在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)老師要運用創(chuàng)新的教學(xué)方式，實現(xiàn)高效的實訓(xùn)模擬教學(xué)。并且，學(xué)校也可以利用企業(yè)資源，加強校企之間的合作，進而不斷擴大學(xué)生的實訓(xùn)基地。在課堂教學(xué)過程中，老師要強化學(xué)生的虛擬實戰(zhàn)演練，能夠較為真實的模擬場景中，做好財務(wù)信息的處理以及傳遞工作。

三、總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得企業(yè)的辦公環(huán)境有了很大程度的改變。其中，企業(yè)的財務(wù)工作環(huán)境開始從紙質(zhì)化辦公轉(zhuǎn)化為無紙化辦公。這就要求會計工作人員不但要擁有較強的專業(yè)能力，同時也要掌握一定的信息技術(shù)，從而熟練地操作企業(yè)的財務(wù)軟件。然而，當(dāng)前高職院校的會計實踐教學(xué)體系已經(jīng)無法滿足企業(yè)的需求，因此學(xué)校必須實施會計實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與改革。

參考文獻

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[2]樊穎.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建高職會計實踐教學(xué)保障體系的研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（12）.

作者簡介：范欽（1975.11—），女，漢族，重慶忠縣人，管理學(xué)碩士，重慶三峽職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：會計學(xué)。