建立家校有機(jī)聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，探索校園心理輔導(dǎo)模式

賴秀梅

[摘 要] 有效整合班級(jí)、家庭、生管、保衛(wèi)、心理咨詢室、慈善機(jī)構(gòu)等各種教育資源，形成家校有機(jī)聯(lián)動(dòng)管理系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異?，F(xiàn)象，化解各種矛盾沖突，糾正不良心理傾向，干預(yù)心理危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)，防范于未然，是積極主動(dòng)、行之有效的校園管理及心理輔導(dǎo)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 家校有機(jī)聯(lián)動(dòng)；心理輔導(dǎo)；職業(yè)教育

[中圖分類號(hào)] B844 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0228-02

近年來，伴隨著在校生的不斷擴(kuò)大，各級(jí)各類中職學(xué)校的戰(zhàn)略重點(diǎn)正在轉(zhuǎn)移到“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”這一教育內(nèi)涵上來。但是，中職生中出現(xiàn)了一些不良的傾

向，讓廣大中職教育教學(xué)工作者擔(dān)憂和焦慮，因此，如何建立家校聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合品質(zhì)發(fā)展，是當(dāng)前中職教育亟須解決的課題。

作為校內(nèi)心理健康教育負(fù)責(zé)人，秉承“預(yù)防是最好的治療，發(fā)展是最好的預(yù)防”的理念，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們?cè)谛?nèi)開展了《家校合作在中職管理中的方法及其研究》的課題研究，本課題著重研究如何整合班級(jí)、家庭、生管、保衛(wèi)、心理咨詢室的各種教育資源，形成有機(jī)的聯(lián)動(dòng)管理體制，學(xué)生一旦發(fā)生異常情況，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有機(jī)配合，聯(lián)動(dòng)反應(yīng)，妥善解決，對(duì)加強(qiáng)家校聯(lián)系、加強(qiáng)學(xué)校管理，全方位解決中職生的問題，有較高的實(shí)踐意義。

通過建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想行為偏差，就能防范于未然，及時(shí)化解沖突達(dá)到事半功倍的效果。

立足校內(nèi)心理咨詢室的角度，主要先是做好自己的主要工作，發(fā)揮心理咨詢室在心理健康教育工作中的主渠道作用：（1）給校內(nèi)新生開設(shè)《心理健康》教育課程，每周一課時(shí)，一學(xué)年修完全書；（2）定期開放心理咨詢室，每周開放時(shí)間七小時(shí)，重點(diǎn)做好學(xué)生常見心理問題的輔導(dǎo)工作，有效地突破心理健康教育中的難題，這方面有相關(guān)論文加以闡述，不在此處做重點(diǎn)討論。

此外，心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，主動(dòng)與年段長(zhǎng)、班主任、生管、保衛(wèi)科和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，有效地整合了家校各種教育資源，并與慈濟(jì)慈善基金會(huì)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生參與校園環(huán)保、社區(qū)慈善、母親節(jié)系列活動(dòng)等，輔以優(yōu)美的手語(yǔ)教學(xué)，手語(yǔ)節(jié)目還參加了學(xué)校的文藝匯

演，改變了以往心理咨詢室與學(xué)校管理各環(huán)節(jié)各自為政的割裂狀態(tài)，形成了有機(jī)聯(lián)動(dòng)管理體系，積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生實(shí)施心理援助，排除各種困擾，有效干預(yù)心理危機(jī)等，取得了一定的工作成效。現(xiàn)結(jié)合工作中的一些實(shí)例加以闡述。

一、整合校內(nèi)教育及管理資源，有效化解學(xué)生沖突

有一陣子，本人連續(xù)接到一女生的微信，說自己因受同學(xué)排擠欲報(bào)復(fù)他人，一場(chǎng)校園暴力事件一觸即發(fā)，本人及時(shí)與年段長(zhǎng)和女生管理員取得聯(lián)系，查出該女生所屬年段班級(jí)及宿舍（因該女生使用網(wǎng)名），相關(guān)人員密切注意了該女生及身邊學(xué)生的一切動(dòng)向，約談了對(duì)立雙方，進(jìn)行心理輔導(dǎo)及批評(píng)教育工作，化解了一場(chǎng)校園暴力事件。

