何穎欣

[摘 要] 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的成長具有重要的作用。開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可以讓學(xué)生樹立起正確的職業(yè)理念，對自己的人生發(fā)展有一個準(zhǔn)確的定位，從而針對自己的不同發(fā)展方向開展針對性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)自身理論知識、實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)理念等方面的高度發(fā)展，保證學(xué)生能夠成長為一名對國家、對社會、對人民有益的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)國家建設(shè)事業(yè)的不斷推進(jìn)。在此對中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀和對策進(jìn)行簡要探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0290-01

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)中，對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是中職學(xué)生發(fā)展的強(qiáng)烈要求，也是促進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育事業(yè)取得更大進(jìn)步的需求。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)前大部分是成績相對落后的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自卑心理嚴(yán)重，對職業(yè)學(xué)校教育、自己所學(xué)專業(yè)、自己的未來發(fā)展比較迷茫。因此，不能針對自己的明確發(fā)展方向采取高針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，結(jié)果不能適應(yīng)社會的進(jìn)步與發(fā)展，出現(xiàn)了畢業(yè)之后走上工作崗位不能適應(yīng)崗位需求的情況，不能適應(yīng)職業(yè)壓力，最終下崗失業(yè)的現(xiàn)象。所以，在中職學(xué)校教育教學(xué)中不斷尋找職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作當(dāng)中存在的問題，采取針對性有效策略，對學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。

一、當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生思想認(rèn)識不到位，職業(yè)生涯規(guī)劃觀念不強(qiáng)

當(dāng)前形勢下，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一般都是在初中階段的學(xué)習(xí)成績比較落后、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)的學(xué)生，他們進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)很多都是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)過低所以高中學(xué)校不會錄取，迫于現(xiàn)實(shí)才會進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，因此對中職學(xué)校存在偏見，認(rèn)為中職學(xué)校本身就是層次較低的學(xué)校，從而在校期間存在破罐破摔現(xiàn)象，對自己的未來職業(yè)發(fā)展存在迷茫，因此也就不會真正配合學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（二）規(guī)劃指導(dǎo)工作內(nèi)容單調(diào)，科學(xué)性嚴(yán)重不足

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)理想的樹立、職業(yè)能力的強(qiáng)化、職業(yè)精神的提高等方面開展，并貫穿整個的教學(xué)過程中，滲透進(jìn)各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。然而，在實(shí)際工作中，盡管職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)已經(jīng)開設(shè)了專門的課程，也由德育課教師進(jìn)行擔(dān)任，但是所講授的內(nèi)容都是教師通過課堂授課的形式開展，講授的內(nèi)容也都是教師依據(jù)課本內(nèi)容制成的課件，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重，根本不能切合職業(yè)發(fā)展的實(shí)際、課程的深度內(nèi)涵、社會的發(fā)展形勢，科學(xué)性嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受挫。學(xué)生接受了相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育，但是對職業(yè)的認(rèn)知卻仍然非常模糊，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作不能切實(shí)開展。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師素質(zhì)有待于提升

即便有的學(xué)校中也安排了一些教師擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，但是職業(yè)生涯規(guī)劃的任課老師主要是德育課老師擔(dān)任，這些老師沒有接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯指導(dǎo)培訓(xùn)，也沒有較高的專業(yè)素養(yǎng)，沒有接觸過職業(yè)發(fā)展的方向和趨勢，對學(xué)生內(nèi)心世界也沒有進(jìn)行過深入、全面的了解，各個方面的素質(zhì)水平都還有待進(jìn)一步提高，所以在教學(xué)中不能合理應(yīng)用多種教學(xué)資源，不能依據(jù)職業(yè)發(fā)展趨勢和社會對職業(yè)的實(shí)際需求來及時調(diào)整教學(xué)方向，又怎能要求學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得以有效提高呢？

二、中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的策略

（一）建立組織機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)

保證中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的高效開展，首先必須保證學(xué)校對此項(xiàng)工作的高度重視，能夠建立起完善的保證制度體系。例如，某職業(yè)學(xué)校就首先建立了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，由校長親任組長，由分管招生就業(yè)的副校長擔(dān)任副組長，招生就業(yè)辦公室、班主任、德育教師擔(dān)任組員，對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作理論及方法進(jìn)行深入研究，結(jié)合我國實(shí)際制訂職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作實(shí)施方案；與市場對接，和企業(yè)、勞動部門、職業(yè)勞務(wù)部門進(jìn)行合作，向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)的推介指導(dǎo)；建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)管理辦公室，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的一切事務(wù)，保證了工作正常的高效開展。

（二）打造豐富實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容

首先，需要對學(xué)生的自我潛能進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生明確自己的潛能、特長、愛好、能力適合從事哪些職業(yè)，適合從事哪種職業(yè)，學(xué)生在把握自身實(shí)際情況的前提下不斷向著明確的職業(yè)目標(biāo)發(fā)展。其次，需要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生明白職業(yè)理想的重要作用，明確能夠充分發(fā)揮自身能力的職業(yè)才是最適合自己發(fā)展的職業(yè)這一理念。最后，需要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在今后的職業(yè)生涯中適應(yīng)職業(yè)的需求與要求，實(shí)現(xiàn)自身更大的飛躍。

（三）不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師素質(zhì)

學(xué)校需要對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師進(jìn)行優(yōu)中選優(yōu)、精中選精的選拔工作，讓那些有責(zé)任心、有使命感、有良好職業(yè)素養(yǎng)的教師加入職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍中來。同時，還要加大培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)能力、教科研能力、交流溝通能力的水平，并進(jìn)行心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)培訓(xùn)，確保職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師整體素質(zhì)的不斷提升，保證職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的更大發(fā)展。

總而言之，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)中樹立明確的培育目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可以促使學(xué)生牢固樹立正確的職業(yè)觀念，促使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快適應(yīng)社會的發(fā)展與職業(yè)的需求，保證中職學(xué)校學(xué)生擁有更加輝煌的未來，取得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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