高職“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)

葉婷

[摘 要] 對高職院校來說，建立優(yōu)秀的高職教師隊(duì)伍非常重要，而在建立高職教師隊(duì)伍的過程中，對高職“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)是非常有意義的。首先從高職教育對教師實(shí)踐教學(xué)能力的要求進(jìn)行分析，同時(shí)從校內(nèi)資源和校外社會(huì)資源兩個(gè)方面來對提升教師實(shí)踐教學(xué)能力的方法進(jìn)行探析，希望能夠?yàn)楦呗殹半p師型”教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)提供一些參考和幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教師；雙師型；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0214-01

目前來看，我們國家的高等職業(yè)教育主要以培養(yǎng)服務(wù)、管理以及生產(chǎn)等方面的技術(shù)性人才和應(yīng)用型人才為主，其目的是讓這些人能夠同時(shí)具備理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，所以“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)具備理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的有利條件，能夠有效提升高職院校人才的培養(yǎng)水平。從目前的情況來看，教師是否具有實(shí)踐教學(xué)能力，已經(jīng)成為決定教師能力水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，所以，對高職“雙師型”教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)是非常重要的。

一、高職教育對教師實(shí)踐教學(xué)能力的要求分析

我們國家所出臺(tái)的相關(guān)文件對“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)有著明確的規(guī)定，也就是說，在具備教師資格的同時(shí)，也要具備本專業(yè)中級(jí)或者中級(jí)以上的技術(shù)職稱，并且在五年時(shí)間內(nèi)進(jìn)行過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主持工作，或者是在企業(yè)當(dāng)中具備了兩年以上的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和教學(xué)，又或者是在五年之內(nèi)進(jìn)行過相關(guān)方面的技術(shù)應(yīng)用研究工作，所研究出的成果已經(jīng)被企業(yè)所使用，并且取得良好的效益，才能符合“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。目前，對“雙師型”教師的認(rèn)定不等于具有雙師資格證，更加注重教師的實(shí)踐教學(xué)能力水平。

二、提升教師實(shí)踐教學(xué)能力的方法

（一）充分利用校內(nèi)資源

首先，應(yīng)該充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)或者實(shí)際培訓(xùn)的基地，這樣可以有效節(jié)約成本以及展開實(shí)踐。并且高職院校方面應(yīng)該讓具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來負(fù)責(zé)指導(dǎo)，通過現(xiàn)有的條件，來對缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)也要鼓勵(lì)其他專業(yè)教師積極參與進(jìn)來，對前沿的新型技術(shù)和信息進(jìn)行充分的了解和學(xué)習(xí)。另外，也要注重對校內(nèi)培訓(xùn)基地的建設(shè)，確保能夠與實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境保持一致。

其次，要鼓勵(lì)教師積極參加實(shí)踐技能比賽，通過個(gè)人的方式參加或者通過團(tuán)隊(duì)的方式參加市級(jí)或者省級(jí)等各項(xiàng)活動(dòng)，也可以和其他高職院校進(jìn)行合作，來進(jìn)行技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和交流。教師通過參賽的準(zhǔn)備工作、比賽的實(shí)際操作以及賽后的技術(shù)交流，能夠有效促進(jìn)教師的實(shí)踐教學(xué)能力以及水平。目前來看，我們國家有很多的高職技能競賽，教師可組織學(xué)生進(jìn)行參加，在組織過程中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，也提升了自身實(shí)踐教學(xué)水平。

（二）充分利用校外社會(huì)資源

首先，要把培訓(xùn)基地作為基礎(chǔ)，一般來說，職業(yè)院校的培訓(xùn)基地都是根據(jù)我們國家的實(shí)際情況以及教師培訓(xùn)的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)置的，主要對教師的實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，各個(gè)高職院校都會(huì)分批次派教師去培訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過這種短時(shí)間有針對性的培訓(xùn)，來提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

其次，要通過和企業(yè)的合作，與企業(yè)進(jìn)行合作能夠更加有效地幫助教師深入工作一線，也是對教師進(jìn)行雙師素質(zhì)培養(yǎng)的有效方法。高職院校方面應(yīng)該安排相關(guān)的人員與企業(yè)進(jìn)行具體的對接工作，從而建立短期的實(shí)踐項(xiàng)目，使教師能夠及時(shí)了解新的信息和技術(shù)，從而在實(shí)踐教學(xué)的能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。另外一方面，也要選擇一些剛畢業(yè)的教師，去企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉，從而了解企業(yè)的基本工作方式，了解所教專業(yè)容易碰到的問題，同時(shí)也能夠通過工作與一線工作人員有著更多的交流。

最后，也要鼓勵(lì)教師承擔(dān)或者參與一些獨(dú)立的科研項(xiàng)目，通過和企業(yè)的合作來開展生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科研的關(guān)聯(lián)，共同參與企業(yè)項(xiàng)目，從而提升自身的科研能力和創(chuàng)新能力，成為能力更加全面的“雙師型”實(shí)踐教師。

對高職“雙師型”教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，不能僅僅是通過單純的培養(yǎng)模式或者是進(jìn)行外部知識(shí)的教學(xué)，而是要利用高職院校的現(xiàn)有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來進(jìn)行推動(dòng)，使每一個(gè)高職教師都能夠擁有參與和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而得到不斷的成長和發(fā)展，逐步把學(xué)校的需求變成教師的一種主觀行動(dòng)，只有通過這種方式，才能夠更加有效地促進(jìn)我們國家高等職業(yè)教育的快速發(fā)展。

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