二、心理咨詢師介入學(xué)生違規(guī)事件的處理，有效化解師生沖突

2016級(jí)新生入學(xué)初期，學(xué)生舊有的習(xí)氣相對(duì)嚴(yán)重，某班一男生上課玩手機(jī)，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定，班主任將該男生手機(jī)進(jìn)行收繳，該男生心里不服，當(dāng)晚給班主任打電話，口氣相當(dāng)生硬并頂撞了班主任。第二天早上，班主任將此事匯報(bào)給了年段長(zhǎng)，年段長(zhǎng)將該男生叫到年段室加以批評(píng)，并要求該男生請(qǐng)家長(zhǎng)到校，否則，段長(zhǎng)將通知家長(zhǎng)帶該男生回家反省。本人剛好在場(chǎng)，勸說年段長(zhǎng)及班主任先去上課，并留下違規(guī)男生交談，在了解事件的來龍去脈之后，問了頂撞班主任的男生三個(gè)問題：（1）班主任收繳手機(jī)有無(wú)過錯(cuò)？（2）心里不服，打電話頂撞班主任對(duì)嗎？（3）年段長(zhǎng)在學(xué)生違規(guī)教育不聽時(shí)約談家長(zhǎng)有錯(cuò)嗎？該男生也承認(rèn)是自己做錯(cuò)了，本人因勢(shì)利導(dǎo)，告訴該男生：“其實(shí)在校內(nèi)，班主任要承擔(dān)學(xué)生的監(jiān)護(hù)及督導(dǎo)的工作，扮演著類似父母的角色，可謂師長(zhǎng)父母心呀！父母師長(zhǎng)的初心也是為了孩子好呀，想想孩子在家里犯了錯(cuò)，被爸媽打了，會(huì)怎么想怎么說怎么做？是不是應(yīng)該認(rèn)錯(cuò)道歉，后不再犯？”該男生體會(huì)了心理咨詢師滿滿的關(guān)切及善意，緊繃的表情緩和了，眼角漾出了笑意，答應(yīng)向班主任道歉，并寫下保證書，后不再犯，并報(bào)以心理咨詢師深深的感謝，一場(chǎng)師生沖突煙消云散了。

三、心理咨詢師介入班主任處罰學(xué)生、約談家長(zhǎng)的

現(xiàn)場(chǎng)，有效化解沖突

一般情況下，中職生在校內(nèi)涉及嚴(yán)重違規(guī)，班主任會(huì)約家長(zhǎng)到校見面，此種做法本無(wú)可厚非，但不少家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)著教師的面訓(xùn)斥學(xué)生，而學(xué)生往往心生抵觸，而導(dǎo)致心理沖突，關(guān)鍵點(diǎn)是此種做法很容易導(dǎo)致學(xué)生先產(chǎn)生阻抗情緒，后面的道理再對(duì)也聽不進(jìn)去了。本人曾多次參與了班主任約談家長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)，有一次一位男生在校內(nèi)多次背著老師抽煙，屢教不改，班主任不得已約談家長(zhǎng)，家長(zhǎng)聽完班主任陳述后，氣得當(dāng)場(chǎng)就大聲呵斥了孩子，我當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，及時(shí)安撫了家長(zhǎng)的情緒，并詢問了該生的違規(guī)過程，問該男生為何不聽勸導(dǎo)，他低頭不語(yǔ)，我只好問他說，是不是看到有些家長(zhǎng)也抽煙，覺得抽煙也不是什么大不了的過錯(cuò)，以后出社會(huì)應(yīng)酬人事有時(shí)也要抽煙的，犯不著大張旗鼓加以批評(píng)，對(duì)嗎？該男生點(diǎn)頭，可見抽煙的學(xué)生關(guān)鍵點(diǎn)在于不認(rèn)抽煙有甚

