劉海龍 宿宏毅

[摘 要] 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的飛速發(fā)展，微課作為教學(xué)模式的“新生命”由此誕生。辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)課程，主要學(xué)習(xí)如何在傳統(tǒng)辦公中運(yùn)用各類新技術(shù)、新機(jī)器、新設(shè)備從事辦公業(yè)務(wù)，是計(jì)算機(jī)學(xué)科的必修課，受教者需要在課堂外也能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)或遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。微課這種新教學(xué)模式更加符合當(dāng)下時(shí)代需求，應(yīng)用于辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)課程中，是十分必要的。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；辦公自動(dòng)化；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0140-01

隨著時(shí)代的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+等教學(xué)模式。微課作為教學(xué)新模式，逐漸被學(xué)者所倡導(dǎo)。以多媒體教學(xué)視頻課程為主要載體，在重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)各種情境教學(xué)方法，得到教師與受教者的一致好評(píng)。

微課能在較短的時(shí)間，讓受教者在合適的時(shí)間通過觀看教學(xué)微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解教學(xué)內(nèi)容中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

一、辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高與生活節(jié)奏的逐漸加快，傳統(tǒng)辦公復(fù)雜、低效的手工辦公方式，已經(jīng)滿足不了工作人員與企業(yè)的要求。自動(dòng)化辦公設(shè)備和先進(jìn)的通信技術(shù)，廣泛、全面、迅速地收集、整理、加工、存儲(chǔ)和使用信息，使企業(yè)內(nèi)部人員方便、快捷地共享信息，高效地協(xié)同工作，越來越受到企業(yè)與員工的青睞。

辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)課程中的內(nèi)容、信息量龐大，課程將操作、知識(shí)、實(shí)踐相結(jié)合。有40%的課程以運(yùn)用設(shè)備技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程為主，需要進(jìn)行4～5節(jié)課。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查，約50%受教者在培訓(xùn)過程中，無法控制自己。

（一）教學(xué)問題

辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)課程不僅需要進(jìn)行理論教學(xué)，而且還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。教師在講解各種辦公自動(dòng)化運(yùn)用、發(fā)展等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，過程可能無聊又抽象，導(dǎo)致受教者對(duì)知識(shí)點(diǎn)不容易理解。特別是對(duì)技術(shù)、設(shè)備、軟件缺乏感性認(rèn)知，不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.教學(xué)過程難以重現(xiàn)

在傳統(tǒng)教育模式中，教師多以“黑板教學(xué)”的方法進(jìn)行教學(xué)。受教者在一堂課后只留下課堂筆記和教科書上現(xiàn)有的知識(shí)，在實(shí)施教學(xué)中對(duì)講述知識(shí)點(diǎn)的過程不重視，不利于受教者課后的復(fù)習(xí)和鞏固。

2.教學(xué)內(nèi)容受限

辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)的教材內(nèi)容，涉及的知識(shí)點(diǎn)廣泛，但安排課堂教學(xué)時(shí)間有限，難以講授教學(xué)內(nèi)容中所有的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)。

二、引入微課教學(xué)的意義

從辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)課程的知識(shí)要點(diǎn)角度出發(fā)，微課教學(xué)不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且還可以實(shí)現(xiàn)課程中的教學(xué)目標(biāo)。

（一）有利于教學(xué)內(nèi)容的拓展

教師要把教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)設(shè)計(jì)成微課教學(xué)內(nèi)容。通過微課形式進(jìn)行表現(xiàn)，通過影音視頻表現(xiàn)，容易讓受教者在腦海里構(gòu)建相應(yīng)的系統(tǒng)模型，有效解決了傳統(tǒng)教育難表達(dá)、難陳述等問題，幫助受教者課前、課后復(fù)習(xí)。

（二）促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

結(jié)合辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，將部分教學(xué)內(nèi)容用影音視頻的方式呈現(xiàn)，并把受教者分成若干個(gè)小組，并且對(duì)每個(gè)小組設(shè)計(jì)不同的微課內(nèi)容。

（三）促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高

教師要把握好知識(shí)點(diǎn)、突出重點(diǎn)、分析難點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，加深對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步理解。微課形式的出現(xiàn)，使教學(xué)模式、氣氛、實(shí)踐多元化，也間接提高了教師的教學(xué)水平。

（四）促進(jìn)教育自身發(fā)展

建設(shè)微課平臺(tái)，展播優(yōu)秀的微課作品。其核心目的是讓師生之間進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。定期組織觀摩、學(xué)習(xí)、評(píng)課、反思、研討“微課庫(kù)”活動(dòng)模式，推進(jìn)微課的校本研修、互聯(lián)網(wǎng)教研的資源共享、微課新模式的形成和發(fā)展。

三、微課教學(xué)方法

（一）目標(biāo)明確

傳統(tǒng)多媒體教學(xué)方法，通常是復(fù)原性的播放教學(xué)視頻（將教學(xué)內(nèi)容、難重點(diǎn)進(jìn)行再現(xiàn)式回放），導(dǎo)致傳授教學(xué)內(nèi)容繁瑣，課后難以重現(xiàn)。在微課教學(xué)模式中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)。

設(shè)計(jì)微課教學(xué)模式的目的，就是以針對(duì)性學(xué)習(xí)為主的。

（二）以受教者實(shí)際情況實(shí)施微課教學(xué)

辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)課程中，將微課模式與實(shí)際操作相結(jié)合。教師備課時(shí)，下載整理好關(guān)于辦公自動(dòng)化運(yùn)用的設(shè)備、軟件、機(jī)器等影音視頻資料，在上實(shí)訓(xùn)課之前，給學(xué)生觀看。

（三）應(yīng)用體會(huì)

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣來自于對(duì)知識(shí)的興趣。微課設(shè)計(jì)圖片內(nèi)容緊貼現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)氣氛、場(chǎng)景和生動(dòng)的畫面、風(fēng)趣的解說，給受教者營(yíng)造很多樂趣。微課教學(xué)內(nèi)容由于少而精，可以非常靈活地穿插于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，解決了受教者因?qū)W習(xí)時(shí)間長(zhǎng)導(dǎo)致精力不集中等問題。

總之，微課教學(xué)模式，在辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，現(xiàn)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)中獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)的組成部分，具有有效改善教學(xué)效果的作用，要繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐微課教學(xué)，發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中。

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