中職數(shù)學(xué)教學(xué)中一些問題與對(duì)策研究

沈岳強(qiáng)

[摘 要] 隨著中職學(xué)校的崛起，中職教學(xué)也出現(xiàn)諸多問題，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，就如何改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展能夠有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；問題；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0149-01

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生方面

中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的主要問題是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，而且學(xué)生自我約束能力較差，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能認(rèn)真聽講，不能以更加積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少該有的動(dòng)力，學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）教師方面

中職學(xué)校在聘請(qǐng)教師的時(shí)候要求較低，這就導(dǎo)致部分教師存在個(gè)人專業(yè)水平不過關(guān)的問題。教師在教學(xué)過程中一味地采用對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講述的方法，不僅如此，甚至有的教師在教學(xué)過程中不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法注入新鮮的血液，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中不能對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度開發(fā)，并且教師不能將與實(shí)際生活的有關(guān)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平，積極學(xué)習(xí)國(guó)家提出的先進(jìn)教學(xué)理念，并將這種教學(xué)理念運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)策略

（一）學(xué)生方面

1.運(yùn)用梯度教學(xué)方法，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的問題，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)后面理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該運(yùn)用梯度教學(xué)方法，這樣能夠扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握能力。教師運(yùn)用梯度教學(xué)法時(shí)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理劃分，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排學(xué)生學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生，安排學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)的內(nèi)容；對(duì)一些基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，安排學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升他們的能力。

2.充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常不能積極投入教師開展的教學(xué)活動(dòng)中，出現(xiàn)這種問題的主要原因是學(xué)生對(duì)教師開展的教學(xué)內(nèi)容缺少興趣。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官刺激。例如，在教學(xué)常見函數(shù)的圖像時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師利用課余搜集有關(guān)函數(shù)圖像的圖片，然后在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放一次函數(shù)的圖片，并對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們仔細(xì)觀察這張圖片，然后告訴老師這個(gè)函數(shù)有什么特點(diǎn)”，學(xué)生開始仔細(xì)觀看圖片，這時(shí)學(xué)生一站起來說：“當(dāng)k>0時(shí)，直線必通過第一、三象限，y隨x的增大而增大；當(dāng)k<0時(shí)，直線必通過第二、四象限，y隨x的增大而減小。”教師笑著說：“這位同學(xué)說得非常好。”這樣不僅能夠創(chuàng)新課題導(dǎo)入，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師方面

1.提高自身的業(yè)務(wù)能力

阻礙中職數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素就是教師的業(yè)務(wù)水平較低，不能從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教師完善知識(shí)儲(chǔ)備具體可以體現(xiàn)在教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念、在日常生活中通過閱讀有關(guān)書籍不斷完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備上。這樣教師在教學(xué)過程中能夠?qū)⒆约簩?duì)周圍事物的理解傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)教師積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠在無形中影響學(xué)生，讓學(xué)生以教師為榜樣。教師除了樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷通過閱讀的方式完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以通過在其他優(yōu)秀教師班級(jí)內(nèi)聽課的方式提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)模式十分單一。教師多采用對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的方式來完成有關(guān)的教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)方法不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該采取情景教學(xué)法開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)，首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的情景模式，例如，教師在教學(xué)數(shù)列的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，在開展教學(xué)活動(dòng)之前教師向?qū)W生講述一個(gè)故事，宰相開口對(duì)國(guó)王說道：請(qǐng)您在棋盤上的第一個(gè)格子上放1粒麥子，第二個(gè)格子上放2粒，第三個(gè)格子上放4粒，第四個(gè)格子上放8粒……即每一個(gè)次序在后面格子中放的麥粒都必須是前一個(gè)格子麥粒數(shù)目的倍數(shù)，直到最后一個(gè)格子第64格放滿為止，這位宰相所要求的竟是全世界在兩千年內(nèi)所產(chǎn)的小麥的總和，學(xué)生在聽故事的時(shí)候能夠積極融入教師營(yíng)造的氛圍中，加深了對(duì)數(shù)列的理解。這樣的教學(xué)模式更加符合國(guó)家對(duì)人才的需要，也能從根本上提高學(xué)生在未來工作中的適應(yīng)能力，同時(shí)在一定程度上能夠解決學(xué)校關(guān)心的就業(yè)問題。

教師在教學(xué)過程中從學(xué)生和教師兩個(gè)角度展開教學(xué)，從學(xué)生角度教師通過運(yùn)用梯度教學(xué)方法，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教師角度，通過提高自身的業(yè)務(wù)能力、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式展開教學(xué)，這樣能夠有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

李伯黍，燕國(guó)材.教育心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2013.