大過錯(cuò)，只不過是校規(guī)之一而已，只要不當(dāng)眾抽煙就行了。

本人通過一問一答讓班主任及家長(zhǎng)看到了孩子的錯(cuò)誤認(rèn)知后，開始為該男生分析抽煙的不良后果，主要有如下幾個(gè)方面：（1）抽煙是否有害健康？（2）抽煙是不是浪費(fèi)金錢？（3）抽煙是否為人際交往之必需？答案是否定的，甚至相反的，而現(xiàn)在很多人對(duì)抽煙的人較反感。（4）抽煙是不是有百害而無(wú)一利？今天做的一切，既浪費(fèi)金錢、傷害身體，又違背校規(guī)校紀(jì)，讓父親生氣，是不是錯(cuò)了？該生連連點(diǎn)頭，表示以后不再抽煙了，家長(zhǎng)感激不已，班主任也微笑釋然了，相信該學(xué)生會(huì)努力去改正以往過失行為，也相信該男生會(huì)進(jìn)步的！

四、家校聯(lián)動(dòng)管理系統(tǒng)能及時(shí)發(fā)展并處理學(xué)生中一些突發(fā)狀況

曾經(jīng)有一位女生，有一次在班級(jí)里發(fā)生軀體抽搐現(xiàn)象，被年段長(zhǎng)及時(shí)送醫(yī)，后與心理老師聯(lián)系，時(shí)常得到心理援助與支持，好長(zhǎng)一段時(shí)間不犯病。有一天晚上十點(diǎn)鐘左右，該女生給我打電話，說她又發(fā)生了脖子及手腳僵硬狀態(tài)，本人一邊在電話里加以撫慰及指導(dǎo)，一邊趕緊通知年段長(zhǎng)，年段長(zhǎng)知悉后及時(shí)送她就醫(yī)，如今該女生已順利考上了大學(xué)。

又有一次，某女生系單親家庭，隨母親生活，母親因賭博欠下大筆賭債債主逼債，該女生在心理咨詢室哭泣不止，因情緒過于激動(dòng)，出現(xiàn)呼吸困難的癥狀，心理咨詢師在安撫及按摩之余，及時(shí)通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)送醫(yī)，并協(xié)同班主任、生管教師做心理跟蹤，該女生終于慢慢走出陰影，順利畢業(yè)走上工作崗位。

五、心理咨詢師參與各年段的家長(zhǎng)會(huì)

給家長(zhǎng)開設(shè)如何幫助中職學(xué)生提升心理健康水平的課程，并在課后接待家長(zhǎng)咨詢，能有效糾正家長(zhǎng)育子觀念的缺失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有效化解各種學(xué)生心理

問題。

此外，我們還與慈濟(jì)慈善基金會(huì)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生參與校園環(huán)保，社區(qū)慈善等活動(dòng)，并教學(xué)手語(yǔ)《一家人》《感恩，尊重愛》《跪羊圖》等，其中《一家人》《跪羊圖》參與了學(xué)校的文藝匯演和慈濟(jì)母親節(jié)的系列活動(dòng)演出，成了演出的壓軸節(jié)目，在優(yōu)化校園文化氛圍的同時(shí)，潛移默化地提升了學(xué)生感恩、尊重、愛與關(guān)懷的人文素養(yǎng)，有效地幫助了許多學(xué)生克服了一些莫名的負(fù)面情

緒，培養(yǎng)了學(xué)生的良好人格品質(zhì)，因?yàn)椤耙娍嗫芍！?。解決心理問題最好的辦法是帶著問題去付出。正能量強(qiáng)了，負(fù)能量自然就自行消退了。

總之，通過建立家校聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，心理咨詢室走出了以往那種“守株待兔”的消極模式，秉承著積極主動(dòng)助人的教育教學(xué)宗旨，懷著崇高的關(guān)愛情懷，主動(dòng)與年段、班級(jí)、生管、保衛(wèi)和家長(zhǎng)聯(lián)系，給予師生更多心理健康教育的方法指導(dǎo)，能在許多場(chǎng)合有效地化解各種沖

突，幫助學(xué)生糾正不良心理傾向，克服各種心理問題，干預(yù)各種心理危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的良好人格品質(zhì)，

同時(shí)也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的熱烈擁護(hù)和支持，許多班主任都積極主動(dòng)與心理咨詢師密切配合學(xué)校的心理健康教育工作?？梢?，心理咨詢室主動(dòng)加入家校聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)是行之有效的校園管理及心理輔導(dǎo)模式。

參考文獻(xiàn)：

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