【摘要】在“一帶一路”倡議的推進和建設過程中，我國與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的經貿往來、政經互動愈來愈頻繁，而當前相應專業(yè)技術人才和語言人才的匱乏卻成為推動該倡議向前發(fā)展的短板。在此背景下，如何契合“一帶一路”的人才需求，以及如何圍繞這一需求來培養(yǎng)新形勢下的復合型、應用型ESP（專門用途英語）人才成為當前高校須應對的重要課題。

【關鍵詞】一帶一路；ESP（專門用途英語）；復合型人才；專業(yè)實踐

一、前言

在推進“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）倡議過程中，語言不僅是促進文化交流，消除阻礙隔閡，連通中外思想的橋梁，也是推動政治、經濟交流，實現(xiàn)沿線國家和地區(qū)之間官方、民間暢通交流的保障，更是助力互聯(lián)互通建設的重要支撐之一。推進和實施這一倡議過程中所產生的國際經貿往來，以及我國相關經濟產業(yè)的轉型與升級，無疑會帶來人才需求的短缺。服務于“一帶一路”倡議和培養(yǎng)亟需的必備人才，是當前我國教育界契合這一國家戰(zhàn)略的重大課題，也是高校商務英語專業(yè)必須應對的機遇和挑戰(zhàn)。同時，在此語境下探索高校ESP（專門用途英語）人才的培養(yǎng)路徑也是亟待解決的一個重要課題。本文擬從“一帶一路”倡議下的ESP（專門用途英語）人才需求情況出發(fā)，提出ESP（專門用途英語）課程的改革方向，探索我國高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)新路徑，嘗試為“一帶一路”所需的復合型、應用型人才培養(yǎng)提供更大的助力。

（一）“一帶一路”對復合型人才的需求

習近平總書記在2013年9月和10月先后提出了建設“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（theSilk RoadEconomicBeltandthe21st-CenturyMaritimeSilkRoad，縮寫為“B&R”）的戰(zhàn)略構想，這一構想已經引起了國內和相關國家、地區(qū)乃至全世界的高度關注和強烈共鳴。通過未來“一帶一路”的建設，在順應中國產業(yè)技術升級的同時，更可幫助沿線國家和地區(qū)發(fā)展相關產業(yè)，建設基礎設施，提高其生產力和經濟發(fā)展水平。而從當前我國與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的雙邊或多邊貿易及產業(yè)建設的實施情況來看，我國對部分國家和地區(qū)的相關技術標準、法律法規(guī)及政經政策的認知不夠全面，解讀尚待精確，更是急需相應的專業(yè)技術人才和語言人才。在此背景下，英語作為事實上的國際商用通用語言就凸顯出其重要性。

但是目前我國各高校英語專業(yè)的課程設置、專業(yè)教學和課外實踐，特別是與“一帶一路”沿線國家與地區(qū)相關的專業(yè)知識、技能課程的開設與實際需求相差甚遠。“一帶一路”的推進，必定會帶來大量工程技術人員、經貿人員、法律專家和學生、學者等在境外工作、學習，或從事跨國工作，或在國內從事國際業(yè)務，于這些專業(yè)人才而言，具備過硬的專業(yè)知識和業(yè)務能力是必需的素質，同時相應的語言技能也成為必不可少。在此語境下，“外語+專業(yè)”的復合型人才是必然需求。因此，“一帶一路”倡議的實施，在需要“亞投行”“絲路基金”這樣的金融體系支撐的同時，更需要厚實的人才智識支撐。加大“一帶一路”視閾下的ESP（專門用途英語）人才培養(yǎng)的支持力度，可對外語專業(yè)的良性發(fā)展及人才培養(yǎng)形成有力支持，同時為“一帶一路”的人才需求做出應有的貢獻。

（二）當前ESP（專門用途英語）專業(yè)人才培養(yǎng)的不足

ESP為英文EnglishforSpecificPurpose的縮寫，其中文對應術語為“專門用途英語”。教育部在2017年明確了今后高校英語課程改革的方向：“英語教學以英語的實際使用為導向，以培養(yǎng)學生的英語應用能力為重點”，“根據(jù)學校人才培養(yǎng)規(guī)格和學生需要開設體現(xiàn)學校特色的專門用途英語課程，供學生選擇”。當前國內高校常規(guī)ESP課程有法律英語、商務英語、財經英語、管理英語等。

“一帶一路”倡議的實施，需要寬泛的人才布局，因此具有扎實的英語基本功，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握經濟學、管理學、法學、新聞學等相關基礎理論與知識，熟悉跨文化交流的通行規(guī)則和慣例，具備英語應用能力、專業(yè)實踐能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學習能力，能從事國際業(yè)務工作的復合型、應用型人才是新時期契合國家需求的的外語人才培養(yǎng)標準。而當前我國各高校的英語專業(yè)在“復合型和應用型”人才培養(yǎng)方面多有不足之處，呈現(xiàn)出與國家、市場人才需求的不匹配。

