潘如意

[摘 要] 在教育形勢不斷發(fā)生變化的情況下，高中物理教學需要對課堂教學模式不斷創(chuàng)新改進，如此才能促進學生的物理素養(yǎng)不斷提高。主要探討了以問題為主線的教學模式，然后結(jié)合拉薩地區(qū)高中物理教學，分析了這種教學模式的實踐應用，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高中物理；問題；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0102-01

物理課程具有很高的難度及抽象性，對學生而言，學習起來具有一定的困難。而在當前的高中物理教學課堂中，大多數(shù)時候教學模式比較局限，無法激活學生的學習積極性，也導致課堂教學的效率偏低。因此，就需要以問題為主線，對物理教學課堂實現(xiàn)串聯(lián)，加強教學活動的整體性，讓學生在一系列問題的引導下對物理知識實現(xiàn)更加全面的掌握了解。

一、以問題為主線的教學模式

所謂以問題為主線的教學模式，實際上就是將問題作為教學活動的核心內(nèi)涵，以各種問題貫穿教學課堂，從始至終以問題推動教學活動的發(fā)展。具體來說，在課前導入環(huán)節(jié)設置，激發(fā)學生思考和討論，然后從學生的思考討論出發(fā)，引入所需教學的內(nèi)容。在對這些物理知識進行講解的過程中，同樣以問題對相關(guān)的知識點實現(xiàn)展現(xiàn)，讓學生從問題中深化掌握。而在對相關(guān)知識點完成教學之后，則繼續(xù)以問題來加強對學生對物理知識的記憶鞏固，確保學生牢固掌握教學的知識。從這一個過程可以看出，以問題為主線的教學模式，就是以問題貫穿課堂，讓學生在問題的刺激和引導之下，對物理知識從整體上實現(xiàn)把握，構(gòu)建起全面的物理知識體系。而對拉薩地區(qū)高中學校而言，在物理教學中貫徹以問題為主線的教學方式，可以實現(xiàn)課堂教學中不同環(huán)節(jié)的整合，保持教學活動前后一致，提高物理教學的有效性。

二、以問題為主線開展高中物理教學的具體措施

（一）以問題導入課堂教學

在以問題為主線的教學模式下，需要從課前導入環(huán)節(jié)著手，以問題的方式導入教學活動，在教學前期將學生的興趣和積極性激發(fā)出來，使學生可以在飽滿的熱情支持下展開物理學習。而在問題的導入上，可以通過一些不同的手段實現(xiàn)。比如可以使用多媒體導入問題，也可以使用情境構(gòu)建的方式導入問題。結(jié)合學生的興趣和學習特點，利用貼近學生的方式來導入問題，以此為物理教學的開展做好鋪墊。

比如在教學平拋運動的相關(guān)知識，主要的教學內(nèi)容就是平拋運動的概念、性質(zhì)、相關(guān)的計算公式等。在課前導入環(huán)節(jié)，教師便可以設置問題，先激發(fā)學生進行思考。然后，教師繼續(xù)引導學生，并使用物理知識作為支撐。通過對問題的思考過程，學生就可以對平拋運動形成一定的理解，然后教師再展開具體知識的講解，如此就可以收到很好的教學效果。

（二）以問題深化課堂教學

除了課前導入環(huán)節(jié)之外，還需要在課堂教學之中通過一系列問題，對教學活動進行深化，讓學生可以在問題的指引之下，對相關(guān)物理知識實現(xiàn)全面的了解和掌握。具體而言，在教學的時候，教師可以提前設計問題串，及根據(jù)教學內(nèi)容，由淺到深設計幾個相互關(guān)聯(lián)、承前啟后的問題，將其作為一個整體，然后在課堂教學時，隨著教學活動的逐漸深入，將這些問題逐一提出，引導學生思考。在這些問題的輔助下，便可以推動學生在課堂上積極思考，對所教學的知識及時運用，從而加強理解。

比如，在教學圓周運動的時候，教師可以事先設計這樣幾個問題：什么是圓周運動？圓周運動有什么特點？圓周運動中涉及了哪些速度？圓周運動中的速度有什么特點？圓周運動的速度如何計算？在課前設計這樣一系列問題，在課堂中，就可以將這些問題逐一提出。比如在切入圓周運動的時候，就可以先提出什么是圓周運動。在講解了基本的概念之后，則可以提問圓周運動有什么特點。之后，在教學活動不斷開展的過程中，就可以對后續(xù)問題逐一提出。如此，圓周運動的教學，就在相關(guān)問題的引導下有序開展，并且取得預期中的效果。

（三）以問題做好實踐鞏固

在物理教學課堂中，在完成知識講解之后，還需要進行實踐，鞏固學生對相關(guān)知識的掌握。而在這個環(huán)節(jié)，同樣可以使用問題的形式，結(jié)合所教學的內(nèi)容，設置一些實踐性的問題，引導學生運用所學知識來解決這些問題。同時在學生解決問題的過程中，教師針對學生存在的薄弱環(huán)節(jié)進行彌補，推動教學效果不斷提升。

比如，在教學了圓周運動之后，教師可以結(jié)合生活實際設置這樣一個問題：汽車在高速公路上轉(zhuǎn)彎的時候，向心力由什么力提供？如果速度恒定，那么彎道越大，向心力是否也會越大？高速路轉(zhuǎn)彎限速，其目的是什么？通過這樣幾個問題，就可以讓學生在問題的思考解決中對圓周運動相關(guān)知識實現(xiàn)更加深入的理解，并且牢固掌握。

總之，在高中物理教學中，通過以問題為主線的方式進行教學，可以實現(xiàn)教學活動的整體化。而在具體實踐中，則可以從課前導入、深化教學和課后的實踐鞏固等方面出發(fā)，設置一系列問題輔助教學開展，讓教學活動能夠達到預期的目標。

參考文獻：

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