大數(shù)據(jù)時代下中高職財會專業(yè)課程體系有效銜接的修訂方案

張珍禎

[摘 要] 中高職教育體系旨在為社會輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。以財會專業(yè)為契入點，基于當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代背景，著重探討了中高職財會專業(yè)課程體系有效銜接的修訂方案，以期更好地推動財會專業(yè)人才的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)時代；中高職財會專業(yè)；課程體系；有效銜接

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0174-01

隨著時代的飛速發(fā)展，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代背景下對我國經(jīng)濟行業(yè)的發(fā)展都帶來了一定的挑戰(zhàn)。為了更好地實現(xiàn)中高職財會專業(yè)課程體系的有效銜接，實現(xiàn)人才培養(yǎng)一體化目標(biāo)，這更加需要基于當(dāng)前時代背景，注重學(xué)生信息意識、專業(yè)知識、信息處理能力及專業(yè)實踐技能的綜合發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)時代下中高職財會專業(yè)課程體系構(gòu)建的發(fā)展方向

在當(dāng)前信息時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了飛速創(chuàng)新和發(fā)展，這給教育領(lǐng)域也帶來了巨大的沖擊。無論是教育理念、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等方面都需要進行有效創(chuàng)新。隨著時代的不斷發(fā)展，我國教育將逐漸向研究型和應(yīng)用型兩大方面轉(zhuǎn)變，中等和高等職業(yè)教育是應(yīng)用型教育體系的重要組成，結(jié)合大數(shù)據(jù)時代背景實現(xiàn)人才培養(yǎng)的一體化已成為時代發(fā)展的大勢所趨?；凇吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》，“要建立一個從初級到高級、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系，這是我國教育體制改革的一項重要任務(wù)”。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，加強中高職課程體系銜接是重要基礎(chǔ)所在。

財會專業(yè)是一門應(yīng)用性質(zhì)極強的學(xué)科，承擔(dān)著為社會輸送具備財務(wù)會計管理資質(zhì)和能力，掌握財務(wù)管理理論知識和操作技能的應(yīng)用人才的重要教育任務(wù)。自改革開放以來，高等院校財會專業(yè)的人才培養(yǎng)體系已較為完善，但就中高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)而言依然存在一定的問題和不足。高職教育體系是中職教育體系的延續(xù)和提升，為了更好地實現(xiàn)兩者之間的有效銜接，需要更好地明確中職和高職之間的邊界和接口，在課程體系設(shè)置方面實現(xiàn)更為有效的融合。

二、中高職財會專業(yè)課程體系有效銜接的修訂方案

（一）在專業(yè)課程設(shè)置方面實現(xiàn)有效銜接

實質(zhì)上就中職和高職教育體系而言，財會專業(yè)課程設(shè)置既有重復(fù)性，也會有相應(yīng)的區(qū)別。中職課程體系集中于基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和拓展模塊，而高職課程體系則更加側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)技能課程教學(xué)和綜合實訓(xùn)教學(xué)，在具體科目設(shè)置方面存在一定的重復(fù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到似曾相識的厭倦感，這對財會專業(yè)課程教學(xué)效率的提升是極為不利的。為了更好地實現(xiàn)有效銜接，這需要構(gòu)建專業(yè)課程一體化的設(shè)置方案，涵蓋人才培養(yǎng)的層次性和階段性，基于財會人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，構(gòu)建專業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)實踐課程和專業(yè)拓展課程四個類型，在不同課程類型中都可以融合專業(yè)知識、技能、素養(yǎng)、從業(yè)資質(zhì)等方面的階段性培養(yǎng)內(nèi)容，基于此實現(xiàn)層次化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）在專業(yè)課程內(nèi)容方面融入時代發(fā)展精神

如前文所提及，財會專業(yè)課程極具應(yīng)用性質(zhì)，需有效培養(yǎng)學(xué)生掌握財務(wù)管理等理論和操作知識。高職課程教育體系需對中職教育進行強化，重點培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理能力、成本計算能力、審計業(yè)務(wù)處理能力、稅務(wù)處理能力、財務(wù)核算能力等內(nèi)容。隨著信息時代的飛速發(fā)展，財會專業(yè)培養(yǎng)也需要融入更多的時代發(fā)展精神，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。在大數(shù)據(jù)時代下，財務(wù)管理人員將面對紛繁復(fù)雜的會計信息，為了更好地提升管理和操作效率，這需要在課程體系構(gòu)建方面著重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。例如，在專業(yè)課程內(nèi)容方面融入財會信息化軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，針對當(dāng)前適用范圍極廣的金蝶KIS、用友ERP—U8等內(nèi)容重點講授，以更好地推動學(xué)生掌握信息化處理能力，適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，

（三）在專業(yè)課程體系構(gòu)建方面注重應(yīng)用型發(fā)展

財會專業(yè)作為一門實踐性極強的課程，人才培養(yǎng)目標(biāo)也需要更加注重其實踐操作能力的掌握，因此在專業(yè)課程體系銜接方面也需要注重應(yīng)用型的發(fā)展方向。一方面，這需要加強學(xué)校內(nèi)部的實訓(xùn)教學(xué)工作，另一方面，需要構(gòu)建校企協(xié)作的有效平臺，與企業(yè)展開合作，為學(xué)生提供更多的針對性的實踐崗位。在此基礎(chǔ)上還可設(shè)置雙導(dǎo)師制，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)指導(dǎo)。以財會電算化為例，可在中職學(xué)生現(xiàn)有知識和技能基礎(chǔ)之上，開展校內(nèi)化實習(xí)基地崗位實習(xí)，同時還可通過當(dāng)前社會相對應(yīng)的不同等級財會就業(yè)資質(zhì)進行考核，促使學(xué)生的綜合專業(yè)能力能得到有效提升。

總之，在我國職業(yè)教育培養(yǎng)體系中，一體化人才培養(yǎng)已成為重要發(fā)展目標(biāo)，這首先需要從專業(yè)課程體系入手，為中高職的有效銜接打下堅實的基礎(chǔ)。針對財會專業(yè)而言，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容及課程體系構(gòu)建等方面都需要實現(xiàn)有效優(yōu)化和創(chuàng)新，尤其是在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代背景下，更加需要注重學(xué)生的信息意識及信息處理能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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