混合式學(xué)習(xí)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉潔

[摘 要] 高職教育在我國的教育體系中具有重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。全面提升高職教育的水平，不僅可以提高學(xué)生自身的專業(yè)能力，還可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。英語在高職教育中是一門必不可少的課程，但是實(shí)際教學(xué)效果并不理想，學(xué)生對(duì)英語的興趣并不高，也只是為了應(yīng)付考試。為了提高學(xué)生的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，必須提高英語教學(xué)質(zhì)量，對(duì)英語教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)造和革新。混合式學(xué)習(xí)模式這一教學(xué)方法就是無數(shù)英語教學(xué)者在不斷積累總結(jié)中得來的?；诖?，首先對(duì)混合式教學(xué)模式概念進(jìn)行簡要分析，然后對(duì)它在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，力圖為有效提升教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；混合式學(xué)習(xí)模式；英語教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0094-02

英語是高職院校的一門必修科目。傳統(tǒng)教學(xué)方法一板一眼，往往是教師一個(gè)人在課堂上講，學(xué)生們?cè)诼?，缺乏交流互?dòng)，就容易導(dǎo)致英語課堂氣氛過于壓抑，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性很低。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)有太好的效果。面對(duì)這樣的一種形式，改革教學(xué)方式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就具有了重要的意義。

一、混合式教學(xué)模式的概念

混合式教學(xué)模式是把傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式交叉混合使用的一種模式。這種教學(xué)模式突出的優(yōu)點(diǎn)是既可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式的強(qiáng)項(xiàng)保留下來，又可以吸收現(xiàn)代流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在這兩種教學(xué)模式中通過揚(yáng)棄，形成另一種新的教學(xué)模式，這種方法在高職院校中得到了普遍推廣。在推廣中我們可以看到，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下高職學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上能夠取得不錯(cuò)效果；充分借助當(dāng)前新技術(shù)，譬如網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)不僅能夠?qū)⑺麄兊姆e極性有效調(diào)動(dòng)起來，并且可以實(shí)現(xiàn)較為理想的成效，學(xué)習(xí)的熱情也隨之高漲，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有明顯提升。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興趣還是很高的，所以要利用好這一點(diǎn)與傳統(tǒng)模式相融合，能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、如何運(yùn)用混合式教學(xué)模式

（一）運(yùn)用到課堂氣氛的營造

能夠營造良好的課堂氛圍是混合式教學(xué)模式的一個(gè)亮點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂老師的教學(xué)較為死板，一節(jié)課下來基本上都是老師在課堂上滔滔不絕講課，學(xué)生只是一個(gè)聽的過程。學(xué)生與老師的交流互動(dòng)很少，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂卻是一潭死水的現(xiàn)象。對(duì)單純的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)來說，又會(huì)造成由于學(xué)生課堂氣氛太過于熱烈，教學(xué)秩序得不到控制，不容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。所以混合式教學(xué)模式吸收了前面兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，通過運(yùn)用混合式教學(xué)模式，既能夠活躍課堂氣氛，又能夠適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的注意力、情緒引導(dǎo)到英語的學(xué)習(xí)中，有助于教師掌握課堂秩序。比如老師可以通過學(xué)生喜愛的一首歌、一部熱映電影的某一段來吸引學(xué)生的注意力，等課堂氣氛活躍之后，再合理運(yùn)用傳統(tǒng)模式教學(xué)，兩種教學(xué)模式交互使用，既能避免課堂氣氛不夠活躍，也不至于太過活躍讓學(xué)生與課堂脫節(jié)，達(dá)到了教學(xué)的目的。將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)授課相結(jié)合運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處在一個(gè)較高的狀態(tài)，課堂氛圍也能夠得到很好的維持。在這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)提高綜合素質(zhì)而言是顯而易見的。

（二）以自主能力培養(yǎng)應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)模式

在我國，高職院校學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)普遍較低這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，一方面也是由于英語學(xué)習(xí)興趣較低。將混合式學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到高職院校英語教學(xué)中，不僅可以增加學(xué)生與老師在課堂上的互動(dòng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良性發(fā)展。課下利用網(wǎng)絡(luò)與電腦等多媒體設(shè)備開展自主學(xué)習(xí)。因此，在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)、多媒體，充分將混合式英語學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的靈活化，給學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生自主能力從來不是一件容易的事情，從實(shí)踐來看部分學(xué)生往往會(huì)由于自身目標(biāo)不明確而導(dǎo)致他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性嚴(yán)重下降；而另一部分學(xué)生出現(xiàn)了不夠自律的情況，這就造成他們沒有很專心進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是英語教學(xué)工作者要面對(duì)并攻克的教學(xué)難題。例如，教師在講授 Unit2 E-mail的時(shí)候，教師可以就這個(gè)話題聯(lián)系生活實(shí)際，開展一次有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的辯論，讓學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，并在課堂中講授，引導(dǎo)學(xué)生正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過呈現(xiàn)視頻、音頻、圖片與口頭表達(dá)的混合方法，用英語去進(jìn)行對(duì)話交流，促進(jìn)學(xué)生嘗試應(yīng)用英語語言表達(dá)問題，全面提升學(xué)生的英語水平。

（三）以專業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)模式

高職英語教學(xué)是面向全院校各個(gè)專業(yè)學(xué)生的，不同專業(yè)的學(xué)生其英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是存在差別的，所以這就要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來科學(xué)設(shè)計(jì)英語教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，讓英語教學(xué)更具針對(duì)性，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其專業(yè)英語能力得到提高。而且教師應(yīng)讓學(xué)生從英語角度來重新認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，并給學(xué)生提供充分的專業(yè)技能鍛煉機(jī)會(huì)。如，在對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以把重點(diǎn)放在專業(yè)術(shù)語的講解上，讓學(xué)生能正確掌握其所使用設(shè)備的英語含義與有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在對(duì)學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式讓學(xué)生利用英語進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生在一個(gè)較為真實(shí)的情境中鍛煉自己的英語口語能力，如此一來讓學(xué)生更好地利用線上、線下多種方式開展混合式英語學(xué)習(xí)。

（四）在課堂知識(shí)回顧中運(yùn)用混合式教學(xué)模式

混合式教學(xué)模式在課堂知識(shí)回顧中的應(yīng)用也很普遍。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，通過不斷的理解和記憶，學(xué)生才能將英語的知識(shí)點(diǎn)掌握并且記牢。通過對(duì)課堂知識(shí)的回顧，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了很大幅度的提升。對(duì)傳統(tǒng)課堂而言，英語老師在進(jìn)行知識(shí)回顧時(shí)，往往沒有進(jìn)行詳細(xì)的脈絡(luò)梳理。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)中，具備知識(shí)回顧卻又沒有課堂講解，所以兩者效果都欠佳?；旌鲜浇虒W(xué)模式在吸收兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)上，進(jìn)行課堂知識(shí)回顧時(shí)，英語老師在課堂講解，與此同時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的回顧，雙管齊下，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的記憶會(huì)更加深刻。例如，英語口語作為高職英語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，英語老師在課堂進(jìn)行口語教學(xué)回顧的時(shí)候，一方面可以通過網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻、圖片等資料在課堂上播放，吸引學(xué)生的注意力，營造良好的教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音以及詞組搭配，用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授。兩種教學(xué)模式交叉使用，學(xué)生明白、理解了英語教學(xué)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中有的放矢，學(xué)習(xí)效果也會(huì)好很多，教學(xué)效果是很理想的。