二、“一帶一路”倡議下的ESP（專門用途英語）人才培養(yǎng)路徑

實施“一帶一路”倡議，離不開人才的培養(yǎng)和智識的支持。當前各高校的英語專業(yè)須抓住這一機遇，努力滿足實施“一帶一路”倡議的人才需求，肩負起為國家培養(yǎng)具有扎實語言功底和專業(yè)素養(yǎng)的外語專業(yè)人才的責任。要培養(yǎng)這樣的復合型、應用型人才，須改革當前英語人才培養(yǎng)模式。

（一）以“一帶一路”人才需求為培養(yǎng)方針

“一帶一路”的人才需求對當前各高校的英語教學提出了更高要求，為滿足這一要求，當前的人才培養(yǎng)方案和課程設置都須作相應調整。要把傳統(tǒng)的偏重語言及泛文化知識的學習，轉為對專門用途英語實踐能力的培養(yǎng)。還須重視市場對人才的需求，尤其要將開展“一帶一路”相關業(yè)務的企事業(yè)單位的人才需求作為培養(yǎng)目標之一。在市場對復合型、應用型人才需求日漸加大的今天，可圍繞“一帶一路”經濟新形勢這一大局，在英語專業(yè)課程的設置上，嵌入相關的法律、商務、財經和管理學等知識課程。努力把學生培養(yǎng)為具有扎實語言功底，同時熟悉“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的政經文化和國情，能夠按國際慣例從事外事活動，勝任國際業(yè)務工作的能力。

（二）遵循“一帶一路”實踐特征，改革傳統(tǒng)教學模式

圍繞“一帶一路”實踐過程所顯現(xiàn)的特點，在教學中突出“實踐性”和“國際性”，提倡以學生為中心、靈活多樣的教學方法?？梢浴耙粠б宦贰睂嵺`中的真實商務、管理等案例為教學內容，采用多元的視聽說相結合的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘其潛力，培養(yǎng)學生實際踐行、探索創(chuàng)新、溝通合作的能力?？蓢L試開設依托于“一帶一路”的創(chuàng)新課程，增設創(chuàng)新學分。也可以鼓勵、帶領學生多參加國內、國際的專門用途英語實踐大賽，開拓學生的國際視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神，提升學生的實踐能力。

（三）圍繞“一帶一路”人才需求，探索“產學合作”培養(yǎng)模式

推行“產學合作”，加大“一帶一路”相關企事業(yè)單位參與人才培養(yǎng)的深度和廣度，創(chuàng)建相關實習、實踐教育基地，在強化、提高學生實踐能力的同時，也為學生就業(yè)做好準備。這樣的培養(yǎng)模式可增強學生學習的主動性和針對性，推動教學方式的改革，有效促進復合型、應用型人才的培養(yǎng)。此類實習、實訓基地可安排在開展“一帶一路”沿線國家或地區(qū)相關業(yè)務的企事業(yè)單位，如外貿企業(yè)、海關、旅游單位等，使學生親臨實踐第一線，鞏固所學。這不僅為英語專業(yè)教學探索出一條與企業(yè)合作、互惠的創(chuàng)新之路，也大大增強了學生實踐技能的學習和提升。

（四）加強“雙師型”師資隊伍建設，確保“一帶一路”人才培養(yǎng)質量

“雙師型”教師指的是兼具教育教學能力和工作經驗的復合型教師人才。高水平的“雙師型”師資隊伍是高質量ESP（專門用途英語）教學效果的保證之一。英語專業(yè)要努力引進兼具優(yōu)良教育背景和豐富實踐經驗的高素質師資來充實教學團隊，提高教學質量，優(yōu)化師資結構。有條件的院校也可選派教師到“一帶一路”涉外企事業(yè)單位掛職鍛煉，熟悉運營流程，了解市場，進而反饋于教學。也可聘請相關實務部門、企事業(yè)單位的優(yōu)秀人員擔任兼職教師，或校內跨院系合作，切實提高教學質量，改善教學與實踐相脫節(jié)的境況。

（五）模擬“一帶一路”真實條件，充分利用多媒體教學平臺

當前，“互聯(lián)網+”已被納入頂層設計，成為國家經濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，多媒體和網絡技術也就愈加成為當前高校教學不可缺少的手段。在專門用途英語的教學中，教師可以充分利用互聯(lián)網來獲取“一帶一路”的風土人情、語言文化、政經政策等信息材料，模擬“一帶一路”的真實條件，為學生提供“身臨其境”的語言、文化和專業(yè)實踐等學習內容，培養(yǎng)學生的涉外實踐適應能力。

三、結語

如何滿足“一帶一路”構想所需的人才需求是教育界契合國家戰(zhàn)略的重大課題，對于外語專業(yè)而言是機遇更是挑戰(zhàn)，當前的高校英語專業(yè)須改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，將“一帶一路”的建設思路融入專業(yè)建設之中，為國家培養(yǎng)合格的復合型、應用型專門用途英語人才。

參考文獻

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作者簡介：陳河（1979—），男，漢族，碩士，副教授，研究方向：商務英語與語用學。