對中職語文職業(yè)化教育教學特色的探析

石倩

[摘 要] 當前我國中職教學的宗旨是培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，通過正確的引導，使學生學習并掌握基本的工作技能，在語文教學活動中，應當進一步加強職業(yè)技能培訓，以學生為中心開展多元化教育，能夠提高中職語文的職業(yè)化教育。所以在此背景下，簡要分析中職語文的職業(yè)化教育特色，并提出具體的語文教育策略，希冀促進中職語文教學的可持續(xù)發(fā)展，切實提高中職學生的綜合素養(yǎng)，增強市場競爭能力，把握良好的發(fā)展機遇，適應社會的多元化發(fā)展。

[關 鍵 詞] 中職語文；職業(yè)化教育；教學特色

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0027-01

中職教育是特殊教育中的一種，主要對象是初中畢業(yè)學生，學生接受中職教育后，能夠為進入社會就業(yè)打下基礎。所以中職教育的教學內容與教學目標偏向于職業(yè)化，中職語文教學是學生學習，掌握其他技術能力的重要前提，也是先決條件，由此可以看出中職語文教學的重要意義與作用。

一、中職語文職業(yè)化教育教學特色的重要性

（一）發(fā)揮中職語文的學習特色

當前我國社會主義現代化建設逐步發(fā)展，各行各業(yè)需要大量的綜合型人才，在此種發(fā)展背景下，中職教育也蓬勃發(fā)展。中職教育與普通高等院校的教育有較大的差異，尤其是在教學過程中，理論知識學習時間較為短暫，學生主要以技術操作等一系列實訓學習為主。所以開展中職語文教學，應當在短時間內有效提高教學效率，充分凸顯語文教學的專業(yè)化，并且發(fā)揮語文教育的特色。中職語文教學是中職階段的重要學科，語文課程設置能夠提高學生的理論知識與文化素養(yǎng)，使學生適應多元化的社會發(fā)展與需求，有助于把握好未來的就業(yè)方向，為職業(yè)化教育打下夯實的基礎。

（二）凸顯語文教學的人文特征

語文是基本語言學科，在中職教育學科中屬于基礎性課程，中職教育主要是培養(yǎng)并訓練學生的技術能力，職業(yè)教育與專業(yè)教育有所不同，學生必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與人文精神。如果學生專業(yè)技能水平較高，但是卻缺乏人文精神與職業(yè)素養(yǎng)，就會難以適應社會的多元化發(fā)展需求，這種人才也不會被社會與用人單位認可，所以中職教育應當進一步加強人文素質教育，使其人才具備人文精神與職業(yè)素養(yǎng)，才能夠在未來的發(fā)展過程中發(fā)揮應有的力量與價值。

（三）整合專業(yè)知識與中職語文學科

分析當前我國職業(yè)教育的現狀，我們能夠看出中職院校語文學科是基礎學科，在教學過程中并未加強語文學科與學生職業(yè)發(fā)展的有效結合，中職語文也難以發(fā)揮潛在能力。在中職教育過程中，必須充分重視并且挖掘語文的職業(yè)特色，才能夠促進理論知識與職業(yè)技術的有效融合，這就需要中職院校提高中職語文教學的重要性。根據學生的心理特征與理解能力，進行有效分析，并且以此為切入點開展中職語文教學，能夠將理論知識科學合理地有效調整，并且改善教學模式，對中職語文課程教學內容進行補充與豐富，采用各條途徑，凸顯語文的教育特色，激發(fā)學生的學習熱情與積極性，進而提高學生的綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力。

二、中職語文職業(yè)化教育教學特色的實現方法

（一）結合職業(yè)特色，明確教學目標

中職基礎教育與高中階段的基礎課程有較多的相似性，但是教學目標卻大不相同。高中階段主要是對基礎課程進行有效學習，為學生的大學階段知識學習打下夯實的基礎，而中職教育則是為了使學生更好地就業(yè)，課程設置中涵蓋了多種專業(yè)，專業(yè)有獨特的標準與要求，教學目標也大相徑庭。所以中職語文教學應當結合學生的認知規(guī)律以及未來發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的職業(yè)化技能。例如，中職教學中有旅游管理、市場營銷、數控機床、機電維修等專業(yè)，學生對語文知識的需求也會有較大的差異，開展中職語文教學應當根據不同專業(yè)學生的心理特征以及學習需求，制定科學合理的教學目標，以適應學生多元化發(fā)展。

（二）豐富語文理論知識，創(chuàng)新教學模式

中職語文教育存在職業(yè)化與人文性，所以開展中職語文教學應當體現知識的人文性，并且發(fā)揮語文課程的職業(yè)化教育水平，這就需要教師準確掌握學生的多元化發(fā)展需求，能夠探索相關技術標準與能力。結合時代發(fā)展特色，創(chuàng)新傳統(tǒng)授課模式，豐富中職語文教學結構與內容，采用創(chuàng)新方法，設置新的課程內容，實現中職語文教育技能培訓的有效互動。

（三）建立并健全中職語文學習考核評價機制

構建中職語文學習考核評價機制，能夠了解并檢驗學生的語文知識學習情況。根據學生所學的專業(yè)，對語文學習情況進行全面的評價與考核，有助于提高中職語文的教學效率，發(fā)揮語文評價的潛在價值。教師通過構建多種考核方式，健全考核標準，規(guī)范考核行為，有助于提高中職語文教學水平，增強學生對語文學習的主動性與積極性，保障語文教學效果的穩(wěn)定提高。

綜上所述，隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，開展中職語文教學面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機遇，所以必須創(chuàng)新教學發(fā)展路徑，體現語文職業(yè)化教育，體現中職教育教學特色，滿足學生多元化發(fā)展需求，提高中職學生的社會適應能力與專業(yè)技能。

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