張雙

【摘要】反撥作用對于英語教學(xué)具有非常重大的影響。無論是處于哪一階段的英語課堂教學(xué)活動，只要是和考試存在關(guān)聯(lián)之處，均會和反撥作用產(chǎn)生關(guān)系。語言測試是20世紀(jì)中葉在西方國家興起的一門語言類學(xué)科，這一學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新能推動語言測試與評價體系實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。本文描述了語言測試?yán)碚摵陀⒄Z教學(xué)之間的關(guān)系，論述了我國英語教學(xué)和測試方法的發(fā)展?fàn)顩r，分析了語言測試過程中的反撥作用，并提出了減少語言測試中負(fù)面反撥作用的有效措施。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；語言測試；反撥作用

語言測試是在語言教學(xué)得到發(fā)展之后才產(chǎn)生的。為了能夠更為客觀、公正地評價大學(xué)生們的實(shí)際語言能力，全面檢測出教學(xué)工作的成效，體現(xiàn)教學(xué)活動的成功以及不足之處，從而更好地提升英語語言教學(xué)的成效，測試就成為了語言教學(xué)中非常重要的內(nèi)容之一。語言測試對于教學(xué)所產(chǎn)生的作用不管是正向的還是反向的，均會形成反撥作用。這就要求運(yùn)用英語教學(xué)中的反撥作用理論，論述語言測試的正向與負(fù)向反撥作用對于英語語言教學(xué)之影響，并且提出合理的應(yīng)對措施。

一、語言測試?yán)碚摵陀⒄Z教學(xué)之間的關(guān)系

鑒于現(xiàn)代人對語言知識之認(rèn)識趨向于科學(xué)化與規(guī)范化，推動著英語語言教學(xué)和語言測試也出現(xiàn)了巨大的變化。英語語言教學(xué)以及語言測試均經(jīng)過了從偏重于語言知識學(xué)習(xí)到注重于語言技能學(xué)習(xí)，再到強(qiáng)化語言實(shí)際應(yīng)用能力開發(fā)的過程。也就是在不同語言教學(xué)方法的指導(dǎo)下，測試方法也出現(xiàn)了新的變化。語言教學(xué)從注重于語法教學(xué)往聽說與交際教學(xué)方向加以發(fā)展。語言教學(xué)直接受到語言觀以及學(xué)習(xí)觀之支配，語言測試內(nèi)容則直接體現(xiàn)出相應(yīng)的語言觀。語言測試?yán)碚摵陀⒄Z教學(xué)之間屬于伙伴關(guān)系。前者能夠較好地檢驗(yàn)與推動語言教學(xué)，其對于語言教學(xué)之影響被稱作反撥。反撥作用存在正向與反向兩個方面。一旦某項(xiàng)語言測試能夠推動教學(xué)活動的開展，即為正向反撥作用。與之相反的是，一旦此項(xiàng)測試內(nèi)容與方法和授課目的有所差異，就會產(chǎn)生反向反撥作用。所以，通過強(qiáng)化語言測試對于教學(xué)的正向反撥作用并努力限制反向反撥作用，從而得以提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、我國英語教學(xué)和測試方法的發(fā)展?fàn)顩r

如今我國英語語言測試發(fā)展現(xiàn)狀主要可以概括為以下三點(diǎn)：首先是英語語言測試還是滯留于心理測量和結(jié)構(gòu)主義測試期。其次是不管受測者還是命題人均將語言測試之重點(diǎn)設(shè)置于對學(xué)到知識進(jìn)行識記，卻忽視了受測人的具體運(yùn)用能力。過于強(qiáng)調(diào)語言測試在英語教學(xué)之中的重要作用，導(dǎo)致教和學(xué)難以做到全面結(jié)合。最后是當(dāng)前我國高等院校所實(shí)施的考試類型主體還是學(xué)業(yè)類考試，測試方式也在逐步朝分離式測試加以過渡。比如，大學(xué)英語四、六級考試這一關(guān)系到大學(xué)生能否順利畢業(yè)的重要考試，其測試的結(jié)果和學(xué)生們的實(shí)際英語語言能力之間就具有十分顯著的相關(guān)性。

三、語言測試過程中的反撥作用分析

一是正向反撥作用。這一作用首先表現(xiàn)為合理的測試能夠?qū)τ⒄Z教師實(shí)施教學(xué)工作發(fā)揮出重要的推動價值，以便于能夠提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。教師可全面運(yùn)用好語言測試當(dāng)中的具體信息，從而能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，而且還能夠?qū)W(xué)生們面臨的錯誤實(shí)施有效分析與診斷，并將此列為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容和策略加以合理調(diào)整。運(yùn)用規(guī)范性與公正性相結(jié)合的測試手段對大學(xué)生的英語語言能力實(shí)施公正測試，并得出精準(zhǔn)化評價，如此即可準(zhǔn)確掌握學(xué)生們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用程度。當(dāng)然，大學(xué)生們也可依據(jù)測試結(jié)果對自身學(xué)習(xí)狀況有更為具體的了解，從而對制定教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮協(xié)助性作用。二是反向反撥作用。這一作用可從教師視角與學(xué)生視角分別加以分析。就教師視角來說，就是教師把語言測試視為一種指揮棒，該認(rèn)知與教學(xué)將對正常狀況下的教學(xué)產(chǎn)生非常大的影響。應(yīng)試教育則是此狀況下最為重要的表現(xiàn)方式。諸多教師一味地注重于提升學(xué)生們的考試能力，卻忽略了學(xué)生們的實(shí)際語言應(yīng)用能力，以至于教學(xué)的目標(biāo)成了對付考試。就學(xué)生視角來說，為了能夠有更好的成績，會將精力耗費(fèi)在應(yīng)付考試上，以求得到更加高的分?jǐn)?shù)，如此一來，語言測試就成了大學(xué)生們最大的負(fù)擔(dān)。

四、減少語言測試中負(fù)面反撥作用的有效措施

英語教學(xué)與語言測試是英語語言教學(xué)中無法分割的兩個重要組成部分，只要有教學(xué)之處便會出現(xiàn)測試。測試的原理與方法往往會對教學(xué)具有很強(qiáng)的反撥作用。為切實(shí)減少語言測試對于教學(xué)所產(chǎn)生的反向反撥作用，必須持續(xù)改進(jìn)傳統(tǒng)意義上的測試形式，建立起科學(xué)化的測試體系，在最大限度地降低語言測試的負(fù)面反撥效應(yīng)。筆者覺得可采取下列措施以減少語言測試所具有的負(fù)面反撥作用。一是將形成性評價和終結(jié)性評價加以聯(lián)系起來，做到全方位評價學(xué)生。二是考試方式趨向于多元化，涵蓋書面、口語以及聽力等形式。三是考試的內(nèi)容一定要體現(xiàn)出課程的所有內(nèi)涵。四是提升測試機(jī)構(gòu)具有的專業(yè)化水平。五是及時反饋學(xué)習(xí)者的成績。

五、結(jié)語

總的來說，語言測試是我國高等院校在英語教學(xué)中最為常用的一種檢驗(yàn)大學(xué)生們語言應(yīng)用能力的重要形式之一。通常情況之下，我們無法做到只靠測試成績就對學(xué)習(xí)者的英語語言能力和教師教學(xué)總體質(zhì)量作出最直接的判斷。所以，應(yīng)當(dāng)充分意識到對英語語言檢測反撥作用的認(rèn)識，從而讓這一作用在高校英語語言教學(xué)中發(fā)揮出更大的價值。

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