教育生態(tài)學視域下信息技術與教育教學的融合途徑

羅勇為

[摘 要] 隨著信息科技學術的不斷發(fā)展與壯大，為了與時俱進，許多學校將信息技術運用到課堂教學中，信息技術在課堂教學中的運用已經(jīng)有一段時間了，但教學成效并不理想。在教育生態(tài)學視域下，通過群落與物種等生態(tài)學觀念的啟示，能夠有效構建生態(tài)化課堂教學模式，通過對生態(tài)化課堂教學模式的分析，能夠得出信息技術要想在課堂教學中體現(xiàn)教學成效，就應該解決生態(tài)化教學模式中其他物種的生存問題。因此，著重分析教育生態(tài)學視域下信息技術與教育教學構建的要素，并提出教育生態(tài)學視域下信息技術與教育教學的融合途徑。

[關 鍵 詞] 教育生態(tài)學；信息技術；教育教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0078-01

一、教育生態(tài)學視域下信息技術與教育教學融合的要素

從教育傳播視角能夠看出，課堂教學是教師向學生傳播知識的過程，同樣也是學生接受教師授課的過程。教育生態(tài)學視域下，課堂教學與生態(tài)系統(tǒng)類似，課堂教學的生態(tài)系統(tǒng)活動主要由兩個部分組成：生態(tài)環(huán)境與生態(tài)主體，其中生態(tài)環(huán)境是指運用信息技術的課堂教學環(huán)境，生態(tài)主體是指群落、物種、種群。信息技術教學環(huán)境是為教學過程中提供技術，結合知識內容，將教學視頻引入課堂教學中，使知識變得生動，給學生直觀的視覺享受。群落是由學生、教師、教學媒體、教學資源組成的，在群落中能夠使個體相互制約、相互發(fā)展。從生態(tài)化教學來看，物種是由學生物種、教學媒體物種、教師物種、教學資源物種組成的，張進良先生認為學生、教學管理人員、教師是生態(tài)學的生物成分，這樣的說法符合生態(tài)學分類形式。在教育生態(tài)學視域下，種群聚集在一起構成了學生種群、教學媒體種群、教師種群、教學資源種群，其中教師種群較為特殊，因在課堂教學過程中只有一位教師進行授課，教師只有在備課中才能與其他教師形成種群形式，但這并不影響教師種群的屬性；教學資源種群是書本教材與信息化的教學資源；學生種群是在課堂教學中一個班級的全體學生；教學媒體種群是多媒體教學工具、電子白板等。

二、教育生態(tài)學視域下信息技術與教育教學的融合途徑

（一）信息技術應該與生態(tài)化課堂教學共存

信息技術被引入課堂教學中，本應該引起一場很大的教學改革，但事實并非如此，其被運用到課堂教學中反響平平。具體原因有很多，一部分人認為使用不合理，但也有教學媒體本身的原因，更多的還是因為教師與學生都適應了以往的教學模式，對電子白板在使用中還是不適應。教育生態(tài)學視域下，要想讓學生與教師接受媒體教學的存在，認識到媒體教學能夠提高教學效率，使信息技術能夠在學生與教師為種群的生態(tài)學課堂教學中生存，找到信息技術教學的價值，具體應該從以下幾方面進行：（1）學校教育者應該認識到信息技術的教學價值，我國教育部門一致認為“信息技術對教學具有一定的影響作用”，為教師在教學過程中提供了便捷、好用的信息技術設備?；诖?，學校教育者應該認識到信息技術的教學價值，不應該只注重“面子過程”，應該深入地進行研究與探索，從而使信息技術能夠發(fā)揮教學成效；（2）加強教師的培訓工作，學校應該積極加強教師的培訓工作，讓教師認識到信息技術運用課堂教學的有效性，使教師能夠運用信息化教學工具為學生進行授課。如果教師長期運用現(xiàn)代化教學工具為學生授課，會使教師的信息化教學方式不斷提升，從而能夠合理地運用信息技術為學生進行授課。

（二）平等互助的生態(tài)化教學模式

教育生態(tài)學視域下，教師與學生之間應該是平等互助的關系，應該改變以往教師占用大部分時間來為學生授課的教學模式，從生態(tài)學的角度而言，教師與學生占據(jù)的課堂教學時間平等，教師與學生應該在時間這個問題上相互調節(jié)，從而實現(xiàn)生態(tài)化教學模式。其一，師生之間應該是平等的，在以往的課堂教學中，教師通常忽略了學生的個性發(fā)展?；诖?，在教育生態(tài)學視域下，教師應該尊重學生的個性特點，在課堂教學中應與學生保持互動教學關系，構建良好的師生關系，通過教師與學生的互動提高教學成效，同樣使信息技術的教學優(yōu)勢也能夠體現(xiàn)出來；其二，教師與學生的相互制約，在教育生態(tài)學視域下，為了能夠使學生與教師擁有同樣的課堂時間，教師應該多采取互動的教學模式來為學生授課，讓學生根據(jù)知識點進行有效的討論，教師應該在一旁有效地引導，并制約學生一些不屬于課堂教學中的行為，從而實現(xiàn)生態(tài)化的平等制約教學模式。

綜上所述，教育生態(tài)學視域下，學校要想合理地運用信息化教學工具，就應該將課堂教學生態(tài)化，使信息技術與生態(tài)化課堂教學共存，為學生營造一個平等互助的生態(tài)化教學模式，從而使課堂教學質量得以提升。

參考文獻：

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