梁莉琳

[摘 要] 在汽車維修教學(xué)過程中，理實(shí)一體化教學(xué)方式逐漸開始被學(xué)生所接受。理實(shí)一體化教學(xué)方式，具體來講就是將實(shí)習(xí)與理論的教學(xué)進(jìn)行組合，具有形象直觀的特點(diǎn)，方便學(xué)生對相關(guān)知識的理解，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

[關(guān) 鍵 詞] 理實(shí)一體化；汽車維修；優(yōu)化課堂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0121-01

近年來，隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，汽車的產(chǎn)量也在飛快增長，汽車的檔次也有了非常大的提升。隨著先進(jìn)技術(shù)的不斷引進(jìn)，對汽車專業(yè)方面的人才質(zhì)量以及規(guī)模要求逐漸提高，汽車維修這門課程具有理論性強(qiáng)以及專業(yè)知識多的特點(diǎn)。一味地進(jìn)行理論教學(xué)，沒有足夠的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生就會出現(xiàn)一知半解的問題，也沒有高效的學(xué)習(xí)方式來提升自己的汽車維修能力。由于這種情況的存在，理實(shí)一體化在汽車維修教學(xué)過程中的應(yīng)用變得非常必要，不僅能夠改善傳統(tǒng)較為單一的教學(xué)模式，還能夠面向?qū)W生，將技能作為重點(diǎn)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才。

一、理實(shí)一體化在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用

理實(shí)一體化又叫理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，具體來講，就是將實(shí)踐技能訓(xùn)練與理論知識講解相結(jié)合的一種教學(xué)方式，將技能訓(xùn)練融入知識講解的過程中，加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解。

（一）重視教學(xué)組織與教學(xué)管理

將理實(shí)一體化應(yīng)用在汽車維修教學(xué)過程中，能夠?qū)⑵嚲S修技能和相關(guān)理論知識有機(jī)結(jié)合起來，在汽車維修技能訓(xùn)練過程中深入理解汽車維修理論知識，在講解理論知識的過程中深化汽車維修的技能。具體來講，比如在講解發(fā)動機(jī)的曲柄連桿機(jī)構(gòu)的過程中，教學(xué)活動可以安排在汽車實(shí)訓(xùn)室來進(jìn)行，將教學(xué)活動分解為理論知識的講解和動手訓(xùn)練實(shí)踐，在實(shí)際實(shí)踐的過程中可以加強(qiáng)對相關(guān)部件的講解，通過理論以及實(shí)踐相結(jié)合的方式來提升教學(xué)效率和質(zhì)量。通過理實(shí)一體化教學(xué)模式，幫助學(xué)生提升自己操作能力的同時加深理論知識的理解和掌握，在動手過程中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對理論知識的掌握情況，及時地對學(xué)生不規(guī)范的操作進(jìn)行糾正，解答學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的問題。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的自主權(quán)得到了重視。一旦教師不能實(shí)現(xiàn)有效的管理，一部分學(xué)生就會對教學(xué)活動的秩序造成一定的影響，對提升教學(xué)效率和質(zhì)量起到了不利的作用，所以教師的過程管理，對理實(shí)一體化教學(xué)效果和質(zhì)量起著很大的作用。

（二）激發(fā)學(xué)生的積極性

理實(shí)一體化教學(xué)重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，因此使用這種教學(xué)方式的基礎(chǔ)是學(xué)生需要具有非常高的參與性。如果教師沒有發(fā)揮督促作用，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會非常差。一般情況下，學(xué)生經(jīng)過幾次操作訓(xùn)練，能夠獲得很多東西，也能夠更加熟練地進(jìn)行技能操作。如果教師不能保障教學(xué)活動的質(zhì)量和效率，學(xué)生缺乏緊迫感，就會逐漸失去主動性、積極性，所以教師對教學(xué)活動的態(tài)度也是非常重要的。為了激發(fā)學(xué)生對汽車維修的熱情，可以安排一些操作比賽，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，對表現(xiàn)相對較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，通過這樣的方式調(diào)動學(xué)生對汽車維修學(xué)習(xí)的積極，在滿足學(xué)生好勝心的前提下，還能夠幫助學(xué)生樹立自信心。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)過程

傳統(tǒng)的汽車維修教學(xué)模式相對單一，很容易使學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，教學(xué)任務(wù)中實(shí)踐知識相對比較匱乏，理解知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的差距是非常大的。將理實(shí)一體化教學(xué)方式應(yīng)用于汽車維修教學(xué)過程中，教師對理論知識的講解需要結(jié)合實(shí)踐。具體來講，比如，汽車維修過程中常常出現(xiàn)怠速不良的問題，對這個問題進(jìn)行理論知識講解的過程是非常復(fù)雜和困難的，對學(xué)生來說很難理解。但是在實(shí)踐過程中對怠速不良的維修過程進(jìn)行介紹，然后對常見的故障進(jìn)行分析，最后再利用理論知識去解決問題，這個過程能夠幫助學(xué)生更加容易接受教師所講授的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

教學(xué)活動開展的過程中，教師應(yīng)該通過一定方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中。隨著新課程改革，學(xué)生的主體地位逐漸受到了重視，只有學(xué)生積極投入到教師開展的教學(xué)活動中去，才能更高效高質(zhì)地實(shí)現(xiàn)對知識的攝取，有效提升自己的綜合素質(zhì)。將理論知識融入實(shí)踐過程中，對于提升教學(xué)效率和質(zhì)量是非常有幫助的。

二、結(jié)語

理實(shí)一體化在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了課程和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動手能力以及解決問題的能力，對提升汽車維修教學(xué)效率和質(zhì)量起著促進(jìn)作用。

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