民辦高校特色專業(yè)建設(shè)探索

楊雪婷

[摘 要] 民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，當今形勢下，民辦高校面臨著重重壓力與挑戰(zhàn)，總結(jié)了仰恩大學電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)的基本思路。

[關(guān) 鍵 詞] 電子信息；特色專業(yè)建設(shè)；產(chǎn)教融合

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0004-01

仰恩大學是全國第一所具有頒發(fā)國家本科學歷證書和授予學士學位資格的私立大學。自1988年辦學以來已有30載。面臨新形勢，地方普通高校紛紛向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。仰恩大學抓住時代契機，聚焦地方戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，深化產(chǎn)教融合發(fā)展特色工科。當前我國高等教育逐漸朝著大眾化的方向發(fā)展，高校的主要任務(wù)已經(jīng)由數(shù)量的增長向卓越質(zhì)量發(fā)展。而如何創(chuàng)建特色專業(yè)是民辦高校生存和發(fā)展的重要砝碼。作為新形勢下民辦本科院校，實施特色專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型，是民辦高校辦出特色、增強核心競爭力的唯一出路。仰恩大學電子信息工程專業(yè)建設(shè)已有13年的歷史，雖然也面臨著資金來源單一、師資匱乏的問題，但是面臨新形勢、新局面、新問題，我們需要轉(zhuǎn)變思想、更新理念，集中有限資源建設(shè)，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)貼近市場的優(yōu)勢，利用靈活的機制為學生提供各種實踐的機會，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、重實踐、專一門”的創(chuàng)新型人才。

一、更新理念

近年來，許多高校畢業(yè)生面臨找工作困難，而企業(yè)又招不到其想要的人才。學生到了企業(yè)越來越不能勝任企業(yè)的崗位。經(jīng)過深入的調(diào)查研究和討論，得出造成這種局面的原因有如下幾個方面：（1）當前早已處于大眾化教育的階段，而學校的培養(yǎng)方式仍是精英教育階段的模式。（2）大類專業(yè)合并使專業(yè)核心課增加，通識課大量增加，知識日益膨脹（特別是電子電氣工程領(lǐng)域，計算機相關(guān)課程大量增加），專業(yè)課的課時不斷減少，導(dǎo)致學生在校所學僅是皮毛而已，無法勝任企業(yè)的需要。（3）學生學習的興趣下降，厭學情緒增多。

由此可見，學校培養(yǎng)人才已出現(xiàn)許多結(jié)構(gòu)性矛盾。在深入調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，仰恩大學工程技術(shù)學院提出了“舍全取專、強化應(yīng)用、創(chuàng)造特色”的培養(yǎng)路線，并在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的基礎(chǔ)上，加上“專一門”，以此實現(xiàn)特色專才的打造。學生有了扎實的基礎(chǔ)，掌握一門專業(yè)技能，并通過加強實踐、實訓(xùn)鍛煉，促進迅速就業(yè)，具有長遠的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、打造專才

特色專業(yè)建設(shè)即打造特色人才培養(yǎng)方案，根據(jù)社會對專業(yè)的需求。仰恩大學電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃在“厚基礎(chǔ)”“寬口徑”的基礎(chǔ)上，參照相關(guān)職業(yè)資格標準，提出“專一門”的培養(yǎng)戰(zhàn)略，以此打造特色專才。2015級電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置13個學分進行嵌入式系統(tǒng)設(shè)計師的培養(yǎng)。特色專才的打造，兼顧了“寬”與“交”。一是增加專業(yè)基礎(chǔ)課的課時，夯實基礎(chǔ)理論教學。二是鼓勵學生跨專業(yè)選專業(yè)必修課。靈活的教學機制既可拓寬學生的專業(yè)知識面，又提升了學生跨專業(yè)、跨學科的能力。專業(yè)基礎(chǔ)課學扎實了，才能體現(xiàn)口徑的“寬”；掌握相近專業(yè)的技術(shù)，才能實現(xiàn)“交”。

三、強化應(yīng)用

仰恩大學電子信息工程專業(yè)始終瞄準應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，增加實踐環(huán)節(jié)的比重，側(cè)重培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。通過強化學生實驗動手能力和實踐技能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)由“知識型”向“技能型”轉(zhuǎn)化。按照“理論夠用、實踐突出”的原則，降低理論課難度與數(shù)量，加大實踐性教學環(huán)節(jié)比重，突出“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的特點，提升畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力。

2015級電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案實踐環(huán)節(jié)占總學分的32%。突出職業(yè)目標性課程，如電子線路設(shè)計與制作、電子工藝實習、Protel DXP、AutoCAD。在重視常規(guī)教學和強化應(yīng)用的同時，鼓勵學生考取技能證、設(shè)計師證，參加創(chuàng)新項目及技能大賽，均可折算為素質(zhì)教育學分。推行畢業(yè)證書和技能證書雙證制，高年級學生大部分獲得電工證。

四、產(chǎn)教融合

充分發(fā)揮民辦高校與地方企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，拓寬學生校外實踐渠道，本著資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利的原則，全面加強校企合作，共同建設(shè)實習、實踐教學基地。仰恩大學電子信息工程先后與天馬電子、先創(chuàng)電子公司、泉州世光照明科技有限公司等建立校企合作關(guān)系。通過開展頂崗實習、畢業(yè)實習等實踐活動，進一步提高學生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的需要。

參考文獻：

[1]李雙辰.立足學科專業(yè)優(yōu)勢，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系[J].中國高校科技，2016（7）.

[2]李維民.民辦普通高校專業(yè)建設(shè)學科專業(yè)建設(shè)探析[J].黃河科技大學學報，2011（